孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒(méi)有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現(xiàn)象不僅僅會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，也影響著孩子的判斷，還導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過(guò)少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程有必要學(xué)嗎，少兒編程都學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)可以詳細(xì)了解下。
1.少兒編程去哪學(xué)？
*家長(zhǎng)尤其有必要抽出一點(diǎn)孩子的時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)一下少兒編程，尤其是以Scratch為代表的圖形化編程。理由很簡(jiǎn)單，主要是兩點(diǎn)。*點(diǎn)讓孩子多掌握一個(gè)表達(dá)自己的工具。小朋友無(wú)疑是想象力最豐富的，很可惜隨著年齡漸長(zhǎng)，由于教育體制的問(wèn)題，大多數(shù)*孩子的想象力都是快速衰退。就小朋友表達(dá)自己的手段而言，無(wú)非是講故事（說(shuō)出來(lái)）、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)，而以Scratch為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用Scratch創(chuàng)作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、藝術(shù)作品，這種表達(dá)方式更生動(dòng)、更好玩，也更強(qiáng)大，不信你去看看 Scratch 官網(wǎng)上那么多天馬行空的作品，相信一定會(huì)感到一絲震撼（當(dāng)初也是因?yàn)樵诠倬W(wǎng)上看到小朋友做出了這么多如此棒的作品才讓我萌生了做少兒編程培訓(xùn)班的想法），同時(shí)這種表達(dá)方式也更與時(shí)俱進(jìn)，00后的這代孩子被稱(chēng)作“數(shù)字原住民”，從小就接觸各種電子設(shè)備，但小孩子如果只會(huì)在這些設(shè)備上玩游戲看動(dòng)畫(huà)，而無(wú)法利用這些設(shè)備創(chuàng)造點(diǎn)什么，只能算是一個(gè)熟練的 “數(shù)字消費(fèi)者” ，很難說(shuō)得上是一個(gè)合格的“數(shù)字原住民”。第二點(diǎn)在學(xué)習(xí)少兒編程的過(guò)程中能夠培養(yǎng)起一些受益一生的能力。在我看來(lái)，這些能力至少包括 “分析問(wèn)題的邏輯思維能力“、 ”將復(fù)雜問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力和思考方式” 、“debug 查錯(cuò)的能力和耐心細(xì)致的習(xí)慣“、”最終展示作品的表達(dá)能力和當(dāng)眾演講的信心“，如果課程體系設(shè)計(jì)得科學(xué)又合理，老師也引導(dǎo)得好，還能培養(yǎng)起孩子的團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維（ thinking）。少兒編程是少見(jiàn)的能在創(chuàng)意和邏輯兩方面同時(shí)培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目，而且更幸運(yùn)的是，孩子非常喜歡。
2.少兒編程有必要學(xué)嗎
少兒編程針對(duì)6-18歲,名師一對(duì)一指定學(xué)習(xí)方案少兒編程*青少兒邏輯思維提升中心研發(fā)青少兒編程,針對(duì)6-18歲孩子,在線編程少兒編程似乎輕易地超過(guò)了馬術(shù)、高爾夫、擊劍、冰球等高雅貴族運(yùn)動(dòng)，站在了課外活動(dòng)鄙視鏈的頂端。一些家長(zhǎng)對(duì)于編程重要性的認(rèn)知提升、對(duì)于孩子邏輯能力的空前重視，加之教育考試政策的指揮棒已有往此處揮舞的跡象，這個(gè)被稱(chēng)為“基礎(chǔ)教育*金礦”的賽道從去年開(kāi)始受到熱捧。近期也不斷傳來(lái)少兒編程創(chuàng)業(yè)公司的融資喜訊。目前此行業(yè)創(chuàng)業(yè)公司總數(shù)已超過(guò)200家。有專(zhuān)家認(rèn)為，目前少兒編程教育行業(yè)存在門(mén)檻低、師資不足、教材稀缺等諸多問(wèn)題。少兒編程并非新鮮課程，在國(guó)外已經(jīng)流行多年，很多孩子都在接受這方面的教育，效果也很不錯(cuò)。國(guó)內(nèi)也一直有學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在做相關(guān)培訓(xùn)，只是之前屬于小眾化教學(xué)，學(xué)校也以試點(diǎn)為主，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)當(dāng)成重點(diǎn)項(xiàng)目。
3.少兒編程都學(xué)的什么？
這個(gè)我覺(jué)得是因人而異的，有些孩子的思維方式適合學(xué)習(xí)編程，有些孩子就不太適合，邏輯思維雖然可以通過(guò)訓(xùn)練提高，但是天生地那部分是很重要的，這個(gè)主要體現(xiàn)在興趣上，有些孩子就是喜歡具象思維，而有的孩子就是習(xí)慣抽象思維，后天可以提高，但是不能無(wú)中生有，作為家長(zhǎng)的我們，*的方法是讓孩子去嘗試，根據(jù)他們自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，而不是自己的希望去做出選擇，這樣有可能會(huì)耽誤了孩子，讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！疤觳簧鸁o(wú)用之人，地不長(zhǎng)無(wú)名之草”相信每個(gè)人都會(huì)有自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，最能發(fā)揮他們特長(zhǎng)的應(yīng)該是我們做父母的，父母引導(dǎo)錯(cuò)了，耽誤孩子的情況是最常見(jiàn)的，現(xiàn)在有很多興趣愛(ài)好班，其實(shí)都是父母自己抱著理想和愿望讓孩子參加的，如果真是孩子自己的想法，那么這種學(xué)習(xí)效果是非常明顯的，孩子都是好的，作為老師和父母如何發(fā)掘才是我們最應(yīng)該做的，而不是盲目去選擇一個(gè)自己的想去愛(ài)好，或者理想讓孩子替自己完成，并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)編程，想要訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力，也不一定非要學(xué)習(xí)編程，這個(gè)跟過(guò)去追求奧數(shù)其實(shí)也沒(méi)有啥區(qū)別。想通過(guò)編程序訓(xùn)練思維是一件非常好的選擇，但是前提是這個(gè)人需要學(xué)好數(shù)學(xué)，不是算術(shù)，那些學(xué)會(huì)珠心算的人就不太適合，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種思維，而不是計(jì)算，計(jì)算的強(qiáng)項(xiàng)是機(jī)器的特長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)編程其實(shí)就是利用機(jī)器的計(jì)算能力，讓他幫我們完成各種處理，最終到*，都是計(jì)算的問(wèn)題，所以我們只要能夠想明白如何計(jì)算就行，至于算，還是要教給機(jī)器的，這就是邏輯思維和抽象思維的最直白的解釋?zhuān)抢脵C(jī)器的特長(zhǎng)，不是練習(xí)機(jī)器的特長(zhǎng)。對(duì)于喜愛(ài)編程和邏輯思維方式很好的孩子來(lái)說(shuō)，如果能夠參加正規(guī)的編程培訓(xùn)班，遇到一位思維比較好的老師，其實(shí)對(duì)孩子的幫助是非常大的，本人在上*時(shí)就有幸遇到這樣一位好的老師，在上學(xué)期間就能帶著我們?nèi)?shí)踐，而學(xué)習(xí)編程本身是一個(gè)實(shí)踐課，需要解決具體問(wèn)題，很容易就能看出是否適合學(xué)習(xí)，尤其是想要有所建樹(shù)，是一件非常難的事情，大多數(shù)人都是無(wú)法入門(mén)的，雖然*已經(jīng)畢業(yè)了，卻無(wú)法從事自己的本專(zhuān)業(yè)。如果父母雙方都不具備很強(qiáng)的邏輯思維，那么孩子在這方面出色的可能性也不是很大，反正*是先要了解自己的孩子情況，不要盲目去學(xué)習(xí)，弄不好還會(huì)讓孩子受到傷害，失去自尊心。
在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考并實(shí)踐。通過(guò)少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程有必要學(xué)嗎，少兒編程都學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來(lái)，科學(xué)地分析孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！