在注重腦力開發(fā)的今天，右腦開發(fā)已然成為家長們最為關(guān)心的問題。體驗(yàn)過右腦開發(fā)的孩子，思維靈活……下面就來看看右腦開發(fā)的好處有哪些。 ?

右腦開發(fā)的好處 ?

1、記憶力好 ?

右腦記憶屬于深層記憶，并且充分利用海馬的記憶功能，可以讓孩子看到圖像、文字、數(shù)字符號時(shí)，就像照相機(jī)一般將符號變成圖畫印入腦中，記得快、記得多、記得牢。 ?

2、專注力強(qiáng) ?

右腦開發(fā)好的孩子，能夠擁有良好的視覺專注和聽覺專注，孩子的注意力廣度、深度，都會(huì)得到極大的提升。這樣孩子便會(huì)注意力集中，做什么都很專心、聚精會(huì)神，不開小差。 ?

3、觀察力敏銳 ?

右腦發(fā)達(dá)的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、精確，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運(yùn)用。 ?

4、形象思維好 ?

形象性是形象思維最基本的特點(diǎn)。形象思維反應(yīng)的對象是事物的形象，思維形式是意向、直感、想象等形象性觀念，具有生動(dòng)性、直觀性和整體性的優(yōu)點(diǎn)。形象性思維還具有非邏輯性，能夠調(diào)用許多形象性材料，組合而成新的形象，或者由一個(gè)形象跳躍到另一個(gè)形象。能夠讓思維主體迅速從整體上把握問題。孩子能夠運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，能將復(fù)雜的知識想象化理解。 ?

5、想象力豐富 ?

右腦教育能夠很好地開發(fā)孩子的想象力，孩子看到一個(gè)物體，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，想象事物更加豐富多彩。 ?

6、判斷力強(qiáng) ?

右腦發(fā)達(dá)的孩子，具有十分敏銳的判斷力，他們往往在遇到問題時(shí)反應(yīng)快速，能夠迅速作出判斷，并找到問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 ?

7、創(chuàng)新能力強(qiáng) ?

右腦發(fā)達(dá)，孩子便會(huì)有新穎的想法、觀點(diǎn)獨(dú)到，思維活躍，喜歡多角度思考問題。創(chuàng)新能力強(qiáng)不僅在學(xué)習(xí)中能夠讓孩子自己摸索獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，更能夠影響孩子的一生，在這樣充滿變化、機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，創(chuàng)新型人才是社會(huì)前進(jìn)發(fā)展所必需的所重視的。 ?

8、強(qiáng)烈的求知欲 ?

體驗(yàn)過右腦開發(fā)的孩子，思維靈活，好奇心、求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更愛動(dòng)腦筋。求知欲，就是對知識的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望，按照最平常的話語說，就是“愛學(xué)”，孩子只有“愛學(xué)”，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望，才可能學(xué)好! ?

孩子開發(fā)右腦的益處 ?

(1)右腦記憶能力--物像記憶力吸收知識 ?

人的認(rèn)知、感知基礎(chǔ)依賴于大量的信息存儲(chǔ)，而存儲(chǔ)大量的信息必須依賴驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，“咔嚓”一下攝入大腦成為一張圖片永久保留在腦海中，隨用隨取，是對物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡單。 ?

(2)右腦專注能力--孩子專注學(xué)習(xí)的秘密 ?

通過物像觀察訓(xùn)練和聽α音樂，將潛意識中的強(qiáng)大自控能力激發(fā)出來，促使大腦對事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來，專注使效果大大提升，專注力強(qiáng)的孩子記憶力才能更出色。 ?

(3)右腦觀察能力--觀察是培養(yǎng)興趣的*步 ?

觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，通過色卡訓(xùn)練，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。 ?

(4)右腦思維能力：善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子更聰明 ?

與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達(dá)額葉的人，思維活躍，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長中能不斷發(fā)現(xiàn)問題的糾結(jié)所在，能自主自立，家長也放心。 ?

(5)右腦想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力 ?

天才的想象力通常都很驚人，如愛因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一個(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌! ?

(6)右腦理解能力：讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷理解能力 ?

出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。 ?

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開發(fā)右腦的意義 ?

人類大腦具有1000億個(gè)神經(jīng)功能細(xì)胞，每一個(gè)神經(jīng)功能細(xì)胞可生長出多達(dá)2萬個(gè)樹突存儲(chǔ)信息，每一個(gè)細(xì)胞擁有細(xì)長的軸突可用來傳遞信息。若把所有軸突、樹突連接起來，其長度相當(dāng)于地球到月亮距離的4倍。 ?

理論上，大腦可貯存的信息量相當(dāng)于藏書1000萬冊的美國國會(huì)圖書館的50倍，即5億本書。一天讀一本要讀136萬年。理論上，大腦神經(jīng)功能細(xì)胞之間每秒可以完成的聯(lián)系(即信息交換與傳遞)可達(dá)1千萬億次，處于激活狀態(tài)下的大腦每天可以讀4本書并把它們的內(nèi)容全部記住。 ?

很明顯，神奇的大腦具有無限的潛在能力。而按照目前的水平，人類大腦的潛能普遍只開發(fā)了不到5%。 ?

如果誰仍要懷疑自己可能的潛力，那他不妨回顧一下自己在嬰兒時(shí)期是怎樣學(xué)會(huì)復(fù)雜的人類語言的。1—3歲的小孩對語言的理解、接受和運(yùn)用的能力比任何一個(gè)博士學(xué)外語的能力都要強(qiáng)。那時(shí)的他簡直就是一個(gè)學(xué)習(xí)、記憶、理解的智力天才人們常說：“世界的財(cái)富裝在猶太人的口袋里，猶太人的財(cái)富裝在他們的腦袋里。”這里強(qiáng)調(diào)了頭腦的價(jià)值和智慧的力量。 ?

人的大腦是世界上最有開發(fā)價(jià)值的資源。美國漢諾威保險(xiǎn)公司總裁比爾?奧伯萊曾經(jīng)說過：“世界上*的未開發(fā)疆域，是我們兩耳之間的空間?！? ?

右腦開發(fā)是目前世界上腦研究的一個(gè)主要方面。 ?

人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們的功能是不同的。通常左腦被稱為“語言腦”，右腦被稱為“圖像腦”。人們一般認(rèn)為語言行為是由左腦控制的，但實(shí)際上它是由右腦操縱的。這是語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū)。 ?

被稱為“語言腦”的左腦的工作性質(zhì)是理性、邏輯性的;被稱為“圖像腦”的右腦的工作性質(zhì)是感性、直觀的。右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理功能。后一種機(jī)能使右腦能夠超快速地處理所獲得的信息。學(xué)習(xí)外語就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機(jī)能。而如何才能靈活地使用右腦的這兩種機(jī)能就是我們所要討論的右腦開發(fā)問題。 ?

大腦的作用不僅僅是脖子上的裝飾品，它使我們?nèi)祟愖陨?級的指揮控制中心，它主導(dǎo)著我們的一切言行舉止、思想、意識，主導(dǎo)著我們?nèi)绾蝿?chuàng)造更高質(zhì)量的生活。我們?nèi)祟惖拇竽X結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都是相同的，不同的是，有的人能夠很好的關(guān)愛和利用自己的大腦，用健康完美的大腦創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，用充滿智慧的大腦改變世界。 ?

普通人和天才、科學(xué)家、偉人，他們的區(qū)別到底在哪里?區(qū)別在于大腦的應(yīng)用與發(fā)揮上。普通人將大腦的優(yōu)勢資源實(shí)行了逐步隱退，天才、科學(xué)家、偉人，之所以有非凡的成就，那就是他們都懂得如何充分的利用自己大腦的優(yōu)勢資源，如何發(fā)揮大腦的巨大能量。 ?

在一般人的認(rèn)知中，右腦的作用無非是提高記憶力基礎(chǔ)，以及能夠成為天才的象征。那么，我們在進(jìn)行深入探究大腦知識的同時(shí)，隨著你對大腦的了解，你既能發(fā)現(xiàn)右腦的作用對于記憶來講只是冰山的一角。 ?

對于廣大青少年來講，在學(xué)習(xí)中里用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理?xiàng)l件為左腦的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)解壓，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)輕松學(xué)習(xí)的重要意義。而對于成年人，也包括中老年人，以及社會(huì)各階層人士右腦開發(fā)和應(yīng)用的意義、影響那就足以影響或改變世界了。 ?

利用右腦，不僅能夠中和緩解我們左腦的壓力，更為重要的是對我們的邏輯思維可以進(jìn)行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦思維的真正意義。因?yàn)橛夷X的參與，將具有單一性和直線型的思維模式實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級的思想而輸出人類真正的智慧。 ?

人的兩腦分工 在美國，榮獲1981年度醫(yī)學(xué)、生物學(xué)獎(jiǎng)的斯佩里博士做過一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。斯佩里博士切斷患者的位于左右腦連接部的腦梁，然后擋住其左視野，在其右視野放上畫或圖形給患者看，患者可以使用語言說明圖形或畫上的東西是什么?？墒牵绻谧笠曇帮@示數(shù)字、文字、實(shí)物，哪怕是讀法很簡單，他也不能用語言說出它們的名稱。 ?

通過實(shí)驗(yàn)，人的兩腦分工情景越來越清楚了。左腦有理解語言的語言中樞，而右腦有與之對應(yīng)的接受音樂的音樂中樞。這一點(diǎn)，從左、右腦的外形差別便一目了然。其次，語言中樞的左腦與人的意識相連。如果打擊左腦，人的意識會(huì)立即變得模糊。 ?

右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺，而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺，正如實(shí)驗(yàn)一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因?yàn)檎Z言中樞在左腦，所以左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認(rèn)識和行為。而右腦則主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認(rèn)識和行為。 ?