*數(shù)學(xué)如何進(jìn)行組織教學(xué)?針對**學(xué)生心智還不成熟，以形象思維為主，活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，也對生活中的事物有一定程度的認(rèn)識的特點，教師可利用實物呈現(xiàn)、在教學(xué)中引入生活元素以及組織開展實踐活動等方式來開展教學(xué)，以有效提高教學(xué)實效。 下面樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

*數(shù)學(xué)教學(xué)實效 ?

開展數(shù)學(xué)實踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動探究 ?

在**數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促其主動參與實踐教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活開展體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究、體驗強(qiáng)化的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)成長。而為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以邀請學(xué)生家長共同完成相關(guān)活動。在學(xué)生的成長過程中，父母扮演的角色無疑是不可替代的，相比于家庭教育，學(xué)校教育畢竟有限，所以在*數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效措施，充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學(xué)生活化教育中的正面效應(yīng)。客觀來講，家庭教育具有非常強(qiáng)的生活性，父母可以利用生活化情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決生活問題的能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升。 ?

例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學(xué)時，教師在新課講解結(jié)束后，可布置如下作業(yè)：“同學(xué)們回家后，可調(diào)查每個家庭成員*吃的五種水果，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析結(jié)果以作業(yè)的形式提交?！边@種問題需要家長為學(xué)生提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)生完成相關(guān)的統(tǒng)計和分析工作，*由學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出相應(yīng)建議。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生在獨立探究過程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?

在**數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師可將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗之上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。*生的知識經(jīng)驗絕大部分來源于實際生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體來呈現(xiàn)生活中學(xué)生所熟知的事物，通過對事物的講解分析來傳授新知識，更有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)、理解與遷移。 ?

例如，在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體播放幻燈片讓學(xué)生觀看：屏幕上呈現(xiàn)出生活中的四種物品，包括指針成一定角度的鐘表、打開的剪刀、展開的圖書和扇子等，在圖片呈現(xiàn)的同時配上一定的音響效果，并讓學(xué)生根據(jù)觀看的順序自己說出圖中的角在哪里，同時，教師利用幻燈片的自定義動畫功能讓圖上事物的角不停“閃動”，印證學(xué)生對角的認(rèn)識是否正確，讓學(xué)生初步感知角的存在，為后續(xù)認(rèn)識和學(xué)習(xí)“角”做鋪墊。通過多感官的同時作用，學(xué)生對于“角”的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，并大聲說著哪個角大，哪個角小，各個角的形狀像什么，學(xué)習(xí)氛圍異常熱烈。 ?

提高**數(shù)學(xué)計算能力 ?

1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)(73和27，98和2等)這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。 ?

口算是筆算的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。實踐表明：實際生活中的計算問題大部分運用口算解決。在本冊教材中學(xué)習(xí)的千以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)就是20以內(nèi)的加減法，有余數(shù)的除法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)則是表內(nèi)乘法。因此，要提高學(xué)生的計算能力必須加強(qiáng)20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法的口算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，每天課堂上都安排兩三分鐘練習(xí)口算、背乘法口訣，并把此當(dāng)成常規(guī)工作，常抓不懈。 ?

2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)(口算天天練)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。 ?

3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。 ?

4、幫助學(xué)生明確算理 ?

要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運算意義的理解”。如在教學(xué)筆算有余數(shù)的除法：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給()人，還剩()枝時要用豎式計算10÷3=3()……1()時，要讓學(xué)生明確10表示要分10枝鉛筆，除數(shù)3表示每人分3枝，商3表示可以分給3人，用商3和除數(shù)3相乘得9，表示實際分掉了9枝，10減9得1，1表示每人分3枝后還剩下1枝，這一枝不夠再分給一人了，是余數(shù)。同時還要讓學(xué)生理解為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算法則，運算性質(zhì)，運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。并在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)同時，注意發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。在學(xué)生明確了算理，掌握了法則的基礎(chǔ)上適當(dāng)做些典型錯例分析，以進(jìn)一步鞏固算理，在學(xué)生沒有熟練掌握法則的情況下，不宜做錯例分析，以免混淆。 。 ?

培養(yǎng)*數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?

1. 培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣 ?

*生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”. *生在讀寫時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀. 為了改變這種不良習(xí)慣，我們在課堂上經(jīng)常要用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學(xué)生及時改變不良的坐姿. 我還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān). 不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導(dǎo)致視力的下降. 不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作. 相信正確地引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣.

2. 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 ?

首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣. 我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng). 嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化. 良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果. 如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣. 除嚴(yán)格之外，還有一個反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣. 所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容. 在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”. 這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢. 長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身;然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的. 但是我們堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成. ?

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣 ?

對于計算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù). 還缺乏良好的計算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運算之后，先后順序搞不清楚. 因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣. 認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答. ?