電工學是一門集電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、繼電控制和電力拖動為一體的專業(yè)技術基礎課程,

它的授課對象主要是非電專業(yè)的本科二、*的學生。其目的是為這類學生傳授電工電子技術的入門知識,使他們對電的知識有所了解,并將其應用到本專業(yè)的研究當中去。

同時,通過對電工學課程的學習,培養(yǎng)同學們嚴謹的思維方式,實事求是的工作作風,求真務實的品德修養(yǎng),讓同學們學會如何從工程技術的角度去分析問題和解決問題。  

由于授課對象是非電專業(yè)的學生,他們電的知識基礎比較薄弱,尤其是缺乏對電的感覺,缺少實踐的訓練,很多基本概念接受起來比較吃力。在這種情況下,如何發(fā)揮教師的主觀能動性,從更高的層面對學生進行循序善誘,是對教師教學水平的挑戰(zhàn)。

針對授課學生的特點,結合多年的教學經驗,在電工學的教學過程中積極引入哲學思想,用唯物辯證法指導教學工作,使學生從宏觀的角度認識事物的發(fā)展、

變化和內在規(guī)律,而不是糾結于一些細節(jié)問題,開闊了學生的眼界,拓展了學生的思路,取得了很好的教學效果。  

從哲學范疇上講,揭示事物發(fā)展的基本規(guī)律有三個,它們是對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質變規(guī)律和否定之否定規(guī)律。

其中對立統(tǒng)一規(guī)律揭示了客觀存在具有的特點,任何事物內部都是矛盾的統(tǒng)一體,矛盾是事物發(fā)展變化的源泉和動力。

量變質變規(guī)律揭示了事物發(fā)展變化形式上具有的特點,從量變開始,變是量變的終結。否定之否定規(guī)律揭示了矛盾運動過程具有的特點,它告訴人們,矛盾運動是生命力的表現,其特點是自我否定、向對立面轉化。因此否定之否定規(guī)律構成了辯證運動的實質。