編程語(yǔ)言一直比較火熱，下文*人工智能編程課程是相關(guān)講解

1.中*設(shè)置AI課程

1、《規(guī)劃》指出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。2、支持開展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。3、在鄭州，人工智能在很多學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。4、7月27日上午，2021第四屆中美（國(guó)際）機(jī)器人挑戰(zhàn)賽（2021 4th China Robotics Challenge，簡(jiǎn)稱CRC）在鄭州國(guó)際會(huì)展中心開幕。5、本次比賽由鄭州市教育局等單位主辦，鄭州市第二中學(xué)等承辦，比賽7月29日結(jié)束。6、本屆機(jī)器人挑戰(zhàn)賽，共有來(lái)自國(guó)內(nèi)外的80支隊(duì)伍參賽。7、其中，*共66支隊(duì)伍，來(lái)自于*各個(gè)名校；國(guó)際上共14支隊(duì)伍，來(lái)自美國(guó)、巴西、澳大利亞等國(guó)，為歷屆FRC（FIRST Robotics ）總冠軍、區(qū)域冠軍戰(zhàn)隊(duì)。8、開幕式上，鄭州市教育局局長(zhǎng)李陶然充分肯定了此項(xiàng)賽事的意義，他表示，在世界范圍內(nèi)人們關(guān)注FRC項(xiàng)目，積極參與FRC項(xiàng)目，其深遠(yuǎn)意義不在于賽事本身，而在于通過這樣一個(gè)平臺(tái)的體驗(yàn)和歷練，讓同學(xué)們的視野更開闊，思維更活躍，學(xué)識(shí)更綜合，更具有創(chuàng)新實(shí)踐能力，更具有創(chuàng)造性。9、據(jù)了解，第四屆中美（國(guó)際）機(jī)器人挑戰(zhàn)賽比賽的主題為2021FRC賽季主題，即FIRST蒸汽工坊，將邀請(qǐng)兩個(gè)探險(xiǎn)俱樂部成員在一個(gè)依靠蒸汽動(dòng)力的時(shí)代，啟動(dòng)飛船完成終極競(jìng)賽之旅10、在本屆中美國(guó)際青少年機(jī)器人挑戰(zhàn)賽中，鄭州舊中和鄭州二中的隊(duì)伍順利挺進(jìn)決賽，并在國(guó)際聯(lián)盟賽中，將冠軍和亞軍獎(jiǎng)杯收入囊中。

2.關(guān)于人工智能課程進(jìn)中*，是否意味著未來(lái)的社會(huì)發(fā)展走向已經(jīng)明確？

在我國(guó)人工智能技術(shù)的總體發(fā)展規(guī)劃中，也明確提出了我國(guó)新一代人工智能“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略：2021年，人工智能總體技術(shù)和應(yīng)用與世界先進(jìn)水平同步，人工智能產(chǎn)業(yè)成為新的重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，人工智能技術(shù)應(yīng)用成為改善民生的新途徑；2025年，人工智能基礎(chǔ)理論實(shí)現(xiàn)重大突破，部分技術(shù)與應(yīng)用達(dá)到*水平，人工智能成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的主要?jiǎng)恿?，智能社?huì)建設(shè)取得積極進(jìn)展；2030年，人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到*水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。中*設(shè)置人工智能課程 推廣編程教育《規(guī)劃》提出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中*設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。支持開展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。其中，在2021年《義務(wù)教育小*學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就曾提出，為進(jìn)一步加強(qiáng)小*學(xué)教育，2021年秋季開始，小*學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為*。原則上按照*一、*每周不少于1課時(shí)安排課程，三至*的課時(shí)數(shù)保持不變。高校增加碩博培養(yǎng) 形成“人工智能+X”模式《規(guī)劃》指出，要進(jìn)一步完善人工智能領(lǐng)域*布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)*建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能，增加人工智能相關(guān)*方向的博士、碩士招生名額。鼓勵(lì)高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等*專業(yè)教育的交叉融合，培育高水平人工智能創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)。普及智能交互式教育 開放研發(fā)平臺(tái)《規(guī)劃》還提出，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，全面的智能教育不可忽視。通過開展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的交互式教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，以期實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。另外，布局建設(shè)科技創(chuàng)新基地，完善人工智能科普基礎(chǔ)設(shè)施，面向公眾開放人工智能研發(fā)平臺(tái)等，也是整個(gè)智能教育發(fā)展規(guī)劃中不容忽視的重要組成部分。人工智能的發(fā)展是大勢(shì)所趨，未來(lái)所有行業(yè)都將隨著人工智能而帶來(lái)升級(jí)與變革。會(huì)有更多的產(chǎn)業(yè)和新興商業(yè)模式誕生。對(duì)于孩子的教育需要緊跟時(shí)代潮流，畢竟我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子，要考慮10年-20年后的工作和競(jìng)爭(zhēng)格局。

3.隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，有必要從小讓孩子學(xué)編程嗎？

著人工智能時(shí)代的到來(lái)，編程已經(jīng)成為未來(lái)人類必備的技能之一，同時(shí)，學(xué)習(xí)編程在提升孩子綜合素養(yǎng)以及助力升學(xué)方面，占有重要位置。有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng)，都在帶孩子學(xué)編程。80后、90后家長(zhǎng)們，可能對(duì)少兒編程的認(rèn)知有些了解，不管是學(xué)校的引入，還是政策的推動(dòng)，還是國(guó)外的潮流，少兒編程作為新時(shí)代、人工智能背景下的產(chǎn)物，無(wú)疑是每位家長(zhǎng)和孩子甚至是資本需要去詳細(xì)了解和解讀的一場(chǎng)教育革命！編程不止是一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，編程不止是一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，更是未來(lái)人工智能時(shí)代的“溝通"語(yǔ)言，能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力，空間想象力，自我反省能力，自然觀察能力，注意力，創(chuàng)造力，計(jì)算思維等等。喬布斯曾說過：“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，因?yàn)樗鼘⒔虝?huì)你如何思考”。美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬也曾為了推廣編程教育，親自寫了一段Java代碼，并表示向美國(guó)學(xué)校資助40億美元用于計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。英國(guó)也將2014年設(shè)立為"Year of Code"，規(guī)定所有5-16歲的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。少兒學(xué)編程早已不是新鮮事，在發(fā)達(dá)*，少兒編程教育早就已成為*重點(diǎn)推動(dòng)的教育*。2012年，日本在中*中普及編程教育科目。2014年，英國(guó)教育大綱規(guī)定計(jì)算機(jī)編程是5-16歲兒童必修課程。2015年，美國(guó)*投資40億美元開展少兒編程教育，呼吁*青少兒學(xué)習(xí)編程。2016年，美國(guó)國(guó)情咨文推行計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，強(qiáng)制要求高中畢業(yè)必修計(jì)算機(jī)編程學(xué)分。2021年，新加坡全面推動(dòng)少兒編程教育，中*考試中加入編程考試科目。2021年，國(guó)務(wù)院印發(fā)人工智能發(fā)展規(guī)劃，將少兒編程教育提升為*戰(zhàn)略。世界上有多個(gè)發(fā)達(dá)*早在2012年就開始在中*普及編程教育，從2015年美國(guó)全面推動(dòng)少兒編程教育開始，少兒編程教育逐漸引起世界各國(guó)的注意，開始探討如何開展編程教育。我國(guó)少兒編程政策與升學(xué)考試息息相關(guān)2014年9月，《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》，把信息技術(shù)(含編程)正式納入高考的考查科目之一。2016年6月23日，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。2021年1月19日，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育小*學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定將小*學(xué)課提前到*，每周課時(shí)不少于一節(jié)。2021年7月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》中指明，*對(duì)于人工智能人才的迫切需求，要求實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。2021年，各地高校和中學(xué)加大了對(duì)編程教育的傾斜，17所985高校給出科技特長(zhǎng)生加分條件， 211高校緊隨其后。2021年，教育部頒發(fā)的《新課標(biāo)》指出：信息技術(shù)將從興趣課程變?yōu)楸匦拚n程，并大幅度提升了學(xué)生在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求。2021年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃強(qiáng)調(diào)通過大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。2021年，教育部將實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)培育行動(dòng)，完成義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立評(píng)估模型，啟動(dòng)中*生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)。推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中深入應(yīng)用。3月13日，教育部公布的《2021年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》透露，今年將啟動(dòng)中*生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并推動(dòng)在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣以搭建與編程結(jié)合的教育形式，也將編制《*智能教育發(fā)展方案》。少兒編程到底學(xué)什么，有家長(zhǎng)認(rèn)為，我的孩子又不一定要當(dāng)程序員，學(xué)編程有用嗎？其實(shí)，少兒編程學(xué)的不是程序代碼，而是從小培養(yǎng)孩子的思維和能力。學(xué)思維：學(xué)的是“利用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念來(lái)解決問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類行為”，即現(xiàn)在常說的“計(jì)算思維”。計(jì)算思維是一套方法論，一套思維框架，是孩子改造世界的有力工具。學(xué)能力：人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能家電已經(jīng)逐漸進(jìn)入大眾家庭和城市生活。所以具備一些編程技能，至少可以理解更多的新技術(shù)和產(chǎn)品，也能具備很重要的解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。編程不僅僅是興趣課，在以往家長(zhǎng)的觀念中，編程屬于“興趣課”，通常是在課后興趣小組里才出現(xiàn)的科目。但如今卻能在必修學(xué)分中占據(jù)一席之地，不能不說這是教育部針對(duì)編程教育釋放的又一次重要信號(hào)！少兒編程已經(jīng)是大勢(shì)所趨，它將在未來(lái)幾年里飛速發(fā)展，而對(duì)于所有孩子們而言，編程不止是一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，更是未來(lái)人工智能時(shí)代的“溝通”語(yǔ)言，少兒編程也將成為舉足輕重的*之一，也許在未來(lái)更要列入高考科目中去。從現(xiàn)在起，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)重視起編程行業(yè)的發(fā)展，幫助孩子更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更好的面對(duì)全民編程的來(lái)臨。

通過以上中*設(shè)置AI課程，關(guān)于人工智能課程進(jìn)中*，是否意味著未來(lái)的社會(huì)發(fā)展走向已經(jīng)明確？，隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，有必要從小讓孩子學(xué)編程嗎？??，還有需要了解的可以來(lái)電咨詢哦