常德市工業(yè)學校始建于1984年,時稱常德市職業(yè)中學;1993年更名常德食品職業(yè)中專;1995年市職業(yè)中學并入;1996年正式定名常德工業(yè)學校。
中文名
常德市工業(yè)學校
始建于
1984年
定名
湖南五年制大專以及中專,招生咨詢1046--751---602 QQ 微信同號
1996年,正式定名常德工業(yè)學校
外文名
changde city industry school
時稱
常德市職業(yè)中學
地址
常德市武陵區(qū)西園路
1學校簡介編輯
學校占地60余畝,建筑面積5萬多平方米。專業(yè)7個,教學班30個,教職工120人,其中專職教師73人(高級講師20人,講師22人,助講20人,教員11人)。
學校專業(yè)設置以工業(yè)為主,社會服務類專業(yè)為輔,電子技術應用、模具設計與制造、計算機及應用是學校的主體專業(yè),其中電子技術應用專業(yè)的師資、設備比較集中、影響較大,在常德市優(yōu)勢明顯。2006年7月,"中央財政支持的職教實訓基地項目"落戶常德工業(yè)學校,重點扶植電子技術專業(yè)。學校共有電子、機電、綜合、計算機四大系列實訓場地,教學設備資產(chǎn)總值近千萬元。
學歷教育與職業(yè)技術培訓并重。學校成立職業(yè)技術培訓中心,專門開展對農(nóng)民工、城市下崗職工及其他社會人員的職業(yè)技術和就業(yè)培訓。培訓中心已成為"湖南省中小企業(yè)職工培訓示范基地","常德市下崗失業(yè)人員培訓定點單位"、"常德市陽光工程培訓基地"、"常德市庫區(qū)移民培訓基地"。
經(jīng)過發(fā)展,學校有了良好的基礎,辦學定位準確,管理比較規(guī)范,主體專業(yè)基本成形,專業(yè)設施基礎較好,就業(yè)渠道比較暢通。1996年、2000年、2003年,常德工業(yè)學校連續(xù)三次被確認為級重點職業(yè)學校。
2辦學思路編輯
2007年,常德工業(yè)學校成為首批省級示范性中等職業(yè)學校項目建設單位。項目建設成為學校發(fā)展的動力,也是學校工作的重點。學校結(jié)合實際,將辦學方向具體為:以服務為宗旨,強工業(yè)特色;以就業(yè)為導向,造實用干才。圍繞強化工業(yè)特色,培養(yǎng)合格藍領工人
調(diào)整專業(yè)結(jié)構
調(diào)整的目標是以工科立校,"抓大放小",突出工業(yè)特色,突出優(yōu)勢專業(yè)。"大"就是體現(xiàn)工業(yè)特色和有辦學優(yōu)勢的專業(yè),"小",指前些年規(guī)模發(fā)展階段開設的社會服務類專業(yè)。電子技術應用是省級精品、骨干專業(yè),為強化這一優(yōu)勢,學校將此專業(yè)細化為家用電器維修、SMT、主機板維修三個方向,并增開水電安裝與維修課程,增強專業(yè)的實用性。同時,將模具設計與制造、計算機及應用劃歸為主體專業(yè),加強建設。對相對弱小的其他專業(yè),一方面控制投入,另一方面采取目標管理的形式,將專業(yè)建設的任務委托給專業(yè)教師,以消化沉淀下來的師資。目前,美術設計專業(yè)已經(jīng)采取這一辦法,效果良好,財會專業(yè)也準備在今年秋季開始嘗試。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式
面向社會的職業(yè)技術培訓是學校辦學的重要組成部分,能夠充分體現(xiàn)職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟、促進社會就業(yè)的功能。在管理上,搞活機制,加強扶持。培訓中心每年培訓量超過1000人次。
以主體專業(yè)為重點,探索"產(chǎn)教結(jié)合"、"校企合作"的辦學模式。引進電子企業(yè),開辟電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間,學生開設生產(chǎn)課,通過生產(chǎn)勞動,促進學生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度、形成科學的崗位習慣、積累實際的工作經(jīng)驗,形成有用的工作技能。另外,學校還準備在模具設計與制造專業(yè)實行校企結(jié)合,提高模具專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。
深化課程改革
以主體專業(yè)為重點,以"理實一體"為原則,推動課程內(nèi)容改革,解決教學內(nèi)容"理實雙分,教學兩厭"的問題。學校提出了"三化兩整一加強"(生活化、簡單化、項目化、調(diào)整、整合、加強)的課改思路,通過校本教材的編寫,調(diào)整課程結(jié)構,整合教學內(nèi)容,突出實際操作。作為綜合配套改革,學校著手制定《主體專業(yè)學生能力達標手冊》《學生學業(yè)成績考核認定辦法》,引導學生重視專業(yè)技能學習,同時,成立電子電器維修服務中心,為學生提供校外、課后訓練機會。
加強師資培養(yǎng)
以雙師型教師培養(yǎng)為目標,校本培訓和校外培訓并重。校本培訓重點抓課題研究、課堂教學行為分析、課程內(nèi)容改革。學校全力支持主體專業(yè)教師參加師資培訓項目,選派教師到企業(yè)和高校拜師學藝。學校電子專業(yè)教師參與一項級課題子課題研究,獲得省級重點課題一項,市級課題一項,三個主體專業(yè)已有9名教師完成師資培訓。
