**的語文復(fù)習(xí)，需要將*六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步加深理解所學(xué)的內(nèi)容。那么**語文怎樣復(fù)習(xí)呢?一起來了解下吧。 ?

**語文怎樣復(fù)習(xí) ?

一、**語文復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、專題化 ?

*語文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)生腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)是無序、雜亂的，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理，這時(shí)就需要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要分類、分層，抓住復(fù)習(xí)的主線。教師要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)前可以先對全冊教材中的各類內(nèi)容進(jìn)行分類，這樣學(xué)生便可以很好的從整體上把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生將整理的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化后，就可以設(shè)置專題性的復(fù)習(xí)了。 ?

1、詞語專題。在詞語專題板塊，可以按照詞語的詞性進(jìn)行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動(dòng)詞等;按照詞語的掌握層次來劃分，還可以分為三個(gè)板塊即詞語鞏固專題、詞語理解專題和詞語運(yùn)用專題，還有我們常用的成語、諺語、慣用語。關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)板塊還分為遞進(jìn)關(guān)系專題、因果關(guān)系專題、假設(shè)關(guān)系專題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專題等。 ?

2、句子專題。我們按照句子的感情色彩來劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、祈使句專題和疑問句專題等。從句子的修辭手法上來看，句子還分為排比句、比喻句、反問句、比擬句、對偶句等。 ?

3、閱讀專題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在*語文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的閱讀能力。所以，在語文復(fù)習(xí)中，也要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的復(fù)習(xí)。閱讀專題按照課文的文體來劃分，分為童話專題、寫景狀物專題、科學(xué)小品專題、寫人記事專題等。按閱讀題型進(jìn)行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語理解專題等，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容選擇復(fù)習(xí)專題。 ?

4、作文專題。按照語文教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期內(nèi)學(xué)生要完成8篇作文的寫作。在語文復(fù)習(xí)過程中，如果繼續(xù)讓學(xué)生寫作文，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)起來會(huì)沒有太大興趣。所以在作文復(fù)習(xí)中，教師要注意兩方面原則，一方面講評重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作。 ?

二、**語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化 ?

*語文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，并彌補(bǔ)以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。 ?

1、情境法。根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。在*語文復(fù)習(xí)中這種方法是比較使用的，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造情境，使學(xué)生在情境中快樂的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。 ?

2、競賽法。在語文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯(cuò)的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準(zhǔn)確。這種聽寫方式與教師統(tǒng)一的聽寫模式有所不同，雖然所達(dá)到的目的是相同的，但是學(xué)生對這種新的聽寫方式都感到非常的好奇和有趣，學(xué)生們參與的積極性也很高。 ?

此外，加入了競賽，學(xué)生們都想著一定要贏、要超過對方，所以在復(fù)習(xí)中更加的用心找出自己容易寫錯(cuò)的字詞，在這個(gè)過程，學(xué)生對字詞就進(jìn)行了一遍鞏固，并且在小伙伴給自己聽寫時(shí)，也很好的再次鞏固了一遍。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時(shí)間，最關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。 ?

3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。 ?

4、合作競賽法。合作競賽法是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，以其他合作學(xué)習(xí)小組通過競賽的方式，開展復(fù)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。我們抓住學(xué)生求勝心理強(qiáng)的特點(diǎn)，開展競賽式的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如背書，這是學(xué)生在復(fù)習(xí)中感覺最繁瑣的部分。這時(shí)教師就可以采取合作競賽法進(jìn)行，可以這樣操作，首先要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，小組成員間可以互相幫助背誦，然后以小組為單位進(jìn)行小組間的比賽，*看哪一組背的最完整，效率*，背誦的有感情，當(dāng)達(dá)到熟練程度后，教師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求提高，可以在其中滲透情感、價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，可以由小組成員自由暢談，談?wù)勛约旱母惺?，談一談學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義等等。 ?

*語文*重點(diǎn)復(fù)習(xí) ?

1、整理、歸納、加工復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率 ?

各種考試的題型無論怎樣變化，其著眼點(diǎn)都是考察基本知識(shí)和基本技能，這為復(fù)習(xí)指明了方向。教師要對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧;梳理調(diào)整，歸類重組;找全知識(shí)點(diǎn)，抓出重難點(diǎn);明確哪些知識(shí)必講，哪些知識(shí)可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序;接下來制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間的安排、方法的運(yùn)用、待解決的問題、容易出錯(cuò)和容易忽視的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)期的目標(biāo)等，制定出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有針對性地復(fù)習(xí)。具體方法可以采用以單元為復(fù)習(xí)點(diǎn)，逐個(gè)將單元的知識(shí)歸類。先復(fù)習(xí)字、詞、句，再復(fù)習(xí)課文，然后延伸到課外閱讀，*綜合復(fù)習(xí)。由單元到綜合，讓學(xué)生有個(gè)復(fù)習(xí)的適應(yīng)過程，以便更好地掌握和吸收。 ?

2、強(qiáng)化能力訓(xùn)練 ?

習(xí)題訓(xùn)練是集“加強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解訓(xùn)練技巧、培養(yǎng)能力”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應(yīng)萬變的有效方法就是提高學(xué)生的解題能力、熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。 ?

1)要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新穎題型，側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際問題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。例如，讓你介紹一下居里夫人的情況，你可以通過哪些渠道收集有關(guān)她的資料(至少三個(gè)方面)。 ?

2)要精講、精評。首先做好試卷的分析工作，掌握學(xué)生失分情況及原因;講評時(shí)不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三、合三為一。 ?

3、閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合 ?

復(fù)習(xí)實(shí)際是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，課本中的許多文章在講授時(shí)，總覺得意猶未盡，在復(fù)習(xí)中可以再一次去回味。例如：課文《林?！樊?dāng)中要求背誦的幾節(jié)，寫大興安嶺的嶺多、樹多、花多的部分，復(fù)習(xí)背誦時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的寫作意圖，分析時(shí)要學(xué)生從作者的語言文字中再一次感受到大自然的美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者在寫景的同時(shí)表達(dá)思想感情的方法，使學(xué)生明白要想寫好一篇寫景的文章首先要帶著一種熱愛大自然的情感。這樣，學(xué)生的理解就會(huì)更加深一層，也有利于寫作水平的提高。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，可將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。 ?

先將文章分類，而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練。教師可先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。在分析段落的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又可以進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣做既能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了分析能力，提高了寫作水平，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。然后再讓學(xué)生進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就會(huì)容易多了。 ?

4、要以學(xué)生為主體 ?

復(fù)習(xí)過程中，教師必須做到，能不講的堅(jiān)決不講，能少講的一定少講，以便有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)復(fù)習(xí)。切忌在復(fù)習(xí)中，像上新課一樣，一堂課全由教師包辦，這樣不僅教師講得筋疲力盡，而且學(xué)生聽得也有乏味。首先復(fù)習(xí)的方法要新穎，由于是復(fù)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺乏新鮮感，因此，復(fù)習(xí)方法上創(chuàng)新，可以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)集中注意力參與復(fù)習(xí)。比如，競賽、自編復(fù)習(xí)提綱、自編復(fù)習(xí)題等。再者是溫故知新，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生有新的收獲，注意知識(shí)的綜合性及向課外延伸。做到基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，基本能力訓(xùn)練要落實(shí)。還要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有實(shí)實(shí)在在的收獲。 ?

5、抓好*一周的復(fù)習(xí) ?

考前一周的復(fù)習(xí)要與前一段時(shí)間的復(fù)習(xí)有所不同，要復(fù)習(xí)以記憶為主的內(nèi)容，如要求背誦的段落和詩詞格言等，是回憶性的瀏覽，過電影式的復(fù)習(xí)，并不要求學(xué)生再將有些問題鉆得很深，很透，更不要做難題。要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，查缺補(bǔ)漏，找出前面做的練習(xí)，重點(diǎn)分析做錯(cuò)的題。 ?

*語文*復(fù)習(xí)建議 ?

一、加大對學(xué)生綜合知識(shí)的復(fù)習(xí)力度 ?

作為**的語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)期間，不僅需要幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)中相關(guān)的拼音、字詞、邏輯等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的判定思想、選擇思想等，加大對學(xué)生綜合知識(shí)的復(fù)習(xí)力度。帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)活動(dòng)，不可以讓學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)停留在原地，而需要更系統(tǒng)、全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)，唯有如此，才能夠提高學(xué)生的語文成績，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。 ?

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二、尊重學(xué)生的自身個(gè)性 ?

在教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)語文知識(shí)期間，不可以讓學(xué)生完全遵照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行復(fù)習(xí)，而需要全面展示學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。教師應(yīng)全面尊重學(xué)生的自身個(gè)性。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“林?！闭n程時(shí)，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧，同時(shí)還需要讓學(xué)生重視自身的主觀感受，理解并體驗(yàn)多元化的語文內(nèi)容。 ?

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧 ?

在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)教學(xué)期間，教師應(yīng)盡可能減少學(xué)生做題的數(shù)量，而是讓學(xué)生在做題過程中進(jìn)行思考，從中總結(jié)、歸納出類型題的答題方法，從而方便學(xué)生更精準(zhǔn)地把握文章重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“月光曲”課程時(shí)，就可以先讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，從時(shí)間順序、人物情感等方面深入記憶課文知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。 ?

四、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率 ?

每個(gè)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)的確定都不盡相同，因?yàn)橹仉y點(diǎn)不只是語文知識(shí)中的重難點(diǎn)，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。因此，作為畢業(yè)班的語文教師，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。 ?

如何提高**語文復(fù)習(xí)效率 ?

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì) ?

在復(fù)習(xí)階段，*的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時(shí)，教師要做出正確的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性復(fù)習(xí)，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來。 ?

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)平等互動(dòng)，與學(xué)生心貼心。師生之間的互動(dòng)必須是民主的、平等的。試想，一個(gè)生命個(gè)體總希望控制另一個(gè)生命個(gè)體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動(dòng)呢?一個(gè)*語文老師，以各種嚴(yán)厲的手段管理自己的班級，對學(xué)生動(dòng)輒批評訓(xùn)斥，學(xué)生對他望而生畏，那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不可能互動(dòng)。作為**語文老師，更要和學(xué)生建立平等互動(dòng)的關(guān)系。(2)重視情感投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的心聲，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。 ?

2、授予方法，培養(yǎng)自主的信心。**學(xué)生不會(huì)思考問題，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“知識(shí)”，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強(qiáng)的學(xué)，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學(xué)中，教師不能以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為滿足，重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識(shí)的方法，思考問題的路子。*語文，更要給學(xué)生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。 ?

二、在復(fù)習(xí)過程中要做到三個(gè)為主 ?

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時(shí)切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。 ?

2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。 ?

3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問題解決，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。 ?

三、樹立自主復(fù)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 ?

在*語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的角色應(yīng)當(dāng)定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位，對復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)提示上，著重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，授人以漁。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以從兩個(gè)方面入手，首先，注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)筆記上摘記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;其次，要求學(xué)生相互幫助，在制定符合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的抽查活動(dòng)。這樣，進(jìn)一步查找學(xué)生在語文復(fù)習(xí)活動(dòng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的同時(shí)，提升教學(xué)成效。 ?

四、**語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化 ?

*語文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，并彌補(bǔ)以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。 ?

1、情境法。根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。以此達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。 ?

2、競賽法。在語文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯(cuò)的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準(zhǔn)確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時(shí)間，關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。 ?

3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。 ?