瑞安塘下哪里有韓語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),話說溫州韓語(yǔ)培訓(xùn)哪里好,首先要看好在哪里以及優(yōu)勢(shì),韓語(yǔ)標(biāo)記的方法,漢字詞的淵源,漢語(yǔ)和韓語(yǔ)句子有哪些特征,韓語(yǔ)的語(yǔ)法難度,學(xué)習(xí)韓語(yǔ)為什么要背誦課文,韓語(yǔ)主要課程,學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的就業(yè)前景。
1.韓語(yǔ)標(biāo)記的方法
韓國(guó)人用漢字標(biāo)記韓文的研究工作努力隨著時(shí)間的推移并沒有停下來(lái),其中最重要的一種方法就是誓記體表記法和吏讀。誓記體表記法是指把漢字的排列結(jié)合到新羅語(yǔ)的語(yǔ)順。吏讀是指對(duì)誓記體表記法進(jìn)行語(yǔ)法補(bǔ)充從而讓文脈更加清楚。
2.漢字詞的淵源
漢字是在公元3世紀(jì)左右被傳入朝鮮的,但是直到6世紀(jì)才開始被廣泛的應(yīng)用,接著韓國(guó)人使用漢字的音和意來(lái)記錄朝鮮語(yǔ),因此誕生了“吏讀文”。隨后朝鮮在1446年正式公布創(chuàng)造的朝鮮文字為“訓(xùn)民正音”,它的創(chuàng)造為朝鮮語(yǔ)書面語(yǔ)的發(fā)展及朝鮮民族文學(xué)的發(fā)展提供了良好的條件。
3.漢語(yǔ)和韓語(yǔ)句子有哪些特征
漢語(yǔ)和韓語(yǔ)在句子上表示語(yǔ)法的手段不同:漢語(yǔ)主要是由語(yǔ)序和虛詞表示語(yǔ)法關(guān)系,而韓語(yǔ)主要是由詞尾表示語(yǔ)法關(guān)系。漢語(yǔ)和韓語(yǔ)在句子上組合關(guān)系也不同:漢語(yǔ)詞語(yǔ)組合是受語(yǔ)境的限制,而韓語(yǔ)詞語(yǔ)組合是由語(yǔ)尾的形態(tài)變化來(lái)表示的。
4.韓語(yǔ)的語(yǔ)法難度
韓語(yǔ)屬于粘著語(yǔ),它的語(yǔ)法規(guī)則極其復(fù)雜,最讓初學(xué)者頭大的就是助詞的不規(guī)則用例太多且助詞的省略也毫無(wú)特定規(guī)則,很多不規(guī)則用例都是因?yàn)閼T用而定下來(lái)的,所以有時(shí)候得依據(jù)韓語(yǔ)的前后語(yǔ)句才能判斷這個(gè)句子本身的意思。
5.學(xué)習(xí)韓語(yǔ)為什么要背誦課文
首先,課文是語(yǔ)言材料最集中的地方,也是每個(gè)學(xué)生都學(xué)過的課文。 作為基礎(chǔ)考試,從這里提問比較公平; 第二,課文也是一本教材的核心和精髓,背誦課文的過程你也會(huì)對(duì)一些詞匯和語(yǔ)法有更深入的了解,豐富你的語(yǔ)料庫(kù),對(duì)外語(yǔ)有很好的促進(jìn)作用 語(yǔ)言學(xué)習(xí); 第三,每篇課文都會(huì)討論一個(gè)社會(huì)或個(gè)人話題,更適合教師。 在課堂上發(fā)散延伸,對(duì)相關(guān)話題的理解往往適合做作文題進(jìn)行考察,精彩的段落也適合作為填空題進(jìn)行挖掘。 這時(shí)候,如果背誦課文,不僅會(huì)提前知道很多背景知識(shí),而且對(duì)語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用更有信心。
6.韓語(yǔ)主要課程
*時(shí)期的韓國(guó)語(yǔ)課程一般側(cè)重于“聽讀寫說”的語(yǔ)言能力培養(yǎng),穿插韓國(guó)政治、文化和歷史。 主要課程、基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)言以及高級(jí)對(duì)應(yīng)語(yǔ)言還有報(bào)刊選讀和視聽與口語(yǔ)還有對(duì)應(yīng)語(yǔ)言寫作以及翻譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)言理論和語(yǔ)言學(xué)概論以及文學(xué)史與文學(xué)作品選讀 主要對(duì)應(yīng)語(yǔ)言*、主要對(duì)應(yīng)*和國(guó)情等。
7.學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的就業(yè)前景
隨著小語(yǔ)種的快速發(fā)展,韓語(yǔ)專業(yè)也成為了留學(xué)韓國(guó)的熱門專業(yè)。 掌握了正宗的朝鮮語(yǔ),了解韓國(guó)企業(yè)文化,這些學(xué)生回國(guó)發(fā)展必將成為大型跨國(guó)公司的*。 而且這些企業(yè)的起點(diǎn)往往很高,很容易收回留學(xué)投資。朝鮮語(yǔ)專業(yè)屬于外語(yǔ)文學(xué)類中。 外國(guó)文學(xué)類分成55個(gè)專業(yè)。朝鮮語(yǔ)專業(yè)在外國(guó)文學(xué)專業(yè)名列前茅,在文學(xué)整體類別中排名第39位。
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