教師普通話水平要求作為教師,教學口才必須具備一定的基本要求,只有具備了這些4本要求,課堂對話的實現(xiàn)才是有可能的。
? ? ? ??南京新勵成口才培訓小編為你整理教師普通話幾點要求:
?
1.教師普通話標準普通話標準是對教師的基本的要求。教師普通話的內涵包括三個方面,即語音、語匯和語法。教師語言,要求語音標準、語匯正確、語法規(guī)范。有的老師將“船上”說成“床上”(an-ang不分),將“賢惠的母親”說成“行賄的母親" (ian-ing不分),有的老師從頭到尾不停地“啊”、“然后”,口頭禪不斷,這些都將對學生的學習產(chǎn)生誤導,影響學生的學習效果。因此,作為教師,必須努力地學習普通話知識,克服方言的影響,使普通話水平達到*規(guī)定的標準。*要求教師的普通話要經(jīng)過*統(tǒng)一的普通話測試,語文教師要求達到二級甲等.即87分以上;其他教師要求達到二級乙等.即80分以上。
?
2.表達準確明確表達準確主要針對教師語言的內容有沒有錯誤,明確則主要針對是否將內容明晰地表達了出來。各門*都具有自身的*特點,也具有該*特定的一些專門術語。要讓學生很好地領悟知識的精要,獲得技能的訓練和情感的熏陶,教師就必須具備準確、明確的語言表達能力。教師普通話例子如:
?
有一位*生向老師請教:“老師,‘但是’是什么意思?"老師回答:“‘但是’就是拐彎的意思?!焙髞磉@位*生用“但是”造句,造了這樣一個句子:“出了學校門往東--‘但是’,再往南--‘但是’,就到我家了。”
?
在這個例子中,教師所指的“拐彎”是指“但是”一詞的語法意義而言的,而學生理解中的“拐彎”是指其實際意義,這就造成了運用上的錯誤。如果教師將解釋的重點說準確、說明確,即針對“但是”在語用中的作用而言,學生就不會出現(xiàn)這樣的錯誤了。
?
3.邏輯嚴密教學語言要求邏輯嚴密.首先是指前后不出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象;第二是指前后語言之間要環(huán)環(huán)相扣,不出現(xiàn)思維的斷檔現(xiàn)象。尤其是理科教學中,要特別突出教師語言邏輯嚴密這一要求。
?
教師普通話例子如:
?
有一位*的數(shù)學老師.在講萬以內的加法時,講了1242 +134這道題目之后.是這樣總結法則的:做萬以內加法時,一定要注意先把數(shù)位對齊,再從個位開始加。之后.學生在排豎式時.很多同學都出現(xiàn)了錯誤。
?
事實上,這些錯誤的根源在于教師語言邏輯的不嚴密.使學生對法則模糊不清。如果教師將“把數(shù)位對齊”說得更嚴密些,即說成“把相同數(shù)位對齊”,那么學生就不會出現(xiàn)這樣的錯誤了。
?