*成績(jī)不好是不是*就不好了 *成績(jī)不好是不是*就不好了

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青少年心理咨詢中心-11-22 14:20:01

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不是的,重點(diǎn)是你自己要想學(xué),你只是還沒習(xí)慣*的學(xué)習(xí)而已,我剛從*升*的時(shí)候,也是不知道如何學(xué)習(xí),成績(jī)也差只有語(yǔ)文能及格,到了*我漸漸靜下來(lái)習(xí)慣如何學(xué)習(xí)了。

*階段只要學(xué)習(xí)努力,聽老師和家長(zhǎng)的話,取得好的成績(jī)并不太難。

但是上了*,死記硬背的、憑"小聰明"的學(xué)習(xí)喜歡已經(jīng)不能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)了。

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量,而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。*的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化,就是思維方式由"形象思維"為主,變成了"抽象思維(邏輯思維)"為主。

學(xué)生的"思維準(zhǔn)備"在*沒能做好,到了中學(xué)仍然按*的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,當(dāng)然會(huì)變得很吃力。

有一部分學(xué)生,經(jīng)過(guò)*之后,學(xué)習(xí)成績(jī)陡然就下降了,就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性。進(jìn)入*階段之后,學(xué)習(xí)的科目增加了,學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也更密集了,在這種情況下,如果我們還是采取和*階段一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維,就有可能難以跟上。因此,對(duì)這部分學(xué)生而言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性特別重要。

才*的孩子,成績(jī)?cè)愀?問(wèn)題是多方面的,只要解決了問(wèn)題,那么*趕上去是肯定沒問(wèn)題。

首先,看孩子的成績(jī)到底是什么樣子。父母先看孩子的成績(jī)單,分析孩子的成績(jī)或者致電老師幫助分析孩子的成績(jī)和學(xué)習(xí)情況。只有了解到孩子成績(jī)的問(wèn)題所在,才能去很好的解決問(wèn)題。

其次,分析了孩子的成績(jī)后找到閃光點(diǎn)。再糟糕的成績(jī)都有閃光點(diǎn),抓住閃光點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì),別總是打擊,傷害。畢竟*的孩子了,已經(jīng)懂得很多的道理,明白很多的好壞善惡,甚至說(shuō)比較敏感。所以抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),給孩子信心。