孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現(xiàn)象不僅僅會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，也影響著孩子的判斷，還導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過小孩子適合學(xué)習(xí)少兒編程嗎?，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程都學(xué)的什么？，編程貓?zhí)皆律賰壕幊踢m合孩子嗎？學(xué)習(xí)效果怎么樣？??這幾點(diǎn)可以詳細(xì)了解下。

1.小孩子適合學(xué)習(xí)少兒編程嗎?

孩子學(xué)少兒編程，并不是越早越好。因?yàn)楹⒆釉?以前的這個(gè)階段，想象能力占主導(dǎo)地位，形象思維比較強(qiáng)。而學(xué)習(xí)電腦編程，算是訓(xùn)練一種羅輯思維，需要一點(diǎn)抽象能力，需要一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。孩子到底要不要學(xué)少兒編程？專家：孩子過早學(xué)編程，可能會(huì)害了他孩子過早學(xué)編程可能會(huì)害了他因?yàn)楹⒆釉?以前的這個(gè)階段，想象能力占主導(dǎo)地位，形象思維比較強(qiáng)。而學(xué)習(xí)電腦編程，算是訓(xùn)練一種羅輯思維，需要一點(diǎn)抽象能力，需要一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多*，從二、*開始，讓孩子接觸到電腦，這是正確的，孩子們學(xué)習(xí)如何使用電腦，打打字，畫繪畫，把電腦當(dāng)工具使用。這沒有太大問題。家長(zhǎng)要控制的只是不要讓孩子迷戀上網(wǎng)絡(luò)，把電腦當(dāng)成了娛樂工具。四五*的孩子，有些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)了。而且，按我們*現(xiàn)在的方式，有些學(xué)奧數(shù)的孩子，可能還知道一些*的數(shù)學(xué)知識(shí)。有條件的家庭，可以適當(dāng)?shù)亻_始接觸編程方面的知識(shí)。我也聽說過，有孩子在五*就開始學(xué)數(shù)據(jù)庫的，然后，10多歲的孩子就開始編寫人力資源軟件。這些新聞煽動(dòng)得人心惶惶。大家都生怕孩子吃了大虧一樣。我告訴大家：這樣的拔苗助長(zhǎng)，沒有任何好處。任何一個(gè)專業(yè)軟件的開發(fā)，都需要綜合的知識(shí)和專業(yè)的技能。編程只是其中的一小塊。所以，我的建議，學(xué)習(xí)KPL的*開始時(shí)間是：從*開始。孩子到底要不要學(xué)少兒編程？專家：孩子過早學(xué)編程，可能會(huì)害了他學(xué)編程這股風(fēng)要不要追編程≠敲代碼1、興趣始終是*位的沒有任何一個(gè)興趣愛好是適合所有人的，編程也同樣如此。想讓孩子學(xué)編程的基礎(chǔ)就是小朋友有興趣，愿意嘗試。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的小朋友，學(xué)習(xí)編程與學(xué)習(xí)奧數(shù)一樣，其實(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。它會(huì)是一把雙刃劍，如果使用好了，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的理解會(huì)非常有助益。例如循環(huán)的變量、過程、分支判斷等等，這些更高階的一些數(shù)學(xué)概念對(duì)他未來的學(xué)習(xí)會(huì)有比較好的一個(gè)促進(jìn)作用；但是如果產(chǎn)生更大的逆反心理，就得不償失了。2、別太急功近利學(xué)編程不像學(xué)音樂舞蹈美術(shù)這些，會(huì)有立竿見影的效果。對(duì)很多小朋友來說，編程有助于孩子邏輯思維的鍛煉，系統(tǒng)觀的形成，以及創(chuàng)造能力和解決問題能力的培養(yǎng)。但這些都是潛移默化的，需要有一個(gè)積累的過程。3、可以用在線課程試試水如果想讓孩子對(duì)編程有一個(gè)系統(tǒng)的了解，看看孩子興趣怎樣，爸媽們可以找一些在線培訓(xùn)課程來學(xué)習(xí)，畢竟價(jià)格也不貴

2.少兒編程去哪學(xué)？

*家長(zhǎng)尤其有必要抽出一點(diǎn)孩子的時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)一下少兒編程，尤其是以Scratch為代表的圖形化編程。理由很簡(jiǎn)單，主要是兩點(diǎn)。*點(diǎn)讓孩子多掌握一個(gè)表達(dá)自己的工具。小朋友無疑是想象力最豐富的，很可惜隨著年齡漸長(zhǎng)，由于教育體制的問題，大多數(shù)*孩子的想象力都是快速衰退。就小朋友表達(dá)自己的手段而言，無非是講故事（說出來）、寫作文、畫畫，而以Scratch為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用Scratch創(chuàng)作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫、游戲、藝術(shù)作品，這種表達(dá)方式更生動(dòng)、更好玩，也更強(qiáng)大，不信你去看看 Scratch 官網(wǎng)上那么多天馬行空的作品，相信一定會(huì)感到一絲震撼（當(dāng)初也是因?yàn)樵诠倬W(wǎng)上看到小朋友做出了這么多如此棒的作品才讓我萌生了做少兒編程培訓(xùn)班的想法），同時(shí)這種表達(dá)方式也更與時(shí)俱進(jìn)，00后的這代孩子被稱作“數(shù)字原住民”，從小就接觸各種電子設(shè)備，但小孩子如果只會(huì)在這些設(shè)備上玩游戲看動(dòng)畫，而無法利用這些設(shè)備創(chuàng)造點(diǎn)什么，只能算是一個(gè)熟練的 “數(shù)字消費(fèi)者” ，很難說得上是一個(gè)合格的“數(shù)字原住民”。第二點(diǎn)在學(xué)習(xí)少兒編程的過程中能夠培養(yǎng)起一些受益一生的能力。在我看來，這些能力至少包括 “分析問題的邏輯思維能力“、 ”將復(fù)雜問題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問題從而解決問題的能力和思考方式” 、“debug 查錯(cuò)的能力和耐心細(xì)致的習(xí)慣“、”最終展示作品的表達(dá)能力和當(dāng)眾演講的信心“，如果課程體系設(shè)計(jì)得科學(xué)又合理，老師也引導(dǎo)得好，還能培養(yǎng)起孩子的團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維（ thinking）。少兒編程是少見的能在創(chuàng)意和邏輯兩方面同時(shí)培養(yǎng)孩子的項(xiàng)目，而且更幸運(yùn)的是，孩子非常喜歡。

3.少兒編程都學(xué)的什么？

這個(gè)我覺得是因人而異的，有些孩子的思維方式適合學(xué)習(xí)編程，有些孩子就不太適合，邏輯思維雖然可以通過訓(xùn)練提高，但是天生地那部分是很重要的，這個(gè)主要體現(xiàn)在興趣上，有些孩子就是喜歡具象思維，而有的孩子就是習(xí)慣抽象思維，后天可以提高，但是不能無中生有，作為家長(zhǎng)的我們，*的方法是讓孩子去嘗試，根據(jù)他們自己的興趣愛好來選擇，而不是自己的希望去做出選擇，這樣有可能會(huì)耽誤了孩子，讓孩子沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！疤觳簧鸁o用之人，地不長(zhǎng)無名之草”相信每個(gè)人都會(huì)有自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，最能發(fā)揮他們特長(zhǎng)的應(yīng)該是我們做父母的，父母引導(dǎo)錯(cuò)了，耽誤孩子的情況是最常見的，現(xiàn)在有很多興趣愛好班，其實(shí)都是父母自己抱著理想和愿望讓孩子參加的，如果真是孩子自己的想法，那么這種學(xué)習(xí)效果是非常明顯的，孩子都是好的，作為老師和父母如何發(fā)掘才是我們最應(yīng)該做的，而不是盲目去選擇一個(gè)自己的想去愛好，或者理想讓孩子替自己完成，并不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)編程，想要訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力，也不一定非要學(xué)習(xí)編程，這個(gè)跟過去追求奧數(shù)其實(shí)也沒有啥區(qū)別。想通過編程序訓(xùn)練思維是一件非常好的選擇，但是前提是這個(gè)人需要學(xué)好數(shù)學(xué)，不是算術(shù)，那些學(xué)會(huì)珠心算的人就不太適合，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種思維，而不是計(jì)算，計(jì)算的強(qiáng)項(xiàng)是機(jī)器的特長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)編程其實(shí)就是利用機(jī)器的計(jì)算能力，讓他幫我們完成各種處理，最終到*，都是計(jì)算的問題，所以我們只要能夠想明白如何計(jì)算就行，至于算，還是要教給機(jī)器的，這就是邏輯思維和抽象思維的最直白的解釋，是利用機(jī)器的特長(zhǎng)，不是練習(xí)機(jī)器的特長(zhǎng)。對(duì)于喜愛編程和邏輯思維方式很好的孩子來說，如果能夠參加正規(guī)的編程培訓(xùn)班，遇到一位思維比較好的老師，其實(shí)對(duì)孩子的幫助是非常大的，本人在上*時(shí)就有幸遇到這樣一位好的老師，在上學(xué)期間就能帶著我們?nèi)?shí)踐，而學(xué)習(xí)編程本身是一個(gè)實(shí)踐課，需要解決具體問題，很容易就能看出是否適合學(xué)習(xí)，尤其是想要有所建樹，是一件非常難的事情，大多數(shù)人都是無法入門的，雖然*已經(jīng)畢業(yè)了，卻無法從事自己的本專業(yè)。如果父母雙方都不具備很強(qiáng)的邏輯思維，那么孩子在這方面出色的可能性也不是很大，反正*是先要了解自己的孩子情況，不要盲目去學(xué)習(xí)，弄不好還會(huì)讓孩子受到傷害，失去自尊心。

4.編程貓?zhí)皆律賰壕幊踢m合孩子嗎？學(xué)習(xí)效果怎么樣？

少兒編程學(xué)習(xí)要從兒童開始，5-18歲是孩子學(xué)編程的*年齡，在5歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個(gè)5～18歲是抽象邏輯思維的形成期。少兒編程將程序編程通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為為孩子們易學(xué)易懂的積木式圖形搭建操作過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，讓孩子們樂于接受，在快樂中學(xué)習(xí)編程知識(shí)，增強(qiáng)邏輯力、解決問題能力。

在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考并實(shí)踐。通過小孩子適合學(xué)習(xí)少兒編程嗎?，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程都學(xué)的什么？，編程貓?zhí)皆律賰壕幊踢m合孩子嗎？學(xué)習(xí)效果怎么樣？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來，科學(xué)地分析孩子學(xué)習(xí)問題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！