孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現(xiàn)象不僅僅會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，也影響著孩子的判斷，還導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？，少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機(jī)構(gòu)，編程零基礎(chǔ)初學(xué)者應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么語言好，話說初學(xué)者學(xué)習(xí)編程應(yīng)該看什么書...??這幾點(diǎn)可以詳細(xì)了解下。
1.少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？
現(xiàn)在*都在倡導(dǎo)人工智能，以后編程肯定是必備的技能?，F(xiàn)在學(xué)少兒編程比什么美術(shù)、舞蹈有用多了?，F(xiàn)在挺多初、高、中升學(xué)也只認(rèn)這類的證書?？ò蜋C(jī)器人少兒編程在南京挺有名的。都是北大青鳥教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)出來的，適合孩子學(xué)。
2.少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機(jī)構(gòu)
少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機(jī)構(gòu) 這個(gè)問題其實(shí)等價(jià)于：從哪些維度評(píng)價(jià)一家少兒編程機(jī)構(gòu)。結(jié)合我在線上和線下機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，給出一個(gè)建議的指南，希望能夠幫助有需要的家長和準(zhǔn)備換工作的老師避開雷區(qū)。 課程模式 少兒編程只是以編程為工具，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)和能力，與成人學(xué)習(xí)編程課有天然的不同。所以首先在課程模式上，如果這個(gè)機(jī)構(gòu)只提供線上錄播課，沒有后續(xù)的教師直播/線下班級(jí)授課的過程，那么一定不要選擇。 那么可以接受的有哪些模式呢？ 課前提供視頻/資料，課中通過教師小班直播授課 線上真人直播 線下小班授課 線下大班授課（小組制，每個(gè)小組配備助教） 上面這些模式的共同點(diǎn)有兩個(gè)： 保證有老師與學(xué)生的互動(dòng)、引導(dǎo)，確保課堂留有教師差異化教學(xué)的可能。 教師資源充足，一個(gè)老師對(duì)應(yīng)比較少的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能得到教師充分的關(guān)注和指導(dǎo)（建議一個(gè)老師對(duì)應(yīng)4-8個(gè)學(xué)生） 課程體系 學(xué)生的認(rèn)知是不斷發(fā)展的，所以課程上肯定是階梯性的。并且因?yàn)閷W(xué)生的生理發(fā)育的原因，他們?cè)诓煌挲g段的思維特點(diǎn)都有不同，課程體系要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 這里有一點(diǎn)一定要注意的是不要讓學(xué)生太早接觸抽象化，需要很強(qiáng)邏輯推理的課程。比如有的機(jī)構(gòu)讓**的學(xué)生零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)Python文本編程，用pygame寫游戲，這種機(jī)構(gòu)就不用考慮了。與這類似的幾種不能選的準(zhǔn)則如下： 推薦*4年級(jí)以下零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)Python文本編程的機(jī)構(gòu)不要選 推薦*2年級(jí)之前學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)scratch游戲設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)不要選 在5歲之前以各種編程知識(shí)點(diǎn)作為課程核心競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)不要選 那么應(yīng)該要選具有怎樣課程體系的機(jī)構(gòu)呢？ 具備完整可展示的課程體系的機(jī)構(gòu) 課程體系具備明顯階梯性（階梯性并不是因?yàn)橐鸩綄W(xué)習(xí)更難的知識(shí)，而是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)積累以及智力發(fā)育，導(dǎo)致他們需要使用更難一些的知識(shí)作為工具，才能很好起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的） 師資水平 師資水平需要看的是機(jī)構(gòu)整體的師資水平，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)后，可能會(huì)被任意一個(gè)老師教。師資水平從哪些指標(biāo)考察呢？ 教師平均任教年限 不同年齡段課程教師數(shù)量分布，從這里可以看出機(jī)構(gòu)學(xué)生的年齡段 一線教師學(xué)歷及專業(yè) 機(jī)構(gòu)教師管理制度：是否有對(duì)老師的日常培訓(xùn)計(jì)劃，教師是否有日常磨課過課的規(guī)定 機(jī)構(gòu)/老師的優(yōu)秀學(xué)員情況 教育理念：這個(gè)只需要和授課老師聊一聊他們對(duì)少兒編程教育的理解即可，如果連老師自己都覺得這個(gè)課只是個(gè)普通的讓孩子放松的地方、或者課程是為了讓孩子以后成為程序員做準(zhǔn)備，這種老師還是讓自己的孩子離遠(yuǎn)點(diǎn)。 控堂能力：老師對(duì)課堂的把控能力，比如怎樣處理班級(jí)中調(diào)皮的學(xué)生，怎樣給沉默不善表達(dá)的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，平衡課堂，怎樣讓能力突出的學(xué)生在不給其他學(xué)生帶來不良影響的情況下進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)（課堂中如何實(shí)施差異化教學(xué)）等等。 機(jī)構(gòu)營收情況 只有機(jī)構(gòu)掙到了錢才有可能不斷完善優(yōu)化，否則很容易倒閉，所以可如下幾個(gè)維度看機(jī)構(gòu)是否有長久發(fā)展的潛力。 招新模式：教育行業(yè)如果用互聯(lián)網(wǎng)的做法，以大面積投放廣告作為主要招新模式，那么這家機(jī)構(gòu)肯定會(huì)虧錢，獲客成本過高后，會(huì)讓后面的環(huán)節(jié)質(zhì)量大打折扣。最常規(guī)的一種可盈利招新模式是用老學(xué)員帶新學(xué)員，然后配合一些推廣活動(dòng)。這里具體的細(xì)節(jié)根據(jù)線上線下的不同可以寫差不多一本書，所以不贅述。家長選擇時(shí)，不要選擇在沒有多少學(xué)員時(shí)就花重金做百度推廣等的機(jī)構(gòu)。 續(xù)費(fèi)情況：看平均一個(gè)學(xué)員會(huì)在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)多久，不過這個(gè)數(shù)據(jù)不太好拿，所以家長可以通過自己的其他途徑打聽一下 客戶組成：一般來講，很多機(jī)構(gòu)除了直接招收普通學(xué)生，如果還和一些學(xué)校有比較深入的合作，一些較官方的比賽（教育系統(tǒng)的比賽）有深入合作，那么是一個(gè)加分項(xiàng)，這背后涉及了很多東西，這里暫時(shí)不太方便寫。 在試聽課上完，確定要報(bào)名前，到孩子后面會(huì)被安排進(jìn)去的班級(jí)試聽一節(jié)課，在實(shí)際課堂中體會(huì)和感受，避免前面上試聽課和后面正式上課老師的水平相差過大。 上面說的有很多，如果做不到逐一考察，那也一定要問任課老師兩個(gè)問題： 少兒編程教的是什么，對(duì)孩子有什么用。這個(gè)問題前面已有答案不再贅述 如果課堂上孩子不聽話怎么處理。孩子不聽話一般最重要的是找到調(diào)皮的原因，然后針對(duì)性解決。如果老師回答的是單純批評(píng)和懲罰，那么這個(gè)老師的控堂能力有很大概率是比較弱的，建議讓孩子換個(gè)老師或換個(gè)機(jī)構(gòu)。 （備注：很多時(shí)候孩子是為了吸引老師的注意力，這種情況下首先無視其調(diào)皮的行為，然后營造一個(gè)他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他做正確的事，然后給與表揚(yáng)；漸漸地讓學(xué)生知道只有做正確的事才能達(dá)到自己的目的，從而糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
3.編程零基礎(chǔ)初學(xué)者應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么語言好
學(xué)習(xí)c++的忠告(初學(xué)者必看)1.把C++當(dāng)成一門新的語言學(xué)習(xí)（和C沒啥關(guān)系！真的。）；2.看《Thinking In C++》，不要看《C++變成死相》；3.看《The C++ Language》和《Inside The C++ Object Model》,不要因?yàn)樗麄兒茈y而我們自己是初學(xué)者所以就不看；4.不要被VC、BCB、BC、MC、TC等詞匯所迷惑——他們都是集成開發(fā)環(huán)境，而我們要學(xué)的是一門語言；5.不要放過任何一個(gè)看上去很簡(jiǎn)單的小編程問題——他們往往并不那么簡(jiǎn)單，或者可以引伸出很多知識(shí)點(diǎn)；6.會(huì)用Visual C++，并不說明你會(huì)C++；7.學(xué)class并不難，template、STL、generic 也不過如此——難的是長期堅(jiān)持實(shí)踐和不遺余力的博覽群書；8.如果不是天才的話，想學(xué)編程就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實(shí)你的C++水平并沒有和你通關(guān)的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記?。簩W(xué)C++是為了編游戲的；9.看Visual C++的書，是學(xué)不了C++語言的；10.浮躁的人容易說：XX語言不行了，應(yīng)該學(xué)YY；——是你自己不行了吧??？11.浮躁的人容易問：我到底該學(xué)什么；——?jiǎng)e問，學(xué)就對(duì)了；12.浮躁的人容易問：XX有錢途嗎；——建議你去搶銀行；13.浮躁的人容易說：我要中文版！我英文不行！——不行？學(xué)呀！14.浮躁的人容易問：XX和YY哪個(gè)好；——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行；15.浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學(xué)的人；b)只學(xué)而不堅(jiān)持的人；16.把時(shí)髦的技術(shù)掛在嘴邊，還不如把過時(shí)的技術(shù)記在心里；17.C++不僅僅是支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言；18.學(xué)習(xí)編程*的方法之一就是閱讀源代碼；19.在任何時(shí)刻都不要認(rèn)為自己手中的書已經(jīng)足夠了；20.請(qǐng)閱讀《The Standard C++ Bible》(中文版：標(biāo)準(zhǔn)C++寶典)，掌握C++標(biāo)準(zhǔn)；21.看得懂的書，請(qǐng)仔細(xì)看；看不懂的書，請(qǐng)硬著頭皮看；22.別指望看*遍書就能記住和掌握什么——請(qǐng)看第二遍、第三遍；23.請(qǐng)看《Effective C++》和《More Effective C++》以及《 C++》；24.不要停留在集成開發(fā)環(huán)境的搖籃上，要學(xué)會(huì)控制集成開發(fā)環(huán)境，還要學(xué)會(huì)用命令行方式處理程序；25.和別人一起討論有意義的C++知識(shí)點(diǎn)，而不是爭(zhēng)吵XX行不行或者YY與ZZ哪個(gè)好；26.請(qǐng)看《程序設(shè)計(jì)實(shí)踐》，并嚴(yán)格的按照其要求去做；27.不要因?yàn)镃和C++中有一些語法和關(guān)鍵字看上去相同，就認(rèn)為它們的意義和作用完全一樣；28.C++絕不是所謂的C的“擴(kuò)充”——如果C++一開始就起名叫Z語言，你一定不會(huì)把C和Z語言聯(lián)系得那么緊密；29.請(qǐng)不要認(rèn)為學(xué)過XX語言再改學(xué)C++會(huì)有什么問題——你只不過又在學(xué)一門全新的語言而已；30.讀完了《Inside The C++ Object Model》以后再來認(rèn)定自己是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了C++；31.學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程；32.請(qǐng)留意下列書籍：《C++面向?qū)ο蟾咝Ь幊蹋–++ Effective Object-Oriented Software ）》《面向?qū)ο筌浖?gòu)造(Object-Oriented Software )》《設(shè)計(jì)模式（Design Patterns）》《The Art of Computer 》；33.記住：面向?qū)ο蠹夹g(shù)不只是C++專有的；34.請(qǐng)把書上的程序例子親手輸入到電腦上實(shí)踐，即使配套光盤中有源代碼；35.把在書中看到的有意義的例子擴(kuò)充；36.請(qǐng)重視C++中的異常處理技術(shù)，并將其切實(shí)的運(yùn)用到自己的程序中；
4.話說初學(xué)者學(xué)習(xí)編程應(yīng)該看什么書...
網(wǎng)上教程很多，也有相關(guān)的論談等等。CSDN是個(gè)很不錯(cuò)的地方，可以到里面看看。
在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考并實(shí)踐。通過少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？，少兒編程應(yīng)該考慮哪些因素 怎么選擇機(jī)構(gòu)，編程零基礎(chǔ)初學(xué)者應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么語言好，話說初學(xué)者學(xué)習(xí)編程應(yīng)該看什么書...??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來，科學(xué)地分析孩子學(xué)習(xí)問題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！