*語文是一門打基礎的科目，具有重大的鋪墊作用，我們應該更加重視如何提高*生的語文水平，研究更多的新方案來培育一代比一代素質(zhì)更高的祖國棟梁之才，那么*語文教師如何提高語文成績呢?一起來了解下吧： ?

*語文教師如何提高語文成績 ?

1、 *語文拼音的重要性 ?

拼音的學習是學習語文的關鍵，這個階段老師要有足夠的耐心，教他們認識并區(qū)別聲母和韻母，弄明白聲調(diào)符號的變化，平常要結合具體的生字進行練習。使每一個學生做到從認識，到會拼，再到能正確拼讀。拼音要反復地練，我們作為老師的，課堂上絕對不能死氣沉沉，死板地教學，要使課堂充分活躍起來，可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學習，充分地調(diào)動起孩子的學習興趣，而且這樣也有利于他們對拼音的長期記憶。 ?

2、 多讀寫，激發(fā)學生的語文興趣 ?

2.1 多讀的重要性 ?

讀，可以培養(yǎng)語感。語言學習，很重要的一點就是培養(yǎng)語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效。學習一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：*，解決“寫了什么”的問題;這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等。第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。 ?

2.2 多朗誦，增進記憶和感情 ?

當我們的*生自豪地讀出“我是*人，我愛自己的祖國”時，我們就要對他們的朗誦能力進行培養(yǎng)了，朗誦能力是提高孩子記憶力的基本功。良好的朗誦能力能夠提高學生們的理解和分析能力，這對于學習語文有重要的意義。在平時的學習中，要讓他們養(yǎng)成朗誦的好習慣，在平時多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示語文水平，使之成為學生們學好語文的一種方法。 ?

2.3 多寫的重要性 ?

很多人都羨慕別人寫得一手好字，這不是天生的，而是從小練起來的。*生是祖國的未來，他們身上承載著*文化的發(fā)展與傳承的重任，他們有責任把*字寫好，而我們老師也有責任教他們寫好每一個漢字。寫字首先要做到姿勢正確，還要有一定的耐性，每個學生準備字帖，進行臨摹，剛開始時要描摹，一段時間后對著字帖臨摹，再過一段時間丟開字帖，自己寫，寫完與字帖比較，看有什么不同，直到與字帖一樣。 ?

2.4 寫日記，增強表達、寫作能力 ?

如果說寫作文是一曲華美的樂章，那么寫日記就是這一樂章的前奏。前奏的好壞直接關系到整個樂曲的優(yōu)美與否，由此可見，日記對于寫作文的重要性。魏書生曾說：寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在學生日記中，有對某一事情的看法，有對學習焦點的研究，有對自己思想行為的審視，有對個人學習生活的總結。從學生的日記里，可以看到他們在心靈的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵嵵约旱木袷澜?。見于以上幾點，我們認為學生一旦有了體驗的經(jīng)歷，寫作的勁頭被激發(fā)，于是通過日記的形式實現(xiàn)自主寫作，應當成為提高學生寫作水平的重要途徑。 ?

3、溫故而知新 ?

復習，既是溫習，溫故而知新，就是自學已經(jīng)學過的知識。復習的種類很多，有課后及時復習，每天復習，周復習，月復習，期中復習，階段復習，總復習等。從廣義上講，它們都是課后復習。復習的作用切不可忽視。復習是掌握知識、提高水平不可缺少的環(huán)節(jié)。方法有如下幾點： ?

①“過電影”逼著自己去回憶老師講課的內(nèi)容。“過電影”的時候，既不看課本，也不看筆記;既不說出聲，也不寫出字;全憑腦子想，讓老師講課的全過程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過“過電影”，可以檢查自己聽課的效果。比如，如果能回憶出大部分內(nèi)容，說明預習和聽課的效果較好;如果許多內(nèi)容回憶不出來，就要及時檢查預習和聽課兩個環(huán)節(jié)，尋找效果不好的原因，盡快改正。 ?

②看課本。課本，一課之本，不可不看，但不可走馬觀花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預習、聽課、回憶三個階段，這時看書應當是既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“缺”點?？吹臅r候可隨時在書的天頭和空白處記上簡要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書的時候，能呼應起來，明了這一頁書中的關鍵內(nèi)容。 ?

③做作業(yè)。作業(yè)本來就是為復習鞏固所學知識而設的，所以做作業(yè)是復習的環(huán)節(jié)之一。掌握了理論知識還不行，我們應通過做更多的練習來進一步鞏固我們理論知識，讓理論知識得到實踐。這樣讓學生更容易去記憶和深層去把握知識的內(nèi)涵。 ?

4、采用多媒體，減少枯燥 ?

多媒體教學調(diào)動學生學習興趣，使學生主動學習。興趣是*的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的教學，就沒有智慧和靈感。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。多媒體的形、聲、色、光結合，生動形象，使學生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學習的興趣，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。 ?

多媒體在教學中，媒體教學是教學內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學生學習的興趣，因此，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位;也體現(xiàn)了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。 ?

多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學生的反應作出相應的判斷，為各*各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。 ?

淺談如何提高*學生的語文成績 ?

一、閱讀教學中的正確觀點 ?

1.閱讀教學中的兒童觀 ?

*生由于識字不多，實現(xiàn)自主閱讀就會有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開設閱讀課，為閱讀教學的生本理念創(chuàng)造條件。生本理念又稱“生本教育理念”，就是本著對學生負責，以學生為本，一切為學生著想，尊重學生，讓學生在舒適的課堂環(huán)境中學習的一種新興的教育理念。接下來就是老師選擇閱讀課上學生要閱讀的書目，選擇的時候盡可能地選擇一些兒童故事書，因為培養(yǎng)學生的閱讀興趣就要選擇學生感興趣且剛開始簡單易懂的內(nèi)容，學生讀起來不用太吃力，慢慢地就會喜歡上閱讀了。兒童故事書上圖畫較多，更吸引學生的眼神，圖畫還可以幫助學生理解故事內(nèi)容，生動形象。充分體現(xiàn)閱讀教學中學生的主體性，選書從兒童的角度出發(fā)，同時充分體現(xiàn)了閱讀教學中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結合，得到事半功倍的效果。 ?

2.閱讀教學中的教師觀 ?

正確的教師觀就是老師要認真對待每一名學生，做到有教無類。用耐心去改變每一個看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會順著老師的引導學習下去，逐漸培養(yǎng)融洽的師生關系。作為老師要學會用學生的思考模式考慮問題，理解他們的感受，發(fā)現(xiàn)他們對課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導，逐漸地培養(yǎng)他們對學習的愛好，只有用正確的教師觀才能善待學生，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績。 ?

二、鍛煉學生的習作能力 ?

1.日積月累，演繹大精彩 ?

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如果想要養(yǎng)成良好的習作習慣，就不能懷揣“揠苗助長”之心，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙玫膶W習習慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要經(jīng)過老師的指導，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實現(xiàn)這一目標的就是“寫日記”。通過寫日記的形式，即可以保證學生每天都會接觸寫作，又可以積累素材，更重要的是經(jīng)過長時間的練習，學生就可以逐漸培養(yǎng)自己的語言組織能力，只要堅持每天都寫日記，學生的習作水平一定會有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當中，運用嫻熟的技巧，一定會是一篇精彩的文章。 ?

2.厚積薄發(fā)，方能大展身手 ?

除了每天練習寫作之外，讀書也是提高學生寫作水平的一種不錯的途徑，老師一定要告訴學生，平常就要養(yǎng)成愛讀書的好習慣，“多讀書，讀好書?！惫湃嗽啤白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個道理，書讀得多，才能開闊學生的眼界，才能掌握正確的寫作方法，并將自己的感悟運用到自己的文章當中。在*階段，由于文化水平有限，要求也就不會有那么高，至少自己讀過的書里面所講的故事可以通過舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學生積累的素材量達到了一定的水平，才能寫出有文采的好文章。所以說，只有多讀書，才能積累足夠的知識，才能夠厚積薄發(fā)，寫出有文采的文章，在*階段起到了鑒定基礎的作用。 ?

3.讀別人的書，寫自己的話 ?

*生的寫作能力可能還沒有達到可以讀寫的水平，這時，老師可以讓學生抄寫一些精選的作文，讓學生慢慢練習讀寫，漸漸的，根據(jù)學生的習作水平，老師可以出一些簡單的題目，讓學生學會仿寫，*，要教導學生，我們要善于閱讀，學習別人的寫作優(yōu)點，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫，借鑒別人的寫法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會寫的時候可以仿照別人的寫法，將自己想表達的感情組織成語言寫下來。這就是，讀別人的書，之后，寫自己的話，然后表達自己的感情。 ?

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力 ?

*階段的教學應該主要偏向于對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習能力的鍛煉以及好的學習習慣的養(yǎng)成，尤其是*語文，需要培養(yǎng)學生的閱讀能力、識字能力、理解能力、創(chuàng)新思維和實踐能力，所以，*語文的課堂實踐探究一直都是各個院校所關注的重點。只有讓學生在*階段就為語文這門*打好基礎，才能有利于今后對其他*知識的理解和消化吸收。相信在*語文階段培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維和實踐能力將會伴隨學生的整個學習階段，*教育工作者的任務也就變得非常艱巨，既要嚴格遵循“以學生為本”的教學原則，又要在一定的時間里達到教學目標，同時培養(yǎng)學生的各項基本能力，打造完美的*語文課堂。 ?

如何提高*學困生的語文成績 ?

一、尊重他們的人格，培養(yǎng)自尊心 ?

學困生表面上看，對什么都無所謂，其實他們的自卑感都很強，因為每個學生都在乎學習成績，都在乎自己在老師、同學心目中的位置。一次次失敗，使他們的自尊心受到影響，為了掩飾，故作輕松，不完成作業(yè)、不聽講，潛意識里是想引起別人的注意，而老師簡單粗暴的批評引起其逆反心理，達不到任何效果。如果對他們不予理睬，就會讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。 ?

例如我班一位學生不僅學困而且后進，學習、紀律、甚至和同學相處上都糟透了，時常一副玩世不恭的樣子。*通過和本人以及家長(單獨談)的談話了解到他自己也想改，想好好學習，但是就是不能堅持，有時候不能控制自己，家長說這孩子經(jīng)?；丶曳醇议L手機，看老師有沒有打電話、發(fā)短信，這說明在他心目中還是渴望得到老師的關注，渴望改變自己。基于此，我安排他的座位在最前面單桌(經(jīng)商量)每天寫一份反思日記交給我批閱，在班中盡量創(chuàng)造機會表揚鼓勵他，一星期下來，該生就有明顯改觀。 ?

二、發(fā)現(xiàn)他們的長處，提高自信心 ?

要培養(yǎng)學困生的自信心，首先教師本身要對他們有信心，不要輕易放棄任何一個，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的點滴進步和長處鼓勵。還是那位王同學，他雖然底子差，學習習慣差，但是很積極熱心，特別是對老師，有很多讓人感動的小事，我安排他當我們班的財務管理員，學校收費、領取物品都由他經(jīng)手辦理，雖然因為粗心幾次收錢有差錯，由我自己墊付了，但是明白地告訴了他，讓他明白不用以前有經(jīng)驗地人來收錢，而堅持用他是為了鼓勵和鍛煉他。果真是好鼓不用重錘，他當然明白了老師的用心，更加努力地為班級做事，更努力地學習了?，F(xiàn)在，雖然成績還不是很理想，但學習態(tài)度基本上朝積極的方向趨于平穩(wěn)。 ?

三、教給他們學語文的方法 ?

幾乎所有的學困生，都沒有好的學習方法，要提高他們的成績，教給他們學語文的方法，是很重要的。我主要教給如下的學習方法： ?

1、教給他們預習語文的方法。我選了一、二篇較短、較淺的課文，教給他們“三步預習法”：*步，通過自己查字詞典，過好字詞關;第二步，了解課文的大概意思，識別課文的重要句子或段落;第三步，讀過幾遍后，試著分段、概括段意，歸納中心思想。(這個便于實現(xiàn)，學校在改革，使用導學案)

2、教給他們聽課的方法。許多學困生都不會聽課，每節(jié)課的40分鐘里大都是心不在焉，東張西望。于是我就教給他們一些聽課方法：*，精力要集中;第二，盡量使自己的思維跟上老師的思路，該說的時候大聲說出來，盡量保持積極的狀態(tài);第三步，老師提了問題，不管自己能否答出都要積極思考，不要怕思考得不好，不要怕思考不出來。 ?

3、教給他們閱讀的方法。我將閱讀記敘文、說明文、議論文的基本方法教給他們。為了便于他們理解，每種體裁我都選了一篇較淺的課文作為例子教他們閱讀，如記敘文選《散步》，說明文選《*石拱橋》。講完后，還出了一些有代表性的題目讓他們進行訓練，以便使其逐步掌握閱讀三大體裁文章的基本方法。 ?

4、教給他們復習語文的方法。教他們先把自己懂的一些知識復習好，然后再逐步學習、復習不太懂的內(nèi)容，同時給他們講些基本的復習方法，如“重點復習法”、“列表復習法”等。 ?

5、教他們制訂學習計劃。學困生學習普遍都是得過且過，沒有計劃的。我根據(jù)他們的實際情況有目的地教他們制訂一些學習計劃。如我?guī)椭粋€學困生制訂的期末復習基礎知識的計劃是：“漢語拼音1天、文學常識2天、詞匯2天、修辭手法1天……”。 ?

如何提高農(nóng)村*生的語文成績 ?

一、充分激活學生的語文學習興趣 ?

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，興趣是*的老師。要想真正提高農(nóng)村學生的語文成績，首先就得提高他們對語文的學習興趣。平時農(nóng)村學生學習能力不高，分析水平低，主要是因為沒有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。作為一名語文教師，要想教好自己的*，光靠淵博的知識、威嚴的外表是遠遠不夠的，最重要的是要讓學生對你所教的*產(chǎn)生濃厚的興趣。 ?

二、教師要切實轉變觀念，樹立正確的教學觀 ?

課堂教學無疑是提高教學質(zhì)量的主陣地，但在這里有一個教學觀念的問題。由于學生要面對考試，因此老師在課堂上恨不得給學生多講一些知識，好提高他們的成績，且農(nóng)村學生基礎差、能力弱，教師更不敢放手。但《語文課程標準》明確指出：“學習是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生學習實踐?！?教師所要做的就是發(fā)掘這種不同，激發(fā)學生的感悟力，而不是只求一個千篇一律的統(tǒng)一答案。 ?

三、運用激勵性語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新思維 ?

課堂教學中“重結果輕過程”是一個十分突出的問題。教師總是以自身活動替代學生的語言實踐，很少留充足的時間讓學生靜心學習，學生缺少潛心會文的時間，教師有意無意地壓縮了學生對新知識學習的思維過程，卻讓學生去重點背誦標準答案。這種現(xiàn)象在語文教學中也十分常見，嚴重挫傷了學生學習語文的主動性，扼殺了學生的靈性，悖逆了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。語文教學的過程應是師生合作性學習、探究性學習的共同發(fā)展的互動過程。在這一過程中，師生雙方除了從教材、資料書中直接獲取知識外，還應在師生互動過程中產(chǎn)生新知識，師生構建一個學習的共同體。 ?

四、鼓勵學生積極閱讀語文叢書，拓寬視野，積淀語文素養(yǎng) ?

積淀語文素養(yǎng)，提高學生的語文成績，必須讓學生閱讀大量的書籍，尤其是農(nóng)村學生。由于家庭因素和經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)村學生能閱讀語文叢書的機會很少。而《語文課程標準》明確指出：“要致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的提高。”培養(yǎng)學生課外閱讀能力，是提高學生語文成績的一條重要途徑。因此，要引導學生走出課堂，走向生活，開展課外閱讀，這不僅有利于學生開拓視野，陶冶情操，而且也是提高學生的讀寫能力。語文成績的提高是一個循序漸進、日積月累的過程。 ?

五、高度重視讀寫結合，以讀促寫，真正提高語文成績 ?

語文教學心理的研究表明，閱讀和寫作是兩個不同的心理過程，前者是自外而內(nèi)的意義吸收，后者是由內(nèi)而外的思想表達，但這兩個心理過程之間又是可以互相溝通的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生聯(lián)系課文進行寫作，在應用中加深對課文的理解，通過應用把課文內(nèi)化為自己的知識和能力。以課文為寫作材料，省去搜集材料之苦，可以直接投入寫作訓練，尤其利于培養(yǎng)邏輯思維能力。 ?

讀是吸收、是前提，寫是傾吐、是升華，兩者相輔相成。在教學實踐中，讀與寫相結合可以大大提高學生的語文成績，且能普遍提升他們的語文素養(yǎng)。 ?