語文乃百科之母，它作為一門基礎(chǔ)工具*，必須要有一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法。那么如何提高*語文成績呢?一起來了解下吧： ?

如何提高*語文成績 ?

一、讓學(xué)生認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率 ?

聽課，是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。聽課的質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也直接影響學(xué)生的語文成績。而學(xué)生聽課質(zhì)量的好壞又取決于他們采用什么樣的方法去聽。 ?

作為*生，該如何聽課才能在課堂上讓自己的眼、耳、口、鼻、腦都“動”起來，捕捉課堂上有價值的信息和知識呢?其一，邊聽邊看。一邊聽，接收教師的聲音信息，一邊看，接收教師的板書圖像信息，這是對聽課最基本的要求。聽看結(jié)合，能夠?qū)⒊橄舐曇艉椭庇^圖像相結(jié)合，加深學(xué)生對于知識的印象和記憶。其二，邊聽邊想。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽是對于教師授課內(nèi)容的被動接收，而想，則是對于這些內(nèi)容的主動思考和吸收。邊聽邊想，即是變被動為主動，加深對知識的認(rèn)識和理解程度，知其然還要知其所以然。其三，多項感官并用。同時調(diào)動眼、耳、手、口、腦，讓學(xué)生獲得一種綜合的、立體的感受。 ?

二、讓學(xué)生暢所欲言，強(qiáng)化主體意識 ?

實踐證明，凡是積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績提高得都特別快。因此，在*語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用一切教學(xué)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，夯實學(xué)生口語表達(dá)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力，讓學(xué)生從敢說、會說，發(fā)展成暢所欲言。 ?

首先，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生說話的機(jī)會。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走進(jìn)學(xué)生，以平常心態(tài)與學(xué)生交朋友，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，信任并尊重學(xué)生，真正做學(xué)生的良師益友，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生得到自由，放松心理環(huán)境，自主、積極地參與到課堂上，暢所欲言。其次，要組織小組合作探究模式，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。小組合作能夠為學(xué)生提供一個良好的氛圍，在?@里，每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，為了更加出色地展現(xiàn)自己，會在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)?；A(chǔ)差一點的學(xué)生會在其他學(xué)生的帶動下，被激烈討論的氛圍所感染，逐漸地想要說話，敢說話，會說話，不斷提高開口說話的自信心。 ?

三、讓學(xué)生豐富閱讀，提高閱讀能力 ?

于漪老師曾經(jīng)說過：“中學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要有效地提高學(xué)生的語文成績，閱讀是基礎(chǔ)……”那么，在*語文課堂上，如何才能提高學(xué)生的閱讀能力呢? ?

首先，激發(fā)閱讀興趣。“興趣是*的老師”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生閱讀訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，化抽象為具體，也可以通過豐富多樣的訓(xùn)練方式，通過不斷變換的刺激吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的閱讀興趣。其次，積累閱讀經(jīng)驗?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，提倡學(xué)生多讀書，多讀好書，多讀美文，不僅能幫助學(xué)生夯實語言材料，吸收豐富的思想情感，而且還能提高學(xué)生判斷文章結(jié)構(gòu)、特征和語言表達(dá)特點的能力。同時，還能積累一定文化知識、生活經(jīng)驗和寫作技巧，一舉兩得。*，實現(xiàn)閱讀理解。語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解能力才能“應(yīng)運(yùn)而生”。因此，在閱讀中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、綜合的思維能力以及聯(lián)想和想象力。 ?

四、讓學(xué)生盡情書寫，提升寫作能力 ?

在語文教學(xué)中，作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是綜合語文知識、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。 ?

首先，要教會學(xué)生搜集和積累素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毕胍獙懞米魑?，必須要有素材。一方面，需要學(xué)生做一個生活的有心人，關(guān)注身邊的人和事、景和物，注意觀察積累并記憶下來。另一方面，需要學(xué)生多讀書，讀好書，從各種佳作中搜集好詞好句。其次，要讓學(xué)生堅持使用普通話。學(xué)好、說好普通話能夠有效促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生在課上課下都堅持使用普通話。只有普通話流利了，作文中的句子才會更通順、更規(guī)范。*，改革評價方式，激發(fā)寫作興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師評改作文的方式，采用學(xué)生自評、生生互評互改、教師評價相結(jié)合的方式，分享交流，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 ?

*生該如何提高語文成績 ?

一、教學(xué)方向的把握 ?

如何把握好語文教學(xué)的方向，這需要教師深入的去鉆研，考試語文科目只有考兩個小時，而語文教學(xué)卻需要整個*三年。這也就是說，肯定我們這三年來的教學(xué)內(nèi)容*在*中能夠體現(xiàn)的出來的只在少數(shù)。那么我們?nèi)绻诮虒W(xué)過程中能夠?qū)⒅R的講解有效和*的考試方向銜接起來，勢必大大提升我們的教與學(xué)的效率，這里就涉及到了語文教學(xué)的方向性。 ?

1、什么是方向，*考綱就是方向。所以認(rèn)真的研讀*考綱就是正確的把握方向。*題目盡管變化多樣，每年都是不一樣的題目，不過不管怎么變也是考綱范圍之內(nèi)。換句話說，盡管考題年年不一樣，可是考綱每年的變化并不大，語文*的方向也是相對固定的了。把握好這一方向，*的好處就是可以提升教學(xué)效率，避免做無用功。這樣也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，好老師至少可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中沒那么辛苦。 ?

2、如何有效的把握好方向是關(guān)鍵。*考綱應(yīng)該在平時的課堂講解和練習(xí)題目中體現(xiàn)。 ?

二、考生的臨場發(fā)揮也是關(guān)鍵因素 ?

良好的答題狀態(tài)和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試方法無疑是考生成功的一大關(guān)鍵，總有學(xué)生會在考試以后抱怨明明某個題目自己會做的，可是考試的時候就是做不出來，還有同學(xué)更是遺憾，明明某些題目很簡單可是根本就沒有作答，究其原因，時間不夠。時間之所以不夠主要在于沒能合理分配好時間。所以調(diào)整好心態(tài)對答題效率有很大的影響。可是很多同學(xué)在考試特別是大型考試的時候很容易緊張，一緊張就容易亂，怕就怕這思緒的混亂。這會使得審題不清，記憶力減退，語言的組織能力受到影響。所以一亂就答不好，答不好就越慌亂，如此惡性循環(huán)。這個時候?qū)W生需要調(diào)整好心態(tài)。 ?

首先可以嘗試告訴自己緊張是難免的，人人都會緊張，我們需要從容面對緊張; ?

其次心理上要放松，不要強(qiáng)迫自己壓抑緊張情緒讓其自由釋放，慢慢緊張情緒就會淡去，關(guān)鍵就是做到從容淡定; ?

其三可以做深呼吸，深呼吸可以增加涉氧量，緩解緊張造成的腦供氧量不足，以達(dá)到緩解緊張的情緒。 ?

其四可以小聲地對自己說我可以的我沒問題。這屬于一種心理暗示，科學(xué)研究表明，心理暗示可有效的增加自信心，從而緩解緊張。 ?

三、從考試閱卷，反映出平時教學(xué)的諸多問題 ?

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閱卷的時候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多問題學(xué)生是知道的，可是卻依然得不到分，而這些題目少則一兩分，多則四五分，實是可惜。如果能在日常教學(xué)中掌握好基礎(chǔ)則可以有效的避免這類問題。 ?

1、錯別字問題凸顯。提筆忘字是很常見的問題，學(xué)生寫錯字反映出來的是學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎，如果能多提醒哪些字容易錯漏，批改作業(yè)的時候及時給學(xué)生訂正，則可以有效的避免這類問題。 ?

2、很多詞語使用不正確，還是基礎(chǔ)掌握的不扎實的緣故。詞語寫錯了或者寫漏了答案可就錯了，可是學(xué)生如果稍微在平時多留心一點這分也不至于丟掉的。 ?

怎樣提高*語文成績 ?

1、改變教學(xué)方式 ?

語文課堂中，往往都是以教師為主體，這種把課堂演變成講堂的模式，一味的灌注知識，這樣只會讓學(xué)生被牽著鼻子走，限制學(xué)生的思維方式，束縛學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造力。如果稍作轉(zhuǎn)化，將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生，讓學(xué)生主動去講，主動去學(xué)。將為教而學(xué)的方式改變?yōu)闉閷W(xué)而教的方式，如此，不但學(xué)生能夠提起興趣，將身心全部灌注于學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。同時教學(xué)工作者也能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，更有激情的去教學(xué)，這種心態(tài)將會感染學(xué)生，教學(xué)課堂也會因此而更為容易開展與提高教學(xué)效率。 ?

2、注重基礎(chǔ)知識的積累 ?

語文作為一門基礎(chǔ)語言*，與英語一樣，需要不斷的積累與運(yùn)用。相較于英語，語文*的學(xué)習(xí)也需要將字、詞、句的記憶，而語文當(dāng)中的字、詞、句擁有著比英文單詞更為豐富的文化內(nèi)涵，投入進(jìn)去將得到無限樂趣。這時就需要教學(xué)工作者注重引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)課外知識，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，比如課外可以多多閱讀經(jīng)典名著，在識文記字的基礎(chǔ)上，也可以感受*文化的博大精深，陶冶高尚情操。并且，在*教育階段，學(xué)生的精神認(rèn)知剛剛開始，如果能夠多去閱讀優(yōu)秀經(jīng)典大家的作品，將對學(xué)生的品格精神產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生的素質(zhì)水平也有很大的提高。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生若是能夠保持持續(xù)的適量的閱讀，對于學(xué)生的文化涵養(yǎng)與基礎(chǔ)語感將會有一個重大突破，寫作能力與閱讀能力將會有顯著的提高。 ?

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力 ?

我們都知道，偉大的作品之所以偉大，都因為它的*，而這都源自于作家的奇妙文思。因此，鼓勵學(xué)生大膽去想，大膽的去表達(dá)，將能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，將青少年應(yīng)有的奇思妙想說出來，變得暢所欲言。在教學(xué)過程中，教師要充分利用一切機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，樂于發(fā)言，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，學(xué)生的寫作能力將會有一個顯著提高，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成與眾不同的文風(fēng)，讓人眼前為之一亮，這在提高學(xué)生語文成績上無疑是一個有效途徑。 ?

4、與生活實際相聯(lián)系 ?

語文是一門融于生活中的*，任何文學(xué)大家的作品都離不開生活。在*階段，學(xué)生的語文教育剛剛起步，需要培養(yǎng)學(xué)生成為一個有心人，用心觀察周圍的人、物、事，認(rèn)真思考生活現(xiàn)象，這對學(xué)生搜集素材、積累素材以及在培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析的能力有一個提高，同時也能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，這對于提高學(xué)生的理解能力與寫作能力百益而無一害。 ?

如何提高*學(xué)困生的語文成績 ?

1、改變教學(xué)方法 ?

學(xué)困生并非天生的學(xué)困生，他們只是受制于現(xiàn)代教學(xué)體制，沒有在學(xué)習(xí)中找到人生的樂趣，他們只是不能很好的適應(yīng)老師的授課方式以及老師的教學(xué)態(tài)度。所以，作為教師首先應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色，致力于建立良好和諧的師生關(guān)系。今天的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生“學(xué)”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過研究探索獲取知識。 ?

遂在課堂教學(xué)過程中，需積極引導(dǎo)學(xué)困生自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生間的互動以及學(xué)生間的小組合作。課堂上，老師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者，他們與學(xué)生之間建立的是一種平等關(guān)系。其次，要求教師注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，這點可以借鑒目前江蘇省海頭高級中學(xué)的上課方式。海頭高級中學(xué)采用學(xué)生面對面的上課聽講方式，這樣便于學(xué)生間交流互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上課期間要注意學(xué)生性格差異，鼓勵內(nèi)向生積極主動回答問題，幫助接受能力較弱者及時適應(yīng)新的上課方式，給予學(xué)困生展現(xiàn)自我的舞臺。 ?

2、幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信 ?

學(xué)困生難以提高學(xué)習(xí)成績的根本原因在于他們膽怯退縮的心理，若每節(jié)課都以緊張的心態(tài)去學(xué)習(xí)，又怎能掌握好理論知識。比如一位學(xué)生因為某件事而和老師產(chǎn)生了沖突，而老師又對此事耿耿于懷，那么老師在講課中這位學(xué)生的心理肯定會受到壓抑，長此以往會對學(xué)生造成很大的不良影響。我認(rèn)為，要想幫助學(xué)困生提高語文成績，必須先幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。 ?

作為老師需重在培養(yǎng)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。中等師范的學(xué)生已經(jīng)具有了語文自學(xué)的能力，在教授語文課文時，老師應(yīng)該事先通知學(xué)生課前預(yù)習(xí)文章，勾畫出文章閱讀中存在的問題，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中提出心中的疑惑，然后讓班級其他學(xué)生一起解決問題。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動空間，就像健康需要空氣一樣”。只有引導(dǎo)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高，才能調(diào)動他們參與到課堂互動，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 ?

3、幫助學(xué)困生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ?

學(xué)困生處于人生的迷茫時期，在他們準(zhǔn)確定位自身價值之前很難提起他們學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們老師學(xué)會接觸學(xué)生、了解學(xué)生，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師可以為學(xué)困生量身打造屬于他們自己的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)他們制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生分階段的攻克學(xué)習(xí)中遇到的困難，一步一步的解決問題，一點一點的取得進(jìn)步。 ?

4、培養(yǎng)學(xué)困生的文學(xué)情懷 ?

名著之所以稱得上是名著，是因為它們經(jīng)歷了歷史長河無數(shù)次的洗滌，在時間的縫隙中生存并遺傳下來。沉浸于名著的閱讀中，會讓你暫時遠(yuǎn)離塵世的喧囂，給心靈一份慰藉。每位學(xué)生的文學(xué)情懷都可以通過引導(dǎo)他們閱讀名著來培養(yǎng)，學(xué)困生的文學(xué)情懷更是如此。學(xué)困生雖然在語文成績中沒有取得令人滿意的成績，但是他們擁有與優(yōu)等生同樣的情感，他們應(yīng)該將語文學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到文學(xué)作品中，讓他們受到文學(xué)的熏陶，愛上文學(xué)的唯美，繼而他們?yōu)榱搜凶x與傳承文學(xué)名著，他們就會自愿用心去學(xué)習(xí)語文。擁有名著情懷的學(xué)生愿意把時間應(yīng)用在語文奧秘的探索，他們迷戀文字的優(yōu)美，愿意被文章的魅力虜獲。在文學(xué)的殿堂里，他們甘于俯首稱臣，致以最真誠的崇敬之情。尋覓一份名著情懷，給予你一處心靈的伊甸園。 ?