1800個(gè)最有用的法語詞匯

《1800個(gè)最有用的法語詞匯》介紹：法語詞匯是一個(gè)龐大的體系。它包括的內(nèi)容是十分廣泛的，而一部分運(yùn)用較廣、生命力較強(qiáng)的詞匯，我們稱之為常用詞匯或基礎(chǔ)詞匯。法國有許多語言學(xué)家認(rèn)為，只要掌握了常用詞1800個(gè)左右，就基本上可以表達(dá)思想和進(jìn)行交際活動(dòng)了。

根據(jù)這一原則，我們將主要參考資料中出現(xiàn)的詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將出現(xiàn)頻率*的五千余詞列入“詞匯頻率總表”，再按照詞匯出現(xiàn)頻率的高低選出出現(xiàn)頻率在8次以上的詞匯，共計(jì)1800余詞。

內(nèi)容摘要：法語詞匯的記憶是一項(xiàng)繁雜且須持久的工作。語音是前提，詞匯是基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯做支撐而講好法語是根本不可能的事，文章按照學(xué)習(xí)的過程從音、形、義、詞匯、文化進(jìn)行分析 以期對大家法語詞匯記憶有所幫助，解決記而復(fù)忘的難題。

關(guān)鍵詞：音形合一 以義記性 差別記憶法語被公認(rèn)為世界上*美的語言之一。它突出的特點(diǎn)是優(yōu)美動(dòng)聽、清晰悅耳 、準(zhǔn)確生動(dòng) 。法國作家Rivarol也斷言 “法語由于其表達(dá)的可靠性、社交性和合理性，不再只是法蘭西語言，而是世界性語言”。正因?yàn)槿绱?，法語受到越來越多的人的重視 和喜歡，以能夠說一口流利的法語為榮。可學(xué)習(xí)一門外語并非一朝一夕的事 ，我們知道語言一般由語音、詞匯、語法所構(gòu)。那么關(guān)于詞匯記憶該當(dāng)如何呢? 我想每個(gè)人都有 自己的見解 ，要么宏觀把握 ，要么微觀處理 ，如講 故事、編詩歌、看構(gòu)詞法等，本人也忝列其間，對法語詞匯識記之方法做一究探。

1.基于語音 ，以音記 形 。以形讀音 。音 形結(jié)合

詞 匯 的記 憶需 要把 握 四點(diǎn) ：音 、形 、義、詞匯搭配。一門語言要求的聽、說 、讀 、寫、譯五項(xiàng)技能都以此為基礎(chǔ) ，這四點(diǎn)無論在任何時(shí)候都缺一不可。

1.1熟記語音，音形合一說到詞匯記憶 ，那么語音知識便是最基本的，沒有語音便不能讀，聽和說也就更無從談起。法語和英語一樣都是拼讀語言 ，而法語被公認(rèn)為世界上*美的語言便是源于其語音中的元音 ，由26 個(gè)字母組成 ，卻有36 個(gè)音素，其中16個(gè)元音音素和20個(gè)輔音音素 ，16個(gè)元音便是其優(yōu)美悅耳的表現(xiàn) ，同類的英語 、德語 、西 班牙語 只有 5個(gè) 左 右 ，難 怪 馬克思曾說 ： “法語像小河流水，德語像大炮?！狈ㄕZ音素較 多記憶 較為復(fù)雜，可也正因如此法語單詞讀音更為有規(guī)律，熟記語音規(guī)則后幾乎所有單詞都會(huì)拼讀。 法語語音的記憶關(guān)鍵在于16個(gè)元音，是6個(gè)元音字母 (a， e， i， O， u，v) 或是與其他輔音字母組合發(fā)音 ，三個(gè)半元音 中【j]較為特殊 ，ille讀成輔音fil1而非[j】的幾個(gè)詞可以用一個(gè)句 子串起 來 ： “Dansla ville de L ille， il Y am ille villas et m ille vil—lages.”至于20個(gè)輔音較為簡單 ，除Y [z]、[s】、【k】、【glut"，其他與輔音字母基本一樣。不少學(xué)生記單詞的缺點(diǎn)是僅按字母順序死寫，音形割裂。舉幾個(gè)初級階段常用的詞匯，也是一些同學(xué)常犯錯(cuò)誤的地方以加以分析 ：

1.我是*生。 2.你叫什么名字? 3.他熱情地接待 了我。

學(xué)生錯(cuò)誤的寫法如下 ： I. je suisetud iant./Je su is 6 d ud iant. 2 .T u tap pels com m en t?/ T u t’ap p eles com m e?fFu t’ app ellecom m ent? 3 .I1 m a recu aquatre heure ?正確的寫法為 ： 1.Je suis 6 tudiant.e. 2.Tut’ ap pelles com m en t? 3 .I1 m ’ are?u avec ardeuE.

錯(cuò)誤表現(xiàn)有 ： 句子首字母沒有大寫，字母形式錯(cuò)誤 ，清濁輔音混淆，變位錯(cuò)誤等，從以上三句中的詞匯拼寫可以發(fā)現(xiàn)，語音規(guī)則和詞形完全割裂，寫單詞 、句子時(shí)早把語音規(guī)則忘了，且事后也不檢查。如果音形能夠合一 ，是不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的 。

如 ： Tu t’appellescom m ent ? [ta—P ￡1】從語音我們就知道必須是e+ll，因?yàn)橹挥羞@樣字母e 才發(fā)【e 】， 至于變位加s，也是固定的 ，直陳式 現(xiàn)在時(shí)第二人稱 單數(shù)都必 須加s，我們也可以想象為眼中的你 “s”型的身材最迷人。

1.2音 形特例 ，勤于求 證 ，以義記性，聯(lián)想歸納世界的美麗在于和而不 同，語音規(guī)則也只是對于普遍意思上的總結(jié) ，而不能包羅萬象，涵蓋所有，故在詞匯學(xué)習(xí)中有異議或不確定時(shí)務(wù)必要求證 ，聯(lián)想 歸納。 前面我們說6個(gè)輔音字母詞尾發(fā)音 ：C， C 1， r， q， ct。

那么以下幾個(gè)詞該如何讀音呢?

le banc (長椅 )，le cerf (雄鹿)，l’outil (工具)， 很顯然詞圜目目

尾的輔音字母 不發(fā)音 ; 再如lechef (首腦)，le chef-lieu (首府)，le chef_d’?uvre(代表作)，同樣是chef，而*一個(gè)組合詞f卻不發(fā)音。一種語言除了依靠本身的構(gòu)詞機(jī)制和詞義演變來豐富詞匯，還需要向其他語言借用詞語，法語也不例外。當(dāng)代法語詞匯中有一些詞來 自中世紀(jì)的阿拉伯語 (如alcool， alg bre等 ) ;在文藝復(fù)興時(shí)期 ，意大利語給法語送來了大量關(guān)于音樂 、美術(shù)的術(shù)語 ，幾乎全部法語體育詞匯都來自英語。當(dāng)然也大量借用拉丁語和希臘語 (如cuir。 pr 6 face，fabrique等) 這些借詞除了要注意語音外，還要分析語義。法語單詞字母組合 中也有一些規(guī)律性 ，如以m 組合的鼻腔元音與輔音p/b的絕對搭配 ，關(guān)于此點(diǎn)一些學(xué)生常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。

試看兩個(gè)詞 “凝視”和 “當(dāng)代”，

常 見 錯(cuò) 誤 寫 法 為 ： com tem —p ler/con tenp ler;co nten porain/ com tem porain.如果學(xué)生能夠記住以m組合的鼻腔元音與輔音p/b的絕對搭配便不會(huì)出現(xiàn)這類錯(cuò)誤 ，類似 詞 匯 如 ：lampe， chambre，em plo i，exem ple，sym pathie ，sym bole .

另外法語詞匯的陰陽性 、單復(fù)數(shù)的記憶也是一個(gè)令人頭疼的問題 ，除了語法歸納的普遍性 ，可往往出其不意的就有例外 。那么也可以以自己的方法聯(lián)想記憶歸納。如星期的表達(dá)，星期一到七都是陽性 ，而一周(1a sem aine) 卻是陰性 ;四季的表達(dá)都是陽性 ，而季節(jié)(1a saison)卻是 陰性;樹木 的表達(dá) ，松 、柏 、柳 、梧桐 、橡樹等都是陽性 ，可 以想象他們的品性：偉岸、筆直 、堅(jiān)韌 ，這都是陽剛之性 ;一些以e結(jié)尾 的無 生命 陽性詞 ：em bar-cad re(碼 頭)， crit re (標(biāo) 準(zhǔn) 、準(zhǔn)則)， r 6 gime (政體、體制)，這幾個(gè)詞若按習(xí)慣記憶而不求證字典的話想必都會(huì)記成陰性 ，但他們卻是陽性，再就是一次記憶后下次再見到這些詞還是不能確定其陰陽性 ，那么對于這類詞我們就可 以以義記性 ，看 到碼頭 、標(biāo)準(zhǔn) 、體制之類 的詞義想必大家頭腦中閃現(xiàn)的是偉岸的身軀、忙碌的身影、刻板的要求 、冰冷的臉龐 ，這些都是 陽性的體現(xiàn)，以此記憶這類詞的陰陽性便不會(huì)再混淆 ;再者名詞的復(fù)數(shù)變化常有特殊 ，也可以串故事以歸納，如以一ajl結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)一般加s，可有7個(gè) 以一ail結(jié)尾的名詞變復(fù) 數(shù) 時(shí) 卻 是 變 為 一aux： bail，corail， sou pirail， travail， van —tail， vit rail， 6 m ail， 可 以 串為 ：一份找尋珊瑚corail的租 約bail讓我喘不過氣 (孔) soupirail來 ，*換 了份給 門窗vantail上的彩繪玻璃vitrail上釉 6 m ail的工作t rava il。

2 .了解構(gòu)詞法，詞根基礎(chǔ)上部首組合。詞義異同對照

通常人們將詞分為積極詞fm ots actifs) 、 消 極 詞 fmotspassifs)和潛在詞(mots virtuels)。

在掌握一定量的基礎(chǔ)詞匯后就必須學(xué)習(xí)詞匯學(xué)中的構(gòu)詞法 ，以擴(kuò)大自己的整體詞匯量 ，特別是消極詞和潛在詞 ，很多這類詞在會(huì)構(gòu)詞法后就迎刃而解。

1.1部首拆分組合，形義搭橋我們知道漢語是通過偏旁部首來識記和區(qū)分 ，不光看部首寫法，還須知道部首意義 ，這樣一個(gè)單詞才能牢固地掌握，如漢字“鮮”表示美味之意 ，可魚和羊兩種動(dòng)物是如何形成美味之意的呢? 那是 由一道菜 “羊湯藏魚”而來 的。相 傳一 日彭祖在 煮羊肉，其子在河 中捉了幾條小魚就順手放在了湯鍋里 ，彭祖在品嘗時(shí)覺 得異常美味 ，問后方 知緣由，從此漢字 “鮮”就表示美味了，而 “羊湯藏魚”這道菜也傳揚(yáng)開來。法語雖是拼讀文字，可其單詞的構(gòu)成也無外乎如此，我們通過其主要構(gòu)詞法可以看到 ：派生構(gòu)詞法 、復(fù)合構(gòu)詞法?；A(chǔ)詞上的派生 ，掌握了其前、后綴那 么 詞 義 就 記住 了 ，如 前 綴anti (表反對)、mono (表單個(gè))、CO (表共 同)、para (表 預(yù)防 、保護(hù))、re/r 6 (表重復(fù))、post (表在?一之后)，后綴如 一ism e (表主義、品德)、一ier(表樹或植物)、age(表狀態(tài))、m ent(表名詞或副詞后綴);復(fù)合構(gòu)詞法 ，通過兩個(gè)單詞 (形容詞與名詞、動(dòng)詞與名詞 、副詞與分詞) 的組合形成一個(gè)詞義，不管他是派生構(gòu)詞還是復(fù)合構(gòu)詞，我們只要把其看作漢語的部首一樣 ，掌握各個(gè)部分的意義就可以合成整個(gè)詞義。特例要查詢后記憶 ，如histoire na—turelle 博 物 學(xué) m inist re public檢察官chien de met 鯊魚listecivile 王 室 經(jīng) 費(fèi) taxe de ch?m age 貨物裝卸延期費(fèi)。有些單詞 、詞組的記憶老是容易混淆，我們可以借助形義聯(lián)想 架 起 溝通 的 橋 梁 。

如 opti—m iste/1c’essim iste，是 “悲 觀 ”和“樂觀”之意，可兩個(gè)詞哪個(gè)是悲觀義 ，哪個(gè)是樂觀義，我們看pessim iste中 “pe一”是不是與漢語的 “悲”音近，JJl~pessim iste就是 悲 觀義 ，而 optim iste 中的 ?0 ’我們可以想到開懷大笑時(shí)嘴的形狀 “O 型”，這樣optim iste就可是樂觀之意。再就是一些詞組搭配中的介詞選用 ，如 “相信某人”：avoir conf i ance en qn/faireconiiance a qn.一個(gè) 意義 表達(dá) 時(shí)卻有兩個(gè)不 同的介 詞 “ell”與“a ”， 那么前者為何用en，可以從避免重復(fù)來講 ，avoir的動(dòng)詞已經(jīng)有【a]的讀音，為了避免重復(fù)而介詞就換為en ;當(dāng)然也可從介詞蘊(yùn)含意義來講， “en”表示進(jìn)入或處于一種態(tài)勢， 如： tom ber enpan ne. e tre ell m esure defaire ?.s ’ entrem ettre ?. entraver.? “a ”表示對象或去向性 ，就像faire conf iance a qn把 信任給予某人 ，是典型的對象性 ，再如se m ettre a faire?， prendrepart d e qch a q n . ap prend reqch a qn .app rend re a q n afaire qch， 而介詞 “de”表示所 屬或緣 由 ，如 d 6fendre qnd ’lille m aladie使某 人 預(yù) 防疾病 ， apprendre a faire qch(aupr s) de qn 向某人學(xué) 習(xí)做某事 ，從上可以看到詞組記憶中介詞很重要，同一個(gè)動(dòng)詞有不同介詞的搭配會(huì)形成不同意義，甚至完 全對立 。2.2 形 近 、同反義詞 對照 、差別記憶任何語言都有一些形近義異的詞匯，這便是有限字母/部首表達(dá)無限意義的局限，法語當(dāng)然也不能例外。學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到一些形近詞 比較 容易混淆 ，如1epr 6 judice 損害 ，le pr 6 jug 6偏 見 ;judiciaire 司法 的 ，ju—ridique 法律 的 ;lieu com m un老一套 ，point com m un 共 同點(diǎn);repartir 重新開始，r 6 pa卜tir 分配 ;douter 懷疑 、不確定 ，redouter 害怕 、擔(dān) 心 ，sedouter 料想到 ，例句如下 ：JeHe dou te p as d e SOIlhonn e tet 6 .我不懷疑他 的誠實(shí)。/ E lle redou te 1' aven ir.他為前途 擔(dān)心 。/ Je m ’endoutais. 我早料到這一點(diǎn)?？梢钥吹叫谓~比較凌亂，幾乎沒有規(guī)律可循，唯有在學(xué)習(xí)中多加注意 ，輔以例句以對照記憶。 在同、反義詞的記憶中，反義詞的記憶較為容易 ，借助構(gòu)成法的前后綴基本沒有問題 ，而同(近) 義詞的記憶和用法必須把握其中的義素差別，即差別記憶法 。 如 ：am ener領(lǐng) 來 、引 來 ，em m ener領(lǐng)走 、引走， apporter搬來 、提供， emporter 搬走 、帶走， 這一組近義詞的區(qū)分除了方向性外，最主要的便是所加賓語的特性 ，按照各個(gè)單詞的意義很 多 同 學(xué) 便 以 為 amener，em mener + 人作 為 賓語 ，ap—pof ler， empower + 物作為賓語，可事實(shí)上呢? 下面句子我們常見常說II em po~e son en—fant a la m aison . /U n aqu e-du c anl n e l' eau a laville. 可見僅僅以動(dòng)詞后加人或是物來區(qū)分是不行的，正確的區(qū)分應(yīng)為 ：am ener， em m ener領(lǐng)來、引來的人或物要與地面接觸 ，即他們 自己可以走來或開來 ;ap—po~er， em power 帶來、搬來的人或物不與地面接觸 ，即他們 自身不行動(dòng)或不能行動(dòng)。3.文化滲透 ，了解詞匯后的故事語言是文化的反映，要學(xué)好一國的語言而不了解其文化是不可能的事情 ，掌握一定詞匯后要想再有所提高就必須滲透其文化 ，尤其對于一些多義詞和專有詞 。政 治 、文學(xué) 、歷史 、宗教等，尤其是古希臘羅馬神話和圣經(jīng)更是其文化源泉。我們常見的一些詞匯~Nnarcisse水仙花、自戀狂 ， 6 cho 回聲 ， les 6 curiesd’Augias 奧吉阿斯的牛圈即骯臟 的根 源， la bo?te de Pen—dore潘 多拉 的魔 盒 ， le cor n —plexe d ’?dipe俄狄浦斯 的戀母情 結(jié) ， le chev~ de Troie特洛伊木馬即詭計(jì)或病毒等等這些大家常說的表達(dá)都來源于古希臘羅馬神話 ，再如取 自 《圣經(jīng)》de l’an quarante， 公 元 1040年是 《圣經(jīng)》 中預(yù)言的世界末日，人們曾對此惶恐 不已 ，然而 ，1040 年過去 了并沒有給人們帶來更多不幸，于是人們?nèi)⌒ψ约簭那暗膽n慮和擔(dān)心，后來就用 s’ en m oquer com m e de’all quarante 來表示對某人或某事的毫不在意;trouver sonchem in de D am as， 源 自圣保羅在去大馬士革的路上遇到耶穌顯靈而改信基督教的故事，后來就用來指找到真正合適 自己的道路或職業(yè) 。