詞匯學習和記憶的一般規(guī)律和方法 ? 　　心理學家對記憶進行心理分析，指出記憶有3個階段:存儲、保持和檢索。存儲是要把記住的信息項目交付給不存在的、假設的記憶系統。初的存儲和終的檢索使用之問的階段叫保持。這是將信息項口保留在記憶系統中，留待以后使用。檢索是指提取出已存儲和保持的項口，用于完成某項任務。發(fā)生遺忘同這3個過程中的任何一個或全部有關。首先，信息可能存儲不當或并未真正存儲。其次，存儲雖好，但信息可能隨著時間的流逝而丟失。后，信息可能已經存儲并保持，但在需要的時候卻無法檢索到。 ? 　　根據心理學的這一研究成果以及對遺忘原因的分析，在詞匯學習和記憶時應該注意如下幾個方面。 ? 　　1·重視詞匯感知和儲存 ? 　　學習詞匯的*步是感知詞匯，*步學得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘記。如果在首次學習中，沒有準確地感知單詞信息(音、形、義、詞性、用法），也就是說，首次輸入的單詞信息不準確.刺激大腦皮質不強烈，就容易遺忘。 ? 　　2,定期及時復習 ? 　　隨著時問的流逝，儲存很好的信息項日也可能喪失，所以要有目的、有計劃、分階段、定期地復習。德國心理學家赫爾曼·艾賓浩斯(Herniann Ebbinghau勸指出，遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢。要鞏固所學的詞匯，就必須及時復習，這樣才能使需要記憶的詞匯在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。 ? 　　3利用構詞法記憶單詞，舉一反三 ? 　　如果具有一定的構詞法知識，我們就可以舉一反三，迅速擴大詞匯量，而且有助于記憶的長久性。下面是常見的構詞法: ? 　　→派生Derivation ? 　　詞根加上前綴或后綴構成另一個詞。例如:handful(一把)，-ful(后綴)與hand(名詞)結合構成名詞，意為“一把。少數”，由此可以聯想到其他類似的單詞如:mouthful〔一口)和spoonful(一匙)等。詞根一spec / spec-意為“看:環(huán)顧”，帶有這個詞根的詞都跟“看”有關，可以放在一起進行區(qū)分和i己憶，如:spectacles(眼鏡)，spectator(觀眾)，aspect(面貌;方面)，inspect(視察)，perspective(觀點)，prospect(展望)，respect(重視)，suspect (3H想)和expect(期望)等。 ? 　　→合成〔Compounding); ? 　　由兩個或更多的詞合成一個詞，有的用連字符氣”連接，有的直接連寫在一起，如:blackboard,necklace, bedroom, newspaper, broadcast, radioactive, blue-eyed和passerby等。 ? 　　→轉化（Conversion） ? 　　由一種詞類轉化成另一種或幾種詞類，而詞形不發(fā)生變化。這種轉化方式是現代英語中常見和有衍生力的構詞法。各種詞類的詞經常發(fā)生轉化，如:like，它不僅可作動詞，還可作介詞、形容詞、副詞、連詞和名詞。同樣，down可用作副詞、介詞、形容詞、名詞和動詞。例如: ? 　　The quality of that firm's products has come down in recent years. (ad.)He lives down the river. (prep.) ? 　　Wheat is down over一0 percent. (a.) ? 　　Certain industries are subject to seasonal downs. (n.)The farmers downed their tools and went back home. (v.)闖集中精力，運用各種感官幫助學習和記憶詞匯進行詞匯記憶時，應充分調動手、眼、嘴、耳等各種感官，綜合運用視覺、聽覺和動作進行記憶。 ? 　　要手里寫著、嘴里念著、耳朵聽著、眼睛看著，這樣才能使詞匯在大腦中留下深刻的印象。詞匯記憶是一項需要注意力高度集中的活動，既要求在生理上精力充沛、體力旺盛，又要求在精神上信心十足、意志堅定。同時，在記憶過程中要注意勞逸結合，過分勞累時就要休息。只有當生理和心理都達到了記憶的狀態(tài)，才能取得的記憶效果。 ?