湖南物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中專學(xué)校 學(xué)校百科
當(dāng)你在選擇一所學(xué)校時(shí),你必須先了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,看你是否有興趣去學(xué)習(xí),然后再考慮是否要選擇這所學(xué)校。由此,本網(wǎng)老師為大家整理了的相關(guān)信息,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準(zhǔn)
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就業(yè)*
學(xué)校每年定明組織*企業(yè)的*代表來(lái)校講摩傳遞企業(yè)文化和行業(yè)要求。計(jì)學(xué)生們汲取職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成正確的職業(yè)操守和合理的發(fā)展方向。在學(xué)生畢業(yè)季,學(xué)校會(huì)優(yōu)選大量成長(zhǎng)性好的企業(yè)來(lái)校延微人才創(chuàng)適機(jī)會(huì)讓學(xué)生和企業(yè)面對(duì)面交流。學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái),合格畢業(yè)生全部推薦就業(yè)。就業(yè)班所有專業(yè)均在入學(xué)時(shí)簽訂《就業(yè)協(xié)議》、中技畢業(yè)后2-5年可以取得成人高等專科文售,高藥就業(yè)和學(xué)歷提升兩不誤。
招生咨詢; 19973122627 微信
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求職簡(jiǎn)歷寫得好 不如游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品做得好
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"包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)(3D廣告方向)"專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有廣告學(xué)基本理論知識(shí)和基本設(shè)計(jì)技能,掌握3D媒介廣告、3D廣告策劃與制作、3D創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì),以及樓宇、機(jī)場(chǎng)、高鐵和商品宣傳設(shè)計(jì)等所需要的高素質(zhì)3D設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。
主干課程設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、基礎(chǔ)裝飾圖案設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖、Photoshop圖形圖像處理軟件、3D廣告設(shè)計(jì)制作,3D版式設(shè)計(jì)、VI企業(yè)形象設(shè)計(jì),3D廣告攝影、3D網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、3D合成軟件、3Dmax、3D綜合實(shí)訓(xùn)等。
就業(yè)方向畢業(yè)后能在各類廣告設(shè)計(jì)公司或相關(guān)的行業(yè)從事3D廣告設(shè)計(jì)與制作、3D圖像處理與編排、3D宣傳設(shè)計(jì)和企業(yè)管理等工作,同時(shí)可以自主創(chuàng)業(yè)。
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四個(gè)不同:
一是在高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。對(duì)口升學(xué)班不采用普高教材,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科由教育部職業(yè)教育與成人教育司指定的統(tǒng)一教材;各個(gè)專業(yè)由*教育主管*指定與專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)一教材。
對(duì)口升學(xué)所有開(kāi)設(shè)的課程難度都低于普高,教材的難度比普高教材低了很多,這對(duì)高職生來(lái)說(shuō)是非常有利的。
二是高考試卷與普高生不同。對(duì)口升學(xué)各科高考試卷均由各省市自行單獨(dú)命題,各專業(yè)考生語(yǔ)數(shù)外三科試卷相同,各專業(yè)綜合卷再分專業(yè)單獨(dú)命題。
三是在選學(xué)專業(yè)的時(shí)間上與普高生不同。普高生在參加*統(tǒng)一高考后,各人根據(jù)自己的成績(jī)報(bào)考不同的高校,選學(xué)不同的專業(yè);對(duì)口升學(xué)則是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專業(yè),并報(bào)考高校的這個(gè)相關(guān)專業(yè),上*后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。
四是培養(yǎng)的目標(biāo)不同。職高對(duì)口升學(xué)的考生升入*后,培養(yǎng)的目標(biāo)基本上是社會(huì)上急需的各種高級(jí)實(shí)用型人才,而不是研究型人才。這些學(xué)生畢業(yè)后,他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí),又有一定的實(shí)踐操作能力,因此就業(yè)更容易。
2 我國(guó)中職教學(xué)管理現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題
2.1中職教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源缺乏
我國(guó)中職教學(xué)的資源十分匱乏,其不僅存在著教師資源的匱乏,而且存在著建設(shè)資源、管理資源等諸多資源的匱乏。這些匱乏的表現(xiàn)主要體現(xiàn)于,我國(guó)中職院校學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)十分不健全,缺乏實(shí)踐性課堂,也缺乏適合學(xué)生住宿、飲食、運(yùn)動(dòng)等諸多場(chǎng)所,從而使經(jīng)過(guò)中職院校教學(xué)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后,與社會(huì)*生行列脫節(jié),缺乏共同的興趣、價(jià)值取向等。另外,我國(guó)中職教學(xué)所使用的教材更新也十分緩慢,例如:書中內(nèi)容長(zhǎng)久不變,或者是書中內(nèi)容過(guò)于高深不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)等等。以上所提到的幾點(diǎn)教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題,使得中職教學(xué)管理過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情況,即完全依照*教育*規(guī)定設(shè)置了相關(guān)課程,但是卻由于以上所述資源的匱乏使其僅僅停留在制度層面,無(wú)法去進(jìn)一步實(shí)施。
當(dāng)你在選擇一所學(xué)校時(shí),你必須先了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,看你是否有興趣去學(xué)習(xí),然后再考慮是否要選擇這所學(xué)校。由此,本網(wǎng)老師為大家整理了的相關(guān)信息,后期若有變化,一切以官方發(fā)布為準(zhǔn)
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就業(yè)*
學(xué)校每年定明組織*企業(yè)的*代表來(lái)校講摩傳遞企業(yè)文化和行業(yè)要求。計(jì)學(xué)生們汲取職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成正確的職業(yè)操守和合理的發(fā)展方向。在學(xué)生畢業(yè)季,學(xué)校會(huì)優(yōu)選大量成長(zhǎng)性好的企業(yè)來(lái)校延微人才創(chuàng)適機(jī)會(huì)讓學(xué)生和企業(yè)面對(duì)面交流。學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái),合格畢業(yè)生全部推薦就業(yè)。就業(yè)班所有專業(yè)均在入學(xué)時(shí)簽訂《就業(yè)協(xié)議》、中技畢業(yè)后2-5年可以取得成人高等專科文售,高藥就業(yè)和學(xué)歷提升兩不誤。
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"包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)(3D廣告方向)"專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有廣告學(xué)基本理論知識(shí)和基本設(shè)計(jì)技能,掌握3D媒介廣告、3D廣告策劃與制作、3D創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì),以及樓宇、機(jī)場(chǎng)、高鐵和商品宣傳設(shè)計(jì)等所需要的高素質(zhì)3D設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。
主干課程設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、基礎(chǔ)裝飾圖案設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖、Photoshop圖形圖像處理軟件、3D廣告設(shè)計(jì)制作,3D版式設(shè)計(jì)、VI企業(yè)形象設(shè)計(jì),3D廣告攝影、3D網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、3D合成軟件、3Dmax、3D綜合實(shí)訓(xùn)等。
就業(yè)方向畢業(yè)后能在各類廣告設(shè)計(jì)公司或相關(guān)的行業(yè)從事3D廣告設(shè)計(jì)與制作、3D圖像處理與編排、3D宣傳設(shè)計(jì)和企業(yè)管理等工作,同時(shí)可以自主創(chuàng)業(yè)。
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四個(gè)不同:
一是在高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。對(duì)口升學(xué)班不采用普高教材,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科由教育部職業(yè)教育與成人教育司指定的統(tǒng)一教材;各個(gè)專業(yè)由*教育主管*指定與專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)一教材。
對(duì)口升學(xué)所有開(kāi)設(shè)的課程難度都低于普高,教材的難度比普高教材低了很多,這對(duì)高職生來(lái)說(shuō)是非常有利的。
二是高考試卷與普高生不同。對(duì)口升學(xué)各科高考試卷均由各省市自行單獨(dú)命題,各專業(yè)考生語(yǔ)數(shù)外三科試卷相同,各專業(yè)綜合卷再分專業(yè)單獨(dú)命題。
三是在選學(xué)專業(yè)的時(shí)間上與普高生不同。普高生在參加*統(tǒng)一高考后,各人根據(jù)自己的成績(jī)報(bào)考不同的高校,選學(xué)不同的專業(yè);對(duì)口升學(xué)則是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專業(yè),并報(bào)考高校的這個(gè)相關(guān)專業(yè),上*后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。
四是培養(yǎng)的目標(biāo)不同。職高對(duì)口升學(xué)的考生升入*后,培養(yǎng)的目標(biāo)基本上是社會(huì)上急需的各種高級(jí)實(shí)用型人才,而不是研究型人才。這些學(xué)生畢業(yè)后,他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí),又有一定的實(shí)踐操作能力,因此就業(yè)更容易。
2 我國(guó)中職教學(xué)管理現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題
2.1中職教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源缺乏
我國(guó)中職教學(xué)的資源十分匱乏,其不僅存在著教師資源的匱乏,而且存在著建設(shè)資源、管理資源等諸多資源的匱乏。這些匱乏的表現(xiàn)主要體現(xiàn)于,我國(guó)中職院校學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)十分不健全,缺乏實(shí)踐性課堂,也缺乏適合學(xué)生住宿、飲食、運(yùn)動(dòng)等諸多場(chǎng)所,從而使經(jīng)過(guò)中職院校教學(xué)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后,與社會(huì)*生行列脫節(jié),缺乏共同的興趣、價(jià)值取向等。另外,我國(guó)中職教學(xué)所使用的教材更新也十分緩慢,例如:書中內(nèi)容長(zhǎng)久不變,或者是書中內(nèi)容過(guò)于高深不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)等等。以上所提到的幾點(diǎn)教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題,使得中職教學(xué)管理過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情況,即完全依照*教育*規(guī)定設(shè)置了相關(guān)課程,但是卻由于以上所述資源的匱乏使其僅僅停留在制度層面,無(wú)法去進(jìn)一步實(shí)施。
