教育質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的根本，是教育管理*的恒久要旨。因此，積極提升*語文教學(xué)質(zhì)量，對于處在教學(xué)最前沿的老師來說是責(zé)無旁貸的使命。那么*如何提升語文教學(xué)質(zhì)量呢?一起來了解下吧： ?

*如何提升語文教學(xué)質(zhì)量 ?

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 ?

興趣就是*生們*的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不算是難題。*生們的天性就是好奇心和求知欲望比較強烈。學(xué)生們的好奇心理與求知的欲望是成正比的，好奇心理強烈，他們的求知欲望就更強烈。那么，*語文教師就要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心理，增強他們的求知欲望。 ?

(一)運用課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍 ?

課堂教學(xué)，就要把精彩都放在課堂上。那么首先就是要有一個精彩的課堂導(dǎo)入，有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。那么語文教師就需要在課堂導(dǎo)入時花心思，例如，提問導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等。 ?

課堂導(dǎo)入利用提問的方式，可以在課堂教學(xué)開始之前就激發(fā)學(xué)生們的思維，他們會主動地去思考，主動地去解決問題，有利于增強學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的積極主動性;小故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以利用小故事的有趣性和生動性來吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維主動地跟著故事情節(jié)去運轉(zhuǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生們的注意力集中到故事中來，從而引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。 ?

(二)利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 ?

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是教師依靠黑板、粉筆和一張嘴巴來進行課堂教學(xué)的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越顯得單調(diào)和乏味，把課堂教學(xué)的氣氛變得沉悶和無趣。那么，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，可以有效地改善這種傳統(tǒng)教學(xué)帶來的影響。現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，信息量大、畫面效果和音樂效果強烈，能夠成功代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式。比如，制作課件，語文教師利用課下時間為學(xué)生制作教學(xué)課件，對每堂課的內(nèi)容都利用多媒體課件為學(xué)生展示出來，生動形象的畫面感可以使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生更加直觀地感受到課本中的內(nèi)容，有助于學(xué)生對課本內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，掌握得更加容易。 ?

二、利用比賽、游戲，培養(yǎng)*生的表現(xiàn)力和交際能力 ?

對于*語文的教學(xué)而言，語文的學(xué)習(xí)更多的是一種能力一種感覺的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該更多的幫助*生提升這種能力。*生都是比較活潑愛動的，在學(xué)習(xí)的時候思維比較活躍，比較容易產(chǎn)生各種各樣的新奇的想法。所以，在實際的教學(xué)中我們應(yīng)該更好地利用*生的這些特點來更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。*生也是比較樂意與表現(xiàn)自己的，所以我們可以采取一些積極的措施來更好地給*生一些機會，讓*生能夠更多地表現(xiàn)自己。 ?

在*語文的課堂上根據(jù)我們實際教學(xué)任務(wù)的安排和需要設(shè)置相關(guān)的游戲能夠更好地幫助*生，因為*生都是比較喜歡游戲的，讓*生更好地進入到游戲中，可以使得孩子們的天性玩得到滿足，這樣再在其中設(shè)置我們的教學(xué)任務(wù)就可以使得我們的*生在玩的過程中學(xué)到知識，*生對于這樣的教學(xué)模式往往會更加容易接受。 ?

在進行完一個單元或者幾個單元的課程之后，在進行詞匯的總的復(fù)習(xí)的時候我們可以用比賽的形式完成這個環(huán)節(jié)，比如在實際的課堂上我們可以這樣做，把*生進行相應(yīng)的分組，然后讓*生默寫，我們教師讀，*生在下面寫，這樣分組比賽的模式可以更好地讓*生體會到競爭的樂趣。 ?

*生初生牛犢不怕虎的信心也可以更好的得到發(fā)揮，*生在這樣的學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效果也就有了保證。再者，因為*語文中的教材都是比較簡單的，比較貼近于我們的生活，這個時候我們就可以根據(jù)我們教材中的內(nèi)容，在合適的時候設(shè)置相關(guān)的分角色朗讀或者進行有感情地朗讀的活動，這樣*生能夠在活動中展現(xiàn)自己，對于他們自信的建立是有著很大的幫助的。作為*語文的教師，在實際的課堂上不能簡單地拘泥于一種教學(xué)的方式，應(yīng)該采取合適的方法來提升我們的教學(xué)。 ?

三、設(shè)計提問，提高*生的思維能力 ?

正如前面提到的，語文的學(xué)習(xí)更多的是一種能力的培養(yǎng)與提升，在*語文的學(xué)習(xí)中面對文字性的東西，我們要教給*生的是能夠有所想，有所思，這是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)好語文需要有著良好的思維能力。在考試中，在訓(xùn)練中，我們設(shè)置的語文閱讀的部分的題目都是在考查*生的思維理解的能力，思維理解想象能力好在面對問題的時候就能夠很好地完成相應(yīng)的題目。所以*生語文的思維的能力是比較重要的，在實際的課堂的教學(xué)中我們也應(yīng)該重視這方面能力的培養(yǎng)。 ?

在語文的課堂中我們在進行文章的教學(xué)的時候，可以根據(jù)文章的內(nèi)容來更多地設(shè)置一些問題，通過這些問題來更好地提升*生的面對問題的思考的能力，這是至關(guān)重要的。課堂文章的提問也是有著學(xué)問的，在進行問題設(shè)置的時候我們應(yīng)該掌握一定的技巧，問題的設(shè)置應(yīng)該由淺至深，循序漸進，倘若直接設(shè)置一個內(nèi)涵比較深的題目，對于語文能力尚差的*生而言，理解起來比較吃力，可能會使他們產(chǎn)生挫敗感，這對于我們下一步的教學(xué)是不利的。 ?

所以在實際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意這點，從比較簡單的問題開始，逐步地向文章中更深層次的內(nèi)容遞進，在進行問題的解答的時候，我們應(yīng)該更好地引導(dǎo)*生從正確的方向去理解。這樣*生在在進行了一定的訓(xùn)練之后，面對問題的時候能夠知道從何入手，怎樣思考，怎樣理解，能夠?qū)γ鎸Φ膯栴}有一個很好地理解。這樣的思維能力正是我們教學(xué)過程中所需要著重培養(yǎng)的，在擁有這樣的一種能力之后，*生的語文的學(xué)習(xí)效果也會達到一個新的水平。 ?

如何提升農(nóng)村*語文教學(xué)質(zhì)量 ?

一、農(nóng)村*語文教師水平的提升 ?

農(nóng)村*語文教師水平需要提高，很多農(nóng)村*教師得不到培訓(xùn)，所使用的教學(xué)方法得不到更新，還在用以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，得不到*知識領(lǐng)域的新信息。為了加強農(nóng)村教師的水平，學(xué)校增加了農(nóng)村*語文教師到相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的機會，并且號召農(nóng)村語文教師到城市里的*去聽課，學(xué)習(xí)城市中*的教學(xué)方法與教學(xué)手段。農(nóng)村*語文教師在個人素養(yǎng)方面、教學(xué)觀念方面以及教學(xué)方法上都得到了進步。所謂“名師出高徒”，即有高水平的老師，才會有高水平的學(xué)生，從而提高教學(xué)效率。 ?

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二、農(nóng)村*語文教學(xué)資源的提升 ?

農(nóng)村*由于辦學(xué)條件差，物資緊缺，所以學(xué)生接觸不到新的科學(xué)技術(shù)方面的教育，農(nóng)村*語文課程的成績與城市*語文成績有明顯差異。為此學(xué)校通過與各個基層領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商與合作，得到了*的資助，得到企業(yè)的贊助，為農(nóng)村*語文教學(xué)增添了很多教學(xué)設(shè)備，例如：圖書、多媒體等。通過教學(xué)資源的增加，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，有效地提高*語文教學(xué)質(zhì)量。 ?

三、農(nóng)村*學(xué)生素質(zhì)的提高 ?

農(nóng)村*語文課程的學(xué)習(xí)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)要比城市學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)少很多，因此如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不懈的努力下一定會有收獲。農(nóng)村*生的學(xué)習(xí)情況不被家長重視，因此應(yīng)該提高農(nóng)村*生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，要求他們積極主動地學(xué)習(xí)語文課程中的知識，只有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使他們具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，*語文的學(xué)習(xí)成績才會得到突飛猛進的提升。 ?

提升*語文教學(xué)質(zhì)量的好方法 ?

一、深入理解，對癥下藥 ?

教育需要面向全體學(xué)生，對他們提出相同的要求，應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的差異，選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的性格得到獨立的培養(yǎng)。每個同學(xué)的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現(xiàn)出不一樣的特征和發(fā)展趨勢，唯有了解每個學(xué)生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學(xué)生的共性，把教育方法主要設(shè)立在學(xué)生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎(chǔ)。老師對癥下藥，學(xué)生因教而學(xué)，教育高度適當(dāng)，老師和學(xué)生相互進步，這樣才會取得*的成效。 ?

二、以學(xué)生為主，老師為輔 ?

老師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導(dǎo)思想有益于學(xué)生充分發(fā)揮本身的學(xué)習(xí)潛力，踴躍自主地參加到學(xué)習(xí)里，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過執(zhí)行，歸納了以下幾點方法： ?

1、遵循學(xué)生的才能層次實行教學(xué) ?

在傳授過程中，老師一定要考慮到學(xué)生的接納能力。對于才能層次高的學(xué)生可以恰當(dāng)提升要求，然而對于才能層次較低的學(xué)生應(yīng)該放低條件。 ?

2、激勵學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 ?

老師在教學(xué)中應(yīng)對癥下藥，而不是使學(xué)生被動地去接納知識，而應(yīng)激勵他自主思考，形成獨立學(xué)習(xí)的才能，把對癥下藥和學(xué)生獨立學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。 ?

三、激勵學(xué)生強化課外閱覽 ?

學(xué)習(xí)語文不只是學(xué)習(xí)一本書，還要強化學(xué)生的課外閱覽量。老師應(yīng)激勵學(xué)生進行課外閱覽，培養(yǎng)他們的閱覽興致，傳授給學(xué)生閱覽的手段，積極為學(xué)生制造課外閱覽的機會，利用不同的機遇，強化對學(xué)生課外閱覽的引導(dǎo)，加強學(xué)生的語言積累。 ?

*語文教師教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié) ?

1、聯(lián)系學(xué)生的實際水平安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 ?

*語文的教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，激發(fā)學(xué)生的積極性就應(yīng)該是*步。在*語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，需要雙方的共同努力，不然的話，就算是教師再努力講課，講得再好，學(xué)生不配合，也不能達到理想的效果。所以，*教師首先就要深入了解學(xué)生的實際情況，將學(xué)生的總體理解水平和接受能力進行分析，以此來制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這種任務(wù)教學(xué)的方式，被多次利用和實現(xiàn)，取得了相對較好的教學(xué)效果。教師可以通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將適合學(xué)生的水平，取得較好的教學(xué)效果。 ?

2、運用先進的科技，使用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法 ?

將多媒體融入教學(xué)是符合現(xiàn)階段*語文的教學(xué)趨勢的。多媒體的及時出現(xiàn)并在教學(xué)領(lǐng)域的運用是教學(xué)方式的創(chuàng)新，并對我國的教育事業(yè)起到了積極的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以作為輔助教學(xué)的工具，而不能喧賓奪主。過多地使用多媒體和在不當(dāng)?shù)臅r機使用多媒體也許會起到適得其反的效果。 ?

3、加強課堂練習(xí)，把當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識消化 ?

課堂練習(xí)對*語文教學(xué)來說是不可缺少的。在課堂上進行這種有針對性的練習(xí)將對學(xué)生及時消化吸收當(dāng)堂課堂內(nèi)容很有效果。練習(xí)題可以使學(xué)生真正地融入*語文的學(xué)習(xí)中，進而充分地掌握知識，培養(yǎng)*生的學(xué)習(xí)能力。而且當(dāng)堂的課堂練習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的直接體現(xiàn)，反映了學(xué)生真實的學(xué)習(xí)水平。在通過課堂練習(xí)了解學(xué)生的實際水平后，教師再對以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況作出調(diào)整，將有效地提高*語文教學(xué)質(zhì)量。 ?