不管是成人還是學(xué)生想藝術(shù)留學(xué)和作品集培訓(xùn)的詳細(xì)了解南京藝術(shù)設(shè)計(jì)留學(xué)俄羅斯列賓美術(shù)

1.俄羅斯教育對(duì)*早期美術(shù)教育之影響分析

蘇聯(lián)美術(shù)與美術(shù)教育有兩個(gè)基本特征:其一，它是整個(gè)歐洲美術(shù)體系的一部分，它的基本觀念與造型技巧的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與西歐諸國(guó)特別是法國(guó)、意大利沒(méi)有本質(zhì)性的差異;其二，它在發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合本國(guó)社會(huì)的需要，滲進(jìn)了本民族社會(huì)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化的因素，形成它的某些不同于西歐美術(shù)的特點(diǎn):特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)生活，批判社會(huì)丑惡現(xiàn)象(俄國(guó)19世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義);歌頌社會(huì)光明，塑造勞動(dòng)者或英雄人物的形象(蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義)。 概括地說(shuō)，蘇聯(lián)美術(shù)教育特別重視下列幾個(gè)方面:強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練，在基礎(chǔ)造型訓(xùn)練中又特別重視素描造型的功力，認(rèn)為它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ);從現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的要求出發(fā)，特別重視對(duì)學(xué)生構(gòu)圖能力的培養(yǎng);創(chuàng)作課在蘇聯(lián)美術(shù)中特別重視，每學(xué)年學(xué)生都要有在構(gòu)圖基礎(chǔ)上完成帶有創(chuàng)作性的草圖，*一年完成畢業(yè)作品;完成每學(xué)年的創(chuàng)作草圖和*一年的畢業(yè)創(chuàng)作，還在暑假前安排學(xué)生去工廠、工地或農(nóng)村寫生和搜集作品素材，這一措施的重要目的是保證學(xué)生的創(chuàng)作題材來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活;與上述藝術(shù)實(shí)踐相適應(yīng)的是，安排系統(tǒng)的藝術(shù)歷史與理論的課程，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和灌輸社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作觀念。 蘇聯(lián)美術(shù)早在上世紀(jì)30年代由魯迅、徐悲鴻等人陸續(xù)向我國(guó)美術(shù)界介紹，從蘇聯(lián)留學(xué)回來(lái)在延安魯藝任教的胡蠻在這方面也做過(guò)不少工作。但蘇聯(lián)美術(shù)教育真正對(duì)我國(guó)美術(shù)教育發(fā)生影響是在1949年*人民共和國(guó)成立之后的五六十年代。當(dāng)時(shí)除了大量介紹蘇聯(lián)美術(shù)的翻譯文章及來(lái)華的不少美術(shù)展覽外，人員的交流起了很大的作用。其中有中蘇兩國(guó)美術(shù)家的互訪，從1953年開始*派留學(xué)生到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，1955年至1959年蘇聯(lián)*先后派美術(shù)家到*來(lái)主持油畫訓(xùn)練班和雕塑訓(xùn)練班的教學(xué)，幫助*培養(yǎng)創(chuàng)作、教學(xué)人材和完備教學(xué)方法。 從1953年至1963年，*先后派往蘇聯(lián)列寧格勒列賓美術(shù)學(xué)習(xí)的本科生和進(jìn)修生共30人，他們?cè)谠撛河彤嬒?、舞臺(tái)美術(shù)系、雕塑系、版畫系和美術(shù)史系學(xué)習(xí)，年齡*的是39歲的副教授，最小的是20來(lái)歲的高中畢業(yè)生，多數(shù)是來(lái)自國(guó)內(nèi)美術(shù)有一定創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的青年教師。他們?cè)谔K聯(lián)經(jīng)過(guò)3至6年的訓(xùn)練與教育(進(jìn)修生學(xué)習(xí)3年，史論系本科學(xué)習(xí)5年，創(chuàng)作系學(xué)習(xí)6年)后，先后回國(guó)分配在中央美術(shù)、浙江美術(shù)、魯迅美術(shù)、廣州美術(shù)、南京藝術(shù)、南京師范*、上海戲劇舞臺(tái)美術(shù)系教學(xué)和一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)從事創(chuàng)作，成為各的教學(xué)骨干，他們結(jié)合*的實(shí)際狀況，推廣了蘇聯(lián)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法。 不過(guò)，真正對(duì)*美術(shù)教育的油畫教學(xué)產(chǎn)生重要影響的，不是這些歸國(guó)留學(xué)生，而是1955年至1957年應(yīng)*文化部邀請(qǐng)來(lái)華主持油畫訓(xùn)練班的油畫家康斯坦丁·馬克西莫夫。因?yàn)樵?留學(xué)生回國(guó)之前，經(jīng)馬克西莫夫系統(tǒng)介紹并通過(guò)自己在訓(xùn)練班的教學(xué)實(shí)踐，向我國(guó)美術(shù)院校示范了一套油畫教學(xué)方法與步驟，而這套方法與步驟，經(jīng)來(lái)自*的學(xué)員們推廣，和已經(jīng)在各實(shí)施的徐悲鴻等人從法國(guó)引進(jìn)的油畫教學(xué)方法相結(jié)合，初步形成*油畫教學(xué)體制。

具體的專業(yè)以及留學(xué)的院校詳細(xì)咨詢俄羅斯教育對(duì)*早期美術(shù)教育之影響分析??