教師的任務(wù)是把知識傳授給學生，教師應(yīng)該把學生當成學習的主人，把學習的主動權(quán)放給學生，*語文的主要任務(wù)是拼音和識字教學，那么**語文如何提升呢?一起來了解下吧： ?

**語文如何提升 ?

一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。 ?

大家都知道“興趣是*的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。 *的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。 ?

老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說:“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。 ?

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。 ?

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是*的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。 ?

同時還要要求*教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力:*學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。 ?

如:“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！?教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如:……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。 ?

我們要認識到在*課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。 ?

三、老師講課時要使用兒童化語言。 ?

*孩子不同于*生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。 ?

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。 ?

每個學生都希望自己在老師眼中是*的，*的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到**的教學效果。 ?

*語文教學如何高效 ?

一、搞好組織教學 ?

我是從一年學生進行嘗試的。搞好組織教學對*學生來說是最關(guān)鍵的。因為*學生對于上課完全沒有概念，上課時要隨便走動，自控能力差，活潑好動，注意力不集中，講話、做小動作的狀況不斷，大呼小叫，玩游戲……根本不知道上課該做哪些事情，不該做哪些事情。建立課堂紀律常規(guī)，是*學生遵守課堂秩序的行為依據(jù)，是教師組織好課堂教學的重要手段。我要求*學生做到。 ?

(一)做好課前準備 ?

課間休息時，要把下一節(jié)課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來放好了，才能出去玩。避免上課了學生還在書桌里找書本、找鉛筆，擾亂課堂秩序。 ?

(二)明確課堂紀律 ?

為了讓學生更好地遵守課堂紀律，我明確地把課堂要求提出來，時時刻刻讓學生去遵守它。 ?

(三)及時鼓勵、表揚學生 ?

著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵總€學生都希望自己在老師眼中是*的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他學生受到感染，向他學習，從而把課堂教學組織好。 ?

二、把握教學目標、靈活運用教材是高效課堂的根本 ?

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設(shè)計切合實際的課時目標，讓學生一課一得。加強*低年級語文教學方式方法的學習，精心備課，精心設(shè)計教學過程，有計劃、有步驟、有目的地上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。 ?

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境 ?

“興趣是*的老師”，反思這期間的教學，我很少運用豐富多彩的教學媒體、引人入勝的教學方法，課堂教學形式比較單一，老師的教和學生的學都不是很輕松。在今后的教學中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如，課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學內(nèi)容不可安排得過多，從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。 ?

四、及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心 ?

活潑、好動、貪玩是*學生的天性。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞。為了更好地吸引*生的注意力，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。我在課堂上采用靈活多樣的教學模式，使每個學生都希望自己在老師眼中是*的。學生最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中最注重對學生的表揚和鼓勵。 ?

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五、不斷學習，完善自我 ?

作為一名教師，不僅要面對新的教育形勢的發(fā)展，還要面對現(xiàn)代*生的心理行為特征。面對新的教育形勢，我們要積極提高自身的思想、道德、文化等修養(yǎng)。因此，我們要積極地抽出更多的業(yè)余時間，創(chuàng)建高效課堂，進行自主學習，向書本學習，向先進學習，然后付諸實踐，在實踐中摸索、總結(jié)、改進、創(chuàng)新，這樣才能更好地組織好課堂教學。 ?

*語文怎么開展教學 ?

一、做好課前預習 ?

*的孩子大部分在幼兒園接觸過漢語拼音，對于*的語文教學相對來說要輕松一些。但是，他們都來自不同的幼兒園，不同的生活環(huán)境，所獲得的知識經(jīng)驗，認知水平，語言表達能力都存在很大的差異。于是，在課前，我開始布置一些預習作業(yè)，針對拼音的認、讀、寫的預習。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，提前預習，可以幫助孩子們在新課程學習上，縮小差異，改變以往在課堂上完全灌輸?shù)慕虒W方式，活躍課堂，加強孩子們主動學習的興趣，降低學習難度，使他們感受到每一堂拼音課都是一次快樂的旅行。 ?

二、學兒歌識拼音 ?

小孩子的注意力時間很短暫，一堂課下來，只有開頭十來分鐘比較容易集中，后面的時間都會不自覺地分散精力。所以，提高課堂教學的趣味性，是幫助孩子主動認識拼音。給拼音配上朗朗上口的兒歌，這樣可以幫助孩子們在識拼音的過程中感受到趣味性，又可以讓他們在識字上獲得成就感。 ?

三、編童謠識記，區(qū)分相近的字母 ?

面對拼音字母學習量的增大，隨之而來的困難就是孩子們前后學習的相互干擾。在每次的識字測驗中，也是孩子們失分率*的地方。通過多次的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，給拼音編童謠，可以引導孩子區(qū)分很多字母。例如“b”與“d”，p與q，孩子們常常搞混淆，很難正確拼出拼音，于是我們編出童謠“左邊半圓，ddd”，“半圓邊緣，bbb”“迎面紅旗，ppp”，“手牽氣球，qqq”，就這樣，把學習中遇到相近拼音的難題，看作是一種編童謠的機會，既幫助孩子們獲得動腦的機會，又使學習效果事半功倍。 ?

**語文拼音教學 ?

一、創(chuàng)設(shè)情境學習漢語拼音 ?

1、在聽故事、講故事中學習拼音。比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a……aa aaa……在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!oo o……oo o……(出示o，多好聽啊，大家來學一學!在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌：e……e……，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了a、o、e的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。 ?

2、設(shè)計一個生活情境來學習拼音。在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客(依次出示四位“客人”，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生)。客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來(引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之后，就請客人進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀)。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh、ch、sh、r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。 ?

二、根據(jù)低年級段學生的認知特征，增加教學的直觀性和趣味性 ?

一般來說，低年級段的學生比較好動，注意力不穩(wěn)定、不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。而且他們的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，在高興時記憶效果好，反之則較差。他們的學習狀況在很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方法的趣味性。而且處于這一時期的兒童擅長于形象思維、理解能力差，他們擅長學習和記憶形象、具體的材料。因此，在教學時老師要讓拼音教學盡量具有直觀性和趣味性，降低學習難度，以達到調(diào)動學生的學習興趣和營造活躍的課堂氣氛的作用，讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中積極地愉快地學習拼音。 ?

三、采用生動的方法，促進拼音教學 ?

根據(jù)*生的認知特點，我們一定要使教學內(nèi)容具體化、生動化、形象化，著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，才能讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。 ?

1、創(chuàng)設(shè)語境，學習拼音。在學習拼音的時候，我們可以在教室四周的墻壁上張貼色彩鮮艷、富有童趣的拼音字母，讓學生感覺自己就置身于拼音的世界中。還可以把學生的姓名做成卡片，寫上漢字和拼音，張貼在學生的座位上或做成名片，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名?？傊瑢W生一進教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海洋，可以自由地獲取。貼滿拼音的教室既使孩子們學得有趣，又不增加課業(yè)負擔，在不知不覺中鞏固了所學的知識。 ?

2、有趣教具，直觀教學。要充分利用課文中的插圖、字母卡，教學時把新授的拼音與相對應(yīng)的卡片結(jié)合起來。必要時，還可以自制一點顏色鮮艷的圖片，適當?shù)剡\用多媒體教學平臺，以補充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學聲母m時，我自制了一幅“小朋友在門洞捉迷藏”，在指導學生看圖時，讓學生帶著問題去想：小朋友在什么地方?這個門洞像什么?學生回答：像今天我們學習的聲母m。肯定學生的回答后，教師把這個門洞貼在聲母m的旁邊，從中比較，加深學生對聲母m的記憶。指導發(fā)音時，叫學生讀“門洞”這個詞的音，后要求把這個“摸”的音發(fā)得輕短，就是聲母m的音。 ?

3、游戲教學，鞏固拼音。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強的天性。為了讓拼音游戲能走進孩子的課外生活，我用拼音卡片編制了一套“打牌游戲”，孩子們對“打牌”的熱情極高，效果理想。 ?

游戲方法如下： ?

學生1：我出“b”。 ?

學生2：我出“ei”。 ?

搶答：我們拼成“bei”。杯子的杯，北京的北，被子的被。 ?

在游戲中，根據(jù)兒童好勝心、進取心強的特點，我們還可以組織學生進行課堂學習競賽，用“爭紅花”、“誰是拼音大王”等方法，使他們在拼音的學習中感受到快樂和成就感，激發(fā)他們學習的興趣。 ?

4、兒歌口訣，記憶拼音。為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率、發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。加學生對b、d、p、q特別容易混淆，我們在教學時，可以根據(jù)它們的形狀特點，總結(jié)一個兒歌：正6b，反6d，正9q，反9p。此口訣既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。 ?

四、適時激勵，調(diào)動學生學習熱情 ?

*生特別在意老師的評價，教師的一句貼心話、一句贊美的語言、一個誠懇的眼神都會讓孩子興奮很長時間，所以，老師要多鼓勵學生。 ?