如何實(shí)現(xiàn)*語文教學(xué)目標(biāo)?*階段無論是常規(guī)教學(xué)還是總復(fù)習(xí),語文課堂教學(xué)依然要尊重語文“工具性”和“人文性”統(tǒng)一的基本性質(zhì),既服從“游戲規(guī)則”,又超脫其上。今天，樸新小編給大家語文教學(xué)方法。 ?

*語文教學(xué)一 ?

一、備課的關(guān)鍵 ?

向課堂要質(zhì)量，做好備課環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。而對(duì)于一個(gè)*的語文教師，我認(rèn)為備課的關(guān)鍵在于：一、把握*考點(diǎn);二、掌握學(xué)生現(xiàn)狀;三，熟悉教材。掌握了考點(diǎn)，做到心中有數(shù)，胸有成竹，教學(xué)就游刃有余了。了解了學(xué)生情況，才可以設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，才可以選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。利用好教材，根據(jù)學(xué)生情況把*考點(diǎn)有效的結(jié)合在新課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，學(xué)習(xí)方面還有更好的效果。 ?

比如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》，在賞析詩歌的語言時(shí)，可以巧妙地把*考點(diǎn)“賞析語句”結(jié)合起來：“山舞銀蛇，原馳蠟象”好在哪里?為學(xué)生講解賞析語句的技巧。在《星星變奏曲》里，又可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。在小說單元，可以在《故鄉(xiāng)》里把“人物形象的賞析”結(jié)合起來，在《孤獨(dú)之旅》里可以把“景物描寫的作用”貫穿在課文里?！锻崴股倘恕房梢越Y(jié)合人物的正面描寫和側(cè)面描寫教學(xué)等等。有了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，*的復(fù)習(xí)既節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生還能夠在有限的時(shí)間里更好的掌握*知識(shí)。

二、課堂的關(guān)鍵 ?

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地!幾年的*教學(xué)，我深知課堂的關(guān)鍵：一要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。只有在寬松和諧的氣氛中，學(xué)生才會(huì)有人格的自由與舒展、思維的活躍與創(chuàng)造、獨(dú)立性和自主性的充分展現(xiàn)。師生之間的關(guān)系是一種民主平等對(duì)話式的教學(xué)關(guān)系，這就要求老師更加尊重和信任學(xué)生主體，尊重學(xué)生的自主權(quán)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，教師既可以是傳道者和引路人，也可以是學(xué)習(xí)者和意見的傾聽者，努力創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生所接納的、無威脅的、寬松合作的、開放的、能充分發(fā)揮學(xué)生主體的教學(xué)氛圍。 ?

二是在寬松學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與，樂于探究、交流和合作”為特征的新的教學(xué)模式。這就要求老師在教學(xué)里提倡學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感情投入，從學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的感情體驗(yàn)。有效教學(xué)課堂是師生交往和共同發(fā)展的互動(dòng)過程，凸顯交往主體的互主體性，交往活動(dòng)的互動(dòng)性和交往效果的整體性。教學(xué)課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的活動(dòng)，而是在特定的教學(xué)情境中，充分關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和主體性。連續(xù)三年的*語文教學(xué)里，我都這樣的努力著。學(xué)生們?cè)谡n堂上總是有收獲。 ?

*語文教學(xué)二 ?

要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題 ?

很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。 如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。 ?

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

文言文考查具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì) ?

*文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，*的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。 ?

另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識(shí)課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移，一見到課外文言文就懵了。 ?

*語文教學(xué)三 ?

(一)就審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面,按專題選擇經(jīng)典的*題目及優(yōu)秀的考場(chǎng)作文,提供參考借鑒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),開拓他們的視野,激活他們的思維,規(guī)范他們的習(xí)慣 ?

可以按題材,分別從自我、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面入手進(jìn)行練習(xí);可以按表達(dá)方式,分別從記敘、描寫、抒情、議論等角度進(jìn)行練習(xí);還應(yīng)該進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),對(duì)審清文題、確定文體、打好腹稿、巧用修辭、規(guī)范格式這些作文常規(guī)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生做到中規(guī)中矩作文,合情合理創(chuàng)新。 ?

(二)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活(家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活),注意觀察生活細(xì)節(jié),在自己熟悉的領(lǐng)域,積累一些典型的素材,特別是一些典型的細(xì)節(jié),以豐富自己作文的寫作內(nèi)容 ?

還要指導(dǎo)學(xué)生去注意一些雖然不大熟悉但作為*學(xué)生應(yīng)該關(guān)注和知道的內(nèi)容,如在*學(xué)生中流行的一些語詞、物件、歌曲等,或在本地引起大家關(guān)注的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,并能夠站在相對(duì)宏觀和相對(duì)客觀的角度,表達(dá)自己的感受與看法。可以提倡“拿來主義”和創(chuàng)新運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生將閱讀積累化為己用,活用材料。希望能通過諸如此類的途徑和方式,充實(shí)我們學(xué)生的寫作材料的儲(chǔ)備“倉庫”,為*作文蓄積“能量”。 ?

(三)培養(yǎng)學(xué)生作文的“讀者意識(shí)” ?

*作文的讀者是閱卷教師,要讓這些特殊的“讀者”滿意,就要做到:①增強(qiáng)文體意識(shí),只要?jiǎng)庸P,就必須選定一種文體,就得按這種文體的常規(guī)要求來寫作。②內(nèi)容集中、主題鮮明,開好頭、結(jié)好尾,讓閱卷教師在短時(shí)間內(nèi)就能把握作文內(nèi)容,不需要閱卷教師反復(fù)閱讀、費(fèi)心勞神去歸納提煉作文的思想內(nèi)容。③書寫規(guī)范、卷面整潔,不信筆涂鴉、不用涂改液,能讓閱卷教師評(píng)卷時(shí)一目了然、神清氣爽,不需要皺著眉頭去辨認(rèn)文字,給閱卷老師一個(gè)好印象。 ?