新課程理念下的英語課堂教學(xué)不再是只注重知識傳授方面的大容量和教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動,而是師生在課堂上的交往，互動，共同發(fā)展的過程。真正意義上的高效課堂應(yīng)該沒有固定的模式，而是根據(jù)教材、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境因地制宜，因材施教。今天，韋博小編就英語課堂如何進行小組合作來和大家聊聊。 ?

英語課堂設(shè)計一 ?

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，全面且具體 ?

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是整個高效課堂教學(xué)的靈魂。在制訂教學(xué)目標(biāo)時，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，交流合作活動有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查有目標(biāo)，練習(xí)檢測也有目標(biāo)，使課堂上真正做到有的放矢地進行教學(xué)。 ?

我們在制訂教學(xué)目標(biāo)時還要注意以下兩點問題： ?

*，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學(xué)目標(biāo)，微觀上要做到各環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰、具體、細(xì)化。第二，要注重三維目標(biāo)的制訂，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展。有根據(jù)地制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，可以實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力，取得*的學(xué)習(xí)效果。 ?

二、課前準(zhǔn)備要充分，科學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)。 ?

課前的充分準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)設(shè)置是高效課堂的保證。課前備教材、備學(xué)生、備板書、備教具時教師要找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定具體的教學(xué)方法。同時鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出自己的疑難問題?；谟⒄Z*的特點，我的導(dǎo)學(xué)頁不羅列課文知識點，因為英語的語言知識需要教師課堂上的準(zhǔn)確解讀，不能似是而非，大量的知識學(xué)習(xí)和能力提升要在課堂上與老師及其他同學(xué)的互動交流中實現(xiàn)。所以只設(shè)置難度適合不同層次的學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，分層布置。我一般會布置三個預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.讀會生詞(找出與之相關(guān)的派生詞，反義詞，近義詞等)。2.理解所給短語，即課文內(nèi)重點短語的英漢互譯(有關(guān)短語的適當(dāng)延伸)。3.理解課文含義，即能把課文翻譯為漢語(找出本課重難點與自己的疑難問題)。括號里的作業(yè)只要求基礎(chǔ)較好能力較強的同學(xué)完成。 ?

另外，課堂上要對預(yù)習(xí)結(jié)果進行檢查，以保證預(yù)習(xí)落實到位，不搞形式主義。 ?

三、課堂導(dǎo)入要巧妙，牢抓學(xué)生注意力。 ?

導(dǎo)入是新課的開幕曲，在高效課堂中起著畫龍點睛的作用。能否在課堂開始的短短幾分鐘內(nèi)誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進入“我要學(xué)”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，能夠收到事半功倍的效果。

課堂導(dǎo)入的方式形式多樣，不同類型的課文要選擇不同的方式。1、標(biāo)題導(dǎo)入。就標(biāo)題內(nèi)容提出問題，師生討論。2、插圖導(dǎo)入。利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導(dǎo)入 。What can you see in the picture ?What are they doing ? What is it?Where is it? Do you like---? 等等。3、以舊帶新導(dǎo)入。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，在溫故而知新的原則上，進行連珠炮式的提問，來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達到溫故而知新的目的。4、即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。根據(jù)授課時的各種因素。如學(xué)生的情況、天氣變化, 種突發(fā)事件等設(shè)計課堂的導(dǎo)入方式。此方法需要教師有一定的課堂教學(xué)機智和高度的語言駕馭能力。 ?

導(dǎo)入的方法各種各樣，重要的是不要拘泥于一種形式，自然而精采地與學(xué)生一起進入每天的語言世界。另外，不僅課堂開始需要導(dǎo)入，各環(huán)節(jié)之間也要組織精煉的語言順利過渡，內(nèi)容上要相互關(guān)聯(lián)，在各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確，這樣的課堂才能緊湊。 ?

英語課堂設(shè)計二 ?

活動及任務(wù)設(shè)計要有效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。 ?

精心設(shè)計課堂活動和每一項任務(wù)是高效課堂教學(xué)的保障。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要本著學(xué)生為中心，遵循教學(xué)規(guī)律，由易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動都落到實處，不流于形式。既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到有效性。既要追求課堂效率，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。既要設(shè)計一些能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，又要有意識地給學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展留出空間。同時，教學(xué)活動和任務(wù)的設(shè)計要符合不同水平，不同層次的學(xué)生的需要，使不同能力的學(xué)生都較容易獲得成功。 ?

例如，在設(shè)計冀教版七年級英上冊Lesson10 Pink,Orange,Purple,Green的活動時，我先設(shè)計單數(shù)事物的顏色問答，What is it ? It’s a / an ---.What colour is it ? It’s ---. 再設(shè)計復(fù)數(shù)事物的顏色問答，What are they ? They are ---s. What colour are they ? They are ---. 然后讓學(xué)生進行單復(fù)數(shù)的對比，兩人一組互問互答，再讓學(xué)生展示自己的對話內(nèi)容。層層遞進，相互關(guān)聯(lián)，且讓不同層次的學(xué)生都參與其中。 ?

教材取舍要得當(dāng)，合理進行課堂拓展。 ?

依據(jù)教材資源進行合理大膽的取舍及有效的拓展是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的途徑之一。拓展需要基于教材，又要高于教材，情景真實、貼近現(xiàn)實生活，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，要尊重學(xué)生的觀點、鼓勵學(xué)生各抒己見，達到學(xué)生對于目標(biāo)語言“學(xué)了就用”的目的。拓展任務(wù)設(shè)置應(yīng)層層深入，步步推進。拓展內(nèi)容很豐富，有詞匯，語言知識，對話內(nèi)容，寫作等。拓展的形式多樣，演講，辯論，改編對話，創(chuàng)作英語小報等都是很好的選擇。 ?

例如，學(xué)習(xí)詞匯時拓展其派生詞，反義詞，近義詞，相關(guān)短語，并對生詞進行簡單的問答，如學(xué)習(xí)名詞care時, 拓展它的派生詞careful ,careless, carefully，轉(zhuǎn)化為動詞的用法，短語take care of, care about, be careful, 提問 Can you take care of yourself?等。 ?

再如，七年級英語下冊冀教版 Lesson 38 Always or Never? 學(xué)習(xí)頻頻度副詞always, usually,sometimes和never用法時，我延伸了Let’s do it里的內(nèi)容，將其與Lesson 40 復(fù)習(xí)課里第三部分的內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計了一個調(diào)查活動：Who has good habbits? 用不同的頻度副詞填空，always三顆星，usually兩顆星，sometimes一顆星，never零顆星,得到十六顆星或以上的同學(xué)有好習(xí)慣，少于十顆星的同學(xué)要改正不良的習(xí)慣。先同桌互問問題Do you always brush your teeth/help your mother/eat vegetables and fruits/do exercise/do your homework/---? 并填寫表格，兩人一組統(tǒng)計星數(shù)。 然后我在全班內(nèi)進行調(diào)查。*讓學(xué)生以此為題寫一篇作文，*段寫自己，第二段寫同桌(旨在練習(xí)不同的動詞形式)，第三段寫全班概況。不僅鞏固了頻度副詞的用法，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，練習(xí)了不同的動詞形式，還及時有效地對學(xué)生進行了情感教育。 ?

課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計要有針對性，難度適中并分層布置。 ?

英語課堂練習(xí)與課后作業(yè)作為高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的教與學(xué)的檢測及延伸,在英語教學(xué)中起著極為重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)*學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的作業(yè)，注重學(xué)生知識的關(guān)聯(lián)性、學(xué)習(xí)的趣味性和開闊思維的啟發(fā)性。

例如：冀教版七年級英語下冊Lesson 17 A Taxi to the Hotel，主要學(xué)習(xí)形容詞和副詞的基本用法。針對這一內(nèi)容，給學(xué)生找一些與此有關(guān)的課堂練習(xí)。 ?

Be ________ , or(否則) you will hurt yourself.(carefully) ?

The policemen found that lost child________. (quickly) ?

The girls are _______, they are playing _______ .(happy) ?

That old man is walking ________ . (slow) ?

The maths problem is _______ , I can do it _______ .(easy) ?

此類習(xí)題要有針對性，必須與當(dāng)堂內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。學(xué)生在做作業(yè)的過程中容易找到自信心，并更好的鞏固了當(dāng)天的語言知識。 ?

再如，在學(xué)習(xí)了冀教版七年級英語下冊第20課 Let’s Write Home中書信及明信片的格式后，讓學(xué)生制作一個給老師或父母的明信片，不僅鞏固了當(dāng)天所學(xué)知識，也讓學(xué)生在動手過程中體會并深刻理解中西方文化的差異，更讓他們學(xué)會理解老師、感恩父母。 ?

英語課堂設(shè)計三 ?

多媒體使用要恰當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。 ?

恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到極好的作用，是高效課堂實施中的催化劑。用得好則效果翻倍，用得不好則適得其反。 因此，教學(xué)中切忌濫用多媒體課件，不能為了公開課的做秀，把大量的時間和精力放在制作多媒體課件上，為了精美的畫面、生動的動畫，把一些與教學(xué)無關(guān)，或關(guān)系不大的內(nèi)容做在課件中，從而浪費了大量的課堂教學(xué)時間，而忽略對教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計和思考。結(jié)果使自己在課堂上手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂，但內(nèi)容空洞，流于形式，上課熱鬧非凡，學(xué)生學(xué)無所得。 ?

教學(xué)反思要貫穿始末，在反思中師生共同成長。 ?

教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，有高素質(zhì)的教師才會有高效率高質(zhì)量的課堂。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，每一堂課總會有不盡人意的地方，而反思的出發(fā)點是探究和解決教學(xué)問題。因此，反思是每位教師的責(zé)任，是提高教師職業(yè)發(fā)展能力，實現(xiàn)師生共同發(fā)展的前提。 ?

教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前進行反思，主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，研讀教材，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中進行反思，觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，情緒變化，及時調(diào)整策略，高質(zhì)高效地進行課堂教學(xué)。教學(xué)后的反思，批判性地回顧在教學(xué)中的得與失，總結(jié)教訓(xùn)，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，從而更好地應(yīng)用于教學(xué)中。