有效提高*語文教師教學技能，就必須把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，關(guān)注教學效益與教學質(zhì)量，要求教師把教學過程與教學結(jié)果統(tǒng)一起來。那么如何提高*語文教學技能呢?一起來了解下吧： ?

如何提高*語文教學技能 ?

一、重視教學預設 ?

進行有效課堂教學預設，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設計出有價值的問題。我們可以從以下方面入手： ?

1、根據(jù)教材的重點來處理。譬如，張之路的《羚羊木雕》的教學重點是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學過的方法;從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。文章的主題，及主人公的理解，通過設計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。 ?

2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理。可以采取以下方法：抓過渡段;抓中心句;抓首尾呼應的句子等來突顯文章的結(jié)構(gòu)特點。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突顯文章的主旨，學生更易理解，感悟。 ?

3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。 ?

4、根據(jù)教學的目標來處理。我們在古詩文的教學，一、*的孩子不太理解詩意，因而在教學設計時更要把“朗讀”作為首要的目標，完全可以圍繞著“朗讀”這個目標來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。 ?

二、優(yōu)化教學過程 ?

要讓學生在課堂上真正成為主體,在備課*慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產(chǎn)生什么問題然后精心設計教案, 生動地、深入淺出地引導學生突破學習的疑難之處，。把提問題的權(quán)利還給每一位學生。真心做到了“教”是為了學生的“學”服務。在學習《鳥的天堂》圍繞“為什么人們把這稱作鳥的天堂”這一研究。老師請同學們讀書，你對課文的那一部分最感興趣，這一部分就是你研究的重點。讀的時候，用筆畫出關(guān)鍵的詞句，邊讀邊想，為什么說這就是鳥的天堂?這是整個教學環(huán)節(jié)的重中之重。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生自主、 合作、 探究的學習方式。老師為學生提供了寬廣的學習空間。學生圍繞主題確定了自己研究的內(nèi)容，自由的選擇適合自己的學習方式，在課文中攝取相關(guān)的語言信息。接著老師又讓學生把個人的學習所得和大家一起交流，圍繞主題在小組里相互補充。小組里學生進行分工合作，老師也參與其中，與同學們共同交流。學生們暢所欲言，課堂生動而熱烈。老師*總結(jié)科研成果，引發(fā)了進一步的研究。 ?

三、激發(fā)學習興趣 ?

“興趣是*的老師”。在語文課堂教學的過程中，首先要注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生學習語文的興趣。譬如，在課堂教學結(jié)構(gòu)中，要注重導入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生思維，引導學生體驗。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學方法，使每一節(jié)課都能給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學的過程的有效與高效。 ?

提高*語文教師教學技能的方法 ?

1、還學生成為學習主人，讓學生在全方位參與中學習 ?

新課程強調(diào)：學習是一種個性化行動。教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識?？梢姡n堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能收到好的教學效果。所以，課堂上教師要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生的內(nèi)部需要。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創(chuàng)設這種能滿足學生興趣的情境的時候，學生的學習過程是會充滿激情的。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生有自己喜歡的學習方式或者有效的學習方法，讓他們積極的活動，快樂地參與學習;在目標達成上，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定出自己能夠達到的目標，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學習情緒;在能力訓練的活動中，我常常創(chuàng)設不同層次的訓練項目，體現(xiàn)課程的選擇性，適應或滿足不同層次學生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎上，配以教師的價值引導，讓其真正成為自己的主人、學習的主人，從而自由的構(gòu)建、快樂地發(fā)展! ?

例如，我在教學《西門豹》這一課時，我先出示學習要求，然后讓學生根據(jù)學習要求學習課文，先讀課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。自學時要求學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣的訓練，能促使學生在*限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。個人不能解決的問題安排小組討論。通過同學之間的互相啟發(fā)，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。這樣的教學，使學生更多機會地參與到學習中來。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。 ?

2、營造民主的課堂氛圍，使課堂成為學生學習的樂園 ?

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過："我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創(chuàng)設這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。"學習，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數(shù)學生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。課堂上，學生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學生樂于親近你。這樣，學生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，令課堂更富生氣。如果學生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。 ?

如果學生上課違紀，教師*能用眼神制止他，不要當著全班同學的面批評他，*課后找他單獨談，問清原因。如果學生回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。另外，營造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進教室，動不動就對學生發(fā)脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會令學生討厭，更談不上什么趣味了。 ?

3、創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)的語文課堂趣味 ?

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?！边@話表明：熱愛是*的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。因而，為了激發(fā)學生學習的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設情景，去吸引學生，調(diào)動形式的情感體現(xiàn)，從而引導學生進入情感。從情中品味。依據(jù)教材的特點，運用多種形式去的創(chuàng)設情景，激起學生學習的趣味。 ?

提高*語文教學技能的策略 ?

一、突出學生的主體地位 ?

現(xiàn)如今的*語文教學必須突破老師講、學生聽的老觀點，而改變該觀點的最有效的方法便是努力引導學生參與學習過程，而該過程的關(guān)鍵便是老師要突出學生的主體地位。素質(zhì)教育我們已經(jīng)實施了許多年，而它的本質(zhì)也是要努力發(fā)揮學生的主觀能動性，積極引導學生參與教學過程。在這個過程中促進學生快樂成長也是素質(zhì)教育的靈魂所在。 ?

在教學中老師要積極主動的引導學生參與教學，營造好的教學氣氛，讓學生樂于參與其中，加強討論，這樣便提高了學生的熱情，學生的學習欲望也被激勵起來。例如，老師在教授學生《美麗的公雞》一課中，時刻抓住課文揭示的深刻道理：“外表美是單方面的，美不美還要看能不能幫助別人”這一主線，充分發(fā)揮潛移默化的美感作用，引導學生積極參與思路。 ?

二、激發(fā)學習興趣 ?

興趣是*的老師，這句話已經(jīng)被無數(shù)人進行使用，可是真正能做到興趣教學、興趣學習也不是件容易的事情。尤其是在*語文教學中也是如此。*語文新課程標準中都提到了學生的學習興趣問題，提高興趣有助于為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。老師必須在教學中努力調(diào)動學生的興趣，讓學生充分感覺到自己的進步，做到樂于學習。 ?

因此，老師在課前不但要備課，還要考慮學生，考慮每個學生這節(jié)課如何讓其參與其中，聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生學習的樂趣。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在此過程中積極思考，主動發(fā)言，從而使課堂教學真正成為學生自主學習、勇于探究的過程。 ?

三、教學方式多采取合作學習 ?

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教學方法多種多樣，但采用什么樣的方式能夠滿足現(xiàn)如今獨生子女居多的*生，便成了老師需要思考的地方。獨生子女普遍存在集體觀念不強，如何讓他們提高集體觀念，如何了解團結(jié)協(xié)作的方式，這個問題已經(jīng)討論了很多，筆者認為，采用合作學習教學方法，有助于培養(yǎng)*生的人際交往能力。在*語文教學過程中，讓學生多參與，多合作，多交流，才是正確的方式。如在學習《將相和》這個故事時，就可以讓學生凡人一組，進行表演。在學會內(nèi)容的同時，也是對人際交往能力的培養(yǎng)。這樣，學生便會覺得自己更加重要，成績感，自豪感便都有了，這樣便更好地提高了學生學習的積極性。 ?

四、開闊學生視野 ?

開闊寫作視野也是提高教學水平的有效方法。增強學生的閱讀量是開拓學生視野的一個方式，讓學生多讀一些古今中外的文學，不但開拓學生的視野，也能讓學生對*語文課有獨特的見解，增強學生的認知能力。從課本走出去，參與實踐是另一個開拓視野的好辦法，實踐出真知，這點很重要，只有學生腦子里有了更多的素材，才能寫出更好的文章。多讀、多寫正是學好*語文的最正確的方式。 ?

五、開展課外活動 ?

課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展課外活動，不但鍛煉了孩子們的身體，還打開了學生的學習思路，同時讓學生認識到學習是件快樂的事情。同時，學生參加課外活動，還能養(yǎng)成合作團結(jié)的好習慣，為以后建立團隊精神打下了基礎。課外活動還包括讓學生自己創(chuàng)造一些作品，這樣便能增強學生的創(chuàng)新意識，將自己的作品投入報社、電視臺等，還能增強學生的自信心。實踐活動便是發(fā)揮學生的主人翁精神，造性地開展工作，為不斷創(chuàng)新奠定良好的基礎。 ?

六、適時創(chuàng)設情境 ?

適時創(chuàng)設情境，是一個老師能力的體現(xiàn)，也是一個老師努力進取的方向，如果能夠很好的進行情境創(chuàng)設，便能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，便會呈現(xiàn)每個學生樂于學習、主動參與的完美場景，這是每一個老師和家長最愿意看到的，在輕松中學習，效率自然提高。例如，當學生*次讀課文后，很多地方不懂，產(chǎn)生很多的困惑，這個時候老師要抓住時機，和學生互動，或者采用提問的方式，或者采取討論的方式。當學生的認識有分歧時，常常是組織學生進行討論和辯論的極好時機;當學生讀懂課文并掌握后，是進行語言轉(zhuǎn)換訓練的恰當時候，等等。 ?

七、建立和諧的師生關(guān)系 ?

和諧的師生關(guān)系是提高教學水平的關(guān)鍵，尤其是*語文教學，老師和學生年齡差距比較大，大多數(shù)學生都會對老師有恐懼心理，因此，就要老師學會去關(guān)心學生，讓學生體會到老師的和藹，體會到老師的關(guān)心，自然變拉近了老師和學生之間的距離。這個過程對老師的要求比較高，老師要了解每個學生的興趣愛好，了解學生的道德表現(xiàn)，等等，使教學過程成為一種高尚的道德生活和人生體驗。例如，很多學習不是很好的學生總覺得老師不會關(guān)心他們，因此，作為*語文老師，一定要更加關(guān)注并關(guān)心這些學生，讓他們體會到老師的關(guān)心，進而便會更加努力的學習。因此，老師只有改變角色，與學生一塊討論，時刻以學生為主，努力調(diào)動學生興趣，采用更加有效的教學方式激發(fā)學生的學習熱情，才能做到樂學。 ?

八、教學內(nèi)容綜合性 ?

綜合教學內(nèi)容，才能讓*語文教學看上去更豐富，才能讓學生感覺知識的重要。因此，*語文課程教學必須往綜合性方向發(fā)展。首先，在課程內(nèi)容上，要體現(xiàn)時代性和運用性。其次，在課程目標上，結(jié)合知識技能、過程方法及情感價值教育。只有這樣才是對小孩子*的幫助，對他們未來成長都大有裨益。 ?

九、創(chuàng)新意識的培養(yǎng) ?

很多*語文老師不重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這是非常不對的。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于孩子的發(fā)展非常重要，*語文要創(chuàng)新，教學方式，教學手段更要創(chuàng)新，在*語文的每個教學環(huán)境中，我們必須貫穿創(chuàng)新理念，給學生自由發(fā)揮的空間，為孩子們未來獨立完成各項工作打下堅實的基礎。 ?

怎樣提高*語文教學技能 ?

1、更新教學觀念 ?

面對新課程改革，*語文教師要樹立四大觀念：*是學生才是學習的主體;第二是以人為本，把每個學生的發(fā)展作文教學重點;第三是發(fā)揮師生合作的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;第四是加強實踐性，突出創(chuàng)新和充滿活力的學習觀。教師要響應新課程改革的號召，根據(jù)自己的情況來提高教學質(zhì)量，并把自己的想法付諸于行動。要想提高*語文教學的效率，根本問題就是師資的問題，只有擁有高水平的教師，才能夠教出高水平的學生;水平不高的教師，很少能教出有成就的教師，所以說，很多學生都需要好的教師來提攜。 ?

教師要更新教學觀念，教師的素質(zhì)制約教學質(zhì)量，制約學生的素質(zhì)。新的教材是用新的思想觀念來編寫的，如果*語文教師在實施教學的過程當中沒有更新自己的教學理念，就很難與教材匹配，也就不能夠達到預期的教學目標。所以教師要不斷學習，樹立新的教學觀念，用新的教學理念來實施教學活動，而且還要加強自己的素質(zhì)，可以選擇參加培訓或者進修的方式，要與時俱進，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。 ?

2、打好語文基礎 ?

*語文是在整個的學習過程當中最基礎的部分，學生在*語文的學習過程要學會最基礎的辨音和識字。傳統(tǒng)的教學方式就是讓學生死記硬背，這讓很多學生失去了學習的興趣，所以教師要想方法提高學生的學習興趣，要 重視對學生的人文感染和文化熏陶。作文*語文教師，教師要能夠用學生的眼光來看待這個世界，要能夠接受學生的思維方式，要關(guān)心學生，愛護學生。要深入學生的生活當中，言傳身教，潛移默化提高學生的審美情趣和思想素質(zhì)，讓學生的個性逐漸發(fā)揮出來，并且要教會學生如何做人。在*語文教學過程當中，我們要能夠根據(jù)學生所掌握的生活經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗與所學的知識聯(lián)系到一起，把不容易懂的知識變得易懂。語文學習的核心就是感悟，朗讀和背誦是學生感悟的基礎，教師要讓學生接觸經(jīng)典的作品，并且背誦下來，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生終生受用。 ?

3、提高課堂教學質(zhì)量 ?

課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)，教師要能夠把握好課堂的40分鐘，首先，要加強課堂的紀律，課堂紀律好，能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量，學生在課堂的討論過程要遵守紀律，一個秩序混亂的課堂不能夠保障課堂教學的質(zhì)量。當然，學生如果想表達自己獨特的想法，打斷了教師的教學，這也不算是妨礙教學，一旦教師壓制所有的這種活動，學生的興趣就會收到壓制，會嚴重打消學生的積極性。課堂也應該是一個放松的環(huán)境，是學生能夠發(fā)表自己與眾不同看法的環(huán)境，是一個能夠有所感悟的場所，這些都需要有良好的課堂紀律作為基礎。 ?

4、教師要備好課 ?

*語文教師在課堂教學之前都要做好充足的準備，為了保證課堂教學的效果，教師需要設計好教學的情境，還要設計靈活多變的教學方法來應對課堂教學過程當中遇到的特殊情況;還可以使用多媒體進行教學，使用現(xiàn)代化的教學手段可以吸引學生的注意力，還可以讓教師的素質(zhì)有很大的提升。教師根據(jù)教學內(nèi)容要設計一些問題，在教學中讓學生回答，學生回答問題的時候教師要用鼓勵的目光來讓學生變得膽大，這種親切和信任的感覺會讓學生發(fā)揮自己的想象力，還能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生上課時候的注意力，提高課堂教學的效率。教師要改變自己的教學觀念，要面向所有學生，以人為本，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高;還要讓學生成為學習的主人，要放下架子，讓學生感覺到親切;還要能夠充分發(fā)揮教師與學生的共同作用，要積極投入到教學過程當中，通過自己的經(jīng)驗尋求更加合適的教學方式，努力提高教學質(zhì)量。 ?

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣 ?

*生正處在最開始的學習階段，*階段所養(yǎng)成的學習習慣會影響學生以后的學習，從小能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，會讓學生在以后的學習當中受益。習慣都是一點點養(yǎng)成的，是在人的學習和生活當中逐步養(yǎng)成的，*語文教學過程當中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，教師就能夠輕松教學。比如，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習、規(guī)范書寫、認真寫作業(yè)、按時完成作業(yè)的習慣。多少差生的學習習慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業(yè)，所以，教師要加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 ?

6、抓好考試和后進生的學習 ?

考試前給孩子們講答卷的要求，從*時，就給孩子們總結(jié)考試要做到"字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不準漏題"這20個字。閱讀題怎么答，說話寫話怎么審題，寫句子要加標點?？荚嚠斕斓脑缟?，我們還關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現(xiàn)誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試?？荚嚭蠹皶r總結(jié)，對成績優(yōu)秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。 ?

后進生的自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還采用了家校聯(lián)系，就是學生每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。 ?