語文教學(xué)中如何開展學(xué)生活動?在高中語文課堂中開展學(xué)生活動，一定要注意上述各個細(xì)節(jié)，做好對活動的掌控和對學(xué)生的科學(xué)管理，讓學(xué)生活動真正能夠幫助學(xué)生、幫助教師。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

語文課堂中開展學(xué)生活動的影響 ?

1.積極影響。相對來說，在高中語文課堂中開展學(xué)生活動會激發(fā)很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，畢竟學(xué)生大多數(shù)還處于青春期，對活動之類的課堂環(huán)節(jié)會比較感興趣，學(xué)生對課堂感興趣就會使得教師所講授的內(nèi)容得到學(xué)生更多的吸收，不僅有利于教師教學(xué)效率的提高，而且會幫助很多學(xué)生更有效率地聽課和接受知識。

2.消極影響。既然在高中語文課堂中開展學(xué)生活動會產(chǎn)生積極影響，當(dāng)然也會產(chǎn)生相應(yīng)的消極影響，但是積極影響和消極影響都是相對來講的，沒有絕對的影響，只是面對的學(xué)生群體不一樣，課堂中的學(xué)生活動對學(xué)生的影響是不一樣的。部分學(xué)生只是適應(yīng)長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對其他的課堂相關(guān)活動都會很敏感并且產(chǎn)生非常不良的影響，對于這部分學(xué)生來說，課堂中開展學(xué)生活動是不適合這部分學(xué)生的。 ?

3.在課堂中開展學(xué)生活動會有相應(yīng)的學(xué)生參與其中，但是高中生通常有愛玩的心，在教學(xué)過程中，教師對整個活動的控制和對學(xué)生的管理也是一個問題，很多學(xué)生會借著課堂互動的機(jī)會逃避學(xué)習(xí)，如果教師沒有得當(dāng)?shù)姆椒ü芾韺W(xué)生和控制活動，這種學(xué)生活動不僅對教學(xué)沒有幫助，反而會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，使他們的成績下滑。 ?

構(gòu)建生活化的師生關(guān)系 ?

改革教育觀念，構(gòu)建生活化的師生關(guān)系 ?

生活化的教學(xué)方式是提高課堂效率的重要手段之一，而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化必須構(gòu)建生活化的師生關(guān)系。這就要求教師在課堂教學(xué)中放下“高高在上”的架子，改革傳統(tǒng)的教育觀及學(xué)生觀，建立新型的師生關(guān)系。以學(xué)生出發(fā)，處處為學(xué)生發(fā)展著想，虛心聽取學(xué)生意見及點(diǎn)評，積極改進(jìn)教學(xué)評價。課堂上多給予學(xué)生肯定的眼神及言語上的鼓勵，多增加一些師生間的情感互動，組織課堂小游戲拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感。 ?

例如學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》這篇課文時，教師可帶領(lǐng)全班同學(xué)到操場上放十分鐘風(fēng)箏然后再回到課堂引入正題。通過游戲的方式跟學(xué)生“打成一片”，一起玩耍一起學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到老師也是生活中實(shí)實(shí)在在的人，就像自己的家人、好朋友、好伙伴一樣。當(dāng)學(xué)生消除這層心理距離后，為了更快的迎合老師對自己的肯定，將大大增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的興趣及積極主動性，才能使我們的語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的改變，向生活化轉(zhuǎn)型。

營造和諧民主的教學(xué)氣氛，構(gòu)建生活化師生關(guān)系 ?

教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)情緒都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。實(shí)踐證明，和諧、民主的教學(xué)氣氛更利于提高學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，更利于生活化師生關(guān)系的構(gòu)成，更利于提高課堂效率。*階段的學(xué)生對口技都比較感興趣，在學(xué)習(xí)林嗣環(huán)《口技》的這篇課文時，部分同學(xué)一聽到口技兩個字就特別來勁，老師一邊在臺上講，他們卻在臺下亂叫亂吹亂模仿甚至在課堂上吹起了口召，這樣難免會影響教師的教學(xué)情緒。 ?

部分教師就會覺得很不耐煩便會大聲訓(xùn)斥學(xué)生，一篇生動形象的口技課文卻在鴉雀無聲的教學(xué)氣氛中結(jié)束了，為了完成任務(wù)而教完全達(dá)不到教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)換一種教學(xué)方式。例如可以讓比較活躍的學(xué)生展示一下自己的口技或者模仿一下文中“大啼”或“婦拍而嗚之”的聲音，先滿足每一位學(xué)生，讓他們盡情表現(xiàn)自我，使之產(chǎn)生榮譽(yù)感、成功感，再引入課文正題，營造和諧、民主的教學(xué)氣氛。這樣一來，不僅充分調(diào)動學(xué)生對《口技》課文學(xué)習(xí)的積極主動性，更利于高效課堂的構(gòu)成。 ?

開展生活化教學(xué) ?

一、找準(zhǔn)語文教學(xué)與生活的契合點(diǎn) ?

語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)有很多，只要多觀察、多留心，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。如，在教學(xué)朱自清先生的《背影》時，考慮到班里有很多學(xué)生是留守兒童，他們與父母長期處于分離狀態(tài)，所以很多學(xué)生對自己父母的感情并不深，甚至還充滿著很多抱怨。這樣一來，他們也就很難理解課文中父親對兒子的那一片深情了。基于這種情況，我提問：“讀完課文之后，你們有沒有類似的生活體驗(yàn)?zāi)?”問題拋出之后，很多同學(xué)都表示自己很長時間沒有見過自己的父親了。 ?

我接著講述了一個關(guān)于我父親的事情：“我的父親是一個非常嚴(yán)厲的父親，他對我的要求總是非常嚴(yán)格，每當(dāng)我犯錯誤的時候他都會狠狠地批評，有時候還會打我。小時候我一直非常恨我的父親，但是隨著年齡的增長，我慢慢發(fā)現(xiàn)原來父親是那么的愛我。每次我回家的時候他都非常開心，拉著我說這說那，把家里*吃的東西留給我。無意中，我發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)老了，頭上長滿了白發(fā)……”聽到我如此描述自己的父親，同學(xué)們似乎也深受觸動，紛紛說起父親對自己的“好”，課堂氛圍被推向了高潮。再閱讀課文的時候，同學(xué)們對課文的理解就更深刻了。 ?

二、利用多媒體踐行生活情境 ?

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多地融入我們的*語文課堂教學(xué)當(dāng)中。多媒體這一輔助教學(xué)手段的出現(xiàn)，讓我們的生活情境創(chuàng)設(shè)更加有效，它可以超越時空的限制，把一些生活場景搬到課堂中來，深受*生的喜愛。如，在教學(xué)杜甫的《春望》時，就可以結(jié)合“國破山河在，城春草木深”的詩句，利用大屏幕來展示當(dāng)時的蕭條景象，進(jìn)而給人以身臨其境之感。 ?

又如，《從百草園到三味書屋》一文中第二段的景色描寫是一種生動而典型的語文描寫手法。在我們的教學(xué)過程中，很多時候要以這段為例進(jìn)行相關(guān)的分析說明。對于*生的接受能力而言，要使他們從語言出發(fā)，真正體會語言描寫的魅力，需要我們在教學(xué)過程中引入一些教學(xué)方法。我在教學(xué)時，常常借助多媒體技術(shù)，從視覺上再現(xiàn)這一秀麗的場景。這種親眼所見的生活化教學(xué)可以為學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)語言情境，遠(yuǎn)比我們在課堂上滔滔不絕地講授要簡明易懂，這也是生活化教學(xué)的優(yōu)勢所在。 ?