每個(gè)員工不是完美的員工，而是知道自己的不足，并且利用一切可以利用的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣和企業(yè)的節(jié)奏永遠(yuǎn)保持一致。那么，如何保持學(xué)習(xí)呢？ ?

? 為了利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修電腦課程，沃德參加了洛杉磯就業(yè)服務(wù)站電腦研習(xí)班。那天舉行結(jié)業(yè)典禮，站長(zhǎng)訓(xùn)詞有一段勉勵(lì)同學(xué)的話沃德覺(jué)得深具意義：每個(gè)月最少要看一本書(shū)；每個(gè)季度最少要進(jìn)修一次；每年最少要旅行一次；要培養(yǎng)一個(gè)正當(dāng)?shù)男蓍e活動(dòng)；要有一顆善良的心、喜悅的心；每個(gè)人心中要有愛(ài)，要懂得回饋社會(huì)。每季最少要進(jìn)修一次，給沃德感觸良多。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是場(chǎng)馬拉松比賽，別人在飛奔，自己怎么能停?所以，“再教育”是十分迫切需要的。青年人更應(yīng)該把自己的精力與心思，放在收集、學(xué)習(xí)與研究那些以后的人生旅程上自己所需要的知識(shí)、學(xué)問(wèn)與技能，這就是需“再教育”。 ? 如何使自己成為人才呢?這不是說(shuō)說(shuō)或想想就能達(dá)成的，必須“教育”。所謂“再教育而使自己成為人才”，其定義可能有很多，從經(jīng)濟(jì)層面看，人才就是特別為社會(huì)所需要的人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì)需要兩種以上知識(shí)相疊相補(bǔ)充的人。例如機(jī)械工業(yè)很有發(fā)展前途，但是現(xiàn)在在機(jī)械工業(yè)里，已大量介入電腦應(yīng)用，機(jī)器配上電腦則可成為附加價(jià)值甚高的產(chǎn)品，因此其所需要的人才是既懂機(jī)械又懂電腦的人才，你若二者兼具，就是他們需要的人才，你的機(jī)會(huì)就比只懂機(jī)械或電腦的人為多。 ? 上面這種知識(shí)重疊的例子，在現(xiàn)今社會(huì)里可以說(shuō)是普遍存在。例如在美國(guó)一般制造業(yè)的大公司里，要想升任總裁或副總裁等重要職位，必須既懂該公司產(chǎn)品制造的工業(yè)，又要懂得企業(yè)管理，只有這種人才能將公司經(jīng)營(yíng)管理得好，否則你即使再優(yōu)秀，也只不過(guò)是一名優(yōu)秀工程師而已，你最多做到工廠廠長(zhǎng)，但卻很難當(dāng)上總裁。因此，在美國(guó)很多公司的工程師都跑到學(xué)校再去念一個(gè)企管碩士，如此努力地再教育自己，則會(huì)被公司視為人才，而有更上一層樓的機(jī)會(huì)。 ? 彼得·扎克說(shuō)：“在人生的這場(chǎng)游戲中，你應(yīng)當(dāng)保持生活和學(xué)習(xí)的熱情，不斷地吸取能夠使自己繼續(xù)成長(zhǎng)的東西來(lái)充實(shí)你的頭腦?！憋@然，學(xué)校里學(xué)的東西是十分有限的。工作中、生活中需要的相當(dāng)多的知識(shí)和技能，課本上都沒(méi)有，老師也沒(méi)有教給我們，這些東西完全要靠我們?cè)趯?shí)踐中邊學(xué)邊摸索。 ? 如果我們不繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們就無(wú)法取得生活和工作需要的知識(shí)，無(wú)法使自己適應(yīng)急遽變化的時(shí)代，我們不僅不能搞好本職工作，反而有被時(shí)代淘汰的危險(xiǎn)。特別是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們只有以更大的熱情，如饑似渴地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能使自己豐富和深刻起來(lái)，才能不斷地提高自己的整體素質(zhì)，以便更好地投身到工作和事業(yè)中。 ?