不管是成人還是學生想藝術留學和作品集培訓的詳細了解南京藝術設計留學俄羅斯列賓美術

1.俄羅斯教育對*早期美術教育之影響分析

蘇聯(lián)美術與美術教育有兩個基本特征:其一，它是整個歐洲美術體系的一部分，它的基本觀念與造型技巧的評價標準與西歐諸國特別是法國、意大利沒有本質性的差異;其二，它在發(fā)展過程中，結合本國社會的需要，滲進了本民族社會習俗和傳統(tǒng)文化的因素，形成它的某些不同于西歐美術的特點:特別強調關注社會生活，批判社會丑惡現(xiàn)象(俄國19世紀的批判現(xiàn)實主義);歌頌社會光明，塑造勞動者或英雄人物的形象(蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義)。 概括地說，蘇聯(lián)美術教育特別重視下列幾個方面:強調基礎的造型訓練，在基礎造型訓練中又特別重視素描造型的功力，認為它是基礎的基礎;從現(xiàn)實主義藝術的要求出發(fā)，特別重視對學生構圖能力的培養(yǎng);創(chuàng)作課在蘇聯(lián)美術中特別重視，每學年學生都要有在構圖基礎上完成帶有創(chuàng)作性的草圖，*一年完成畢業(yè)作品;完成每學年的創(chuàng)作草圖和*一年的畢業(yè)創(chuàng)作，還在暑假前安排學生去工廠、工地或農村寫生和搜集作品素材，這一措施的重要目的是保證學生的創(chuàng)作題材來自現(xiàn)實生活;與上述藝術實踐相適應的是，安排系統(tǒng)的藝術歷史與理論的課程，提高學生藝術修養(yǎng)和灌輸社會主義現(xiàn)實主義創(chuàng)作觀念。 蘇聯(lián)美術早在上世紀30年代由魯迅、徐悲鴻等人陸續(xù)向我國美術界介紹，從蘇聯(lián)留學回來在延安魯藝任教的胡蠻在這方面也做過不少工作。但蘇聯(lián)美術教育真正對我國美術教育發(fā)生影響是在1949年*人民共和國成立之后的五六十年代。當時除了大量介紹蘇聯(lián)美術的翻譯文章及來華的不少美術展覽外，人員的交流起了很大的作用。其中有中蘇兩國美術家的互訪，從1953年開始*派留學生到蘇聯(lián)學習，1955年至1959年蘇聯(lián)*先后派美術家到*來主持油畫訓練班和雕塑訓練班的教學，幫助*培養(yǎng)創(chuàng)作、教學人材和完備教學方法。 從1953年至1963年，*先后派往蘇聯(lián)列寧格勒列賓美術學習的本科生和進修生共30人，他們在該院油畫系、舞臺美術系、雕塑系、版畫系和美術史系學習，年齡*的是39歲的副教授，最小的是20來歲的高中畢業(yè)生，多數(shù)是來自國內美術有一定創(chuàng)作經(jīng)驗的青年教師。他們在蘇聯(lián)經(jīng)過3至6年的訓練與教育(進修生學習3年，史論系本科學習5年，創(chuàng)作系學習6年)后，先后回國分配在中央美術、浙江美術、魯迅美術、廣州美術、南京藝術、南京師范*、上海戲劇舞臺美術系教學和一些藝術機構從事創(chuàng)作，成為各的教學骨干，他們結合*的實際狀況，推廣了蘇聯(lián)的教學經(jīng)驗和現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法。 不過，真正對*美術教育的油畫教學產(chǎn)生重要影響的，不是這些歸國留學生，而是1955年至1957年應*文化部邀請來華主持油畫訓練班的油畫家康斯坦丁·馬克西莫夫。因為在*留學生回國之前，經(jīng)馬克西莫夫系統(tǒng)介紹并通過自己在訓練班的教學實踐，向我國美術院校示范了一套油畫教學方法與步驟，而這套方法與步驟，經(jīng)來自*的學員們推廣，和已經(jīng)在各實施的徐悲鴻等人從法國引進的油畫教學方法相結合，初步形成*油畫教學體制。

具體的專業(yè)以及留學的院校詳細咨詢俄羅斯教育對*早期美術教育之影響分析??