影響兒童心理發(fā)展的社會環(huán)境因素 　　兒童一出生，就來到人間，開始密切接觸家庭環(huán)境，其次是學(xué)校環(huán)境，在家庭和學(xué)校之外是整個社會文化大環(huán)境，在環(huán)境中發(fā)生的人和事無不影響其心理發(fā)展。 　　1.家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭類型、父母情況、親子關(guān)系與同胞手足關(guān)系等等。 　　由父母與孩子組成的核心家庭，與包括祖輩同住的主干家庭對孩子的影響不同；獨(dú)生子女與多子女家庭不同；和諧家庭和不和諧家庭不同。因為在不同的家庭結(jié)構(gòu)與類型中，與兒童互動的人不同，事不同，結(jié)果自然不同，而父母的遺傳特征、性格特征、文化水平，經(jīng)濟(jì)狀況、社會支持等直接影響?zhàn)B育觀點、養(yǎng)育態(tài)度、養(yǎng)育方式與兒童成長的環(huán)境條件，所以均與其子女的發(fā)展關(guān)系密切。 　　2.學(xué)校因素包括學(xué)校類型，老師影響，同伴影響，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與成就感。 　　不同的學(xué)校軟硬件建設(shè)不同，教育理念不同，管理不同，因此，校風(fēng)不同，學(xué)生接受的熏陶不同。不同的老師教書育人的方式不同，如：有一切由老師說了算的，也有教師引導(dǎo)師生協(xié)商的，前者學(xué)生情緒緊張，易帶攻擊性，教師在不在場不一樣；后者學(xué)生常情緒穩(wěn)定，對學(xué)習(xí)與班集體活動積極主動。此外，*六年，中學(xué)六年，同學(xué)在一起活動的時間比任何其他人多，因此同伴的影響不可低估，而選擇什么樣人做朋友，又與兒童自身情況與家長、老師的引導(dǎo)相關(guān)聯(lián)，與校風(fēng)、班風(fēng)相關(guān)聯(lián)。 　　學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重向來被認(rèn)為是學(xué)齡兒童心理問題產(chǎn)生的原因之一，而同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與作業(yè)題，為何有些學(xué)生產(chǎn)生心理問題，有些卻還在自己加課外練習(xí)，并沒產(chǎn)生心理問題呢？因此，評價“過重”的標(biāo)準(zhǔn)如何定？與個體哪些差異因素相關(guān)？都是值得研究的課題。 　　3.社會文化因素家庭、學(xué)校雖然是影響兒童心理發(fā)育的主要的社會環(huán)境因素，但它們都存在于更大范圍的社會環(huán)境之中。 　　兒童直接或間接地受到社會文化因素的影響。如社會風(fēng)氣、宜傳媒體、網(wǎng)絡(luò)可直接影響他們；政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，可以間接影響他們；父母工作單位的狀況，影響他們的收人和情緒，當(dāng)然會影響到子女；政治觀點、價值取向、宗教信仰，也可通過父母影響子女。 　　4.自然環(huán)境因素城鄉(xiāng)差別、環(huán)境污染、氣候特征、水土中所含的微量元素不同等。不同自然環(huán)境下長大的兒童，個性發(fā)展常常都帶有明顯的地域特征。 　　推薦閱讀：催眠培訓(xùn) 　　廣州葛吉夫《心靈大師》系列靈修覺醒之門課程 　　廣州葛吉夫心靈大師靈修之呼吸療愈課程 　　廣州葛吉夫靈修培訓(xùn)課程 　　廣州葛吉夫林建雄多元合一催眠治療培訓(xùn)課程 　　廣州葛吉夫《覺醒之光與解脫之道》靜心工作坊 　　廣州葛吉夫心靈大師之信念零極限課程

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