就目前的就業(yè)壓力而言,其實(shí)從高中開(kāi)始主觀上已經(jīng)感受到嚴(yán)重的就業(yè)壓力。但是,同時(shí)也不能忽略這樣一種并存的社會(huì)現(xiàn)象:在大多數(shù)同輩群體在就業(yè)上躍躍欲試的場(chǎng)景下,部分高中生,在沒(méi)有考上理想高校的情況下,選擇了不就業(yè)不復(fù)讀的生活方式,高中生不就業(yè)的原因形形色色,如暫時(shí)不能找到合適的工作崗位或者復(fù)讀再考,既有社會(huì)原因,也有學(xué)生個(gè)體原因。

社會(huì)、教育*和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注更多的是如何在學(xué)生沒(méi)考上高校走上社會(huì)順利的找到工作崗位,卻忽略了有些高中生自身可能根本沒(méi)有就業(yè)的心理準(zhǔn)備和就業(yè)意向,具體而言,造成部分高中生不就業(yè)的個(gè)體原因比較突出的是高中生的心理不就業(yè)。

很多高中生本身而言剛踏上社會(huì)沒(méi)有技能,也沒(méi)有目標(biāo),很盲目,低不成,高不就,所以現(xiàn)在越來(lái)越多的高中生以及學(xué)生家長(zhǎng)選擇了二次培訓(xùn), 找一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再將自己從新充電,從杭州港焙西點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校近幾年招生來(lái)看, 初高中生的比例每年都成上升的趨勢(shì)。杭州港焙西點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校就是以就業(yè)為基礎(chǔ),把學(xué)員打成為技能+學(xué)歷+經(jīng)驗(yàn)的符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才,想了解可以過(guò)來(lái)學(xué)?？纯?