隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請看這里北京邏輯思維訓(xùn)練哪里不錯，通過對怎么才能很好的訓(xùn)練邏輯思維能力？，怎么訓(xùn)練自己的邏輯思維和發(fā)散思維??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.怎么才能很好的訓(xùn)練邏輯思維能力？

　　*，要培養(yǎng)的精讀、速讀文章和要*目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認(rèn)定有效信息，進(jìn)行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)習(xí)的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點、難點都有非常有益，經(jīng)過一個時期的有意訓(xùn)練，你會發(fā)現(xiàn)，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。 　　第二，由于我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中所發(fā)生的事情都有其連續(xù)性的特點，這就需要加強(qiáng)自己的因果聯(lián)想能力。從心理學(xué)的觀點來看，某些聯(lián)系永遠(yuǎn)是記憶活動的基礎(chǔ)，生活中許多概括的認(rèn)識都是經(jīng)過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。也就是說，每當(dāng)我們需要了解和解決某件事時，都去認(rèn)真分析其因果關(guān)系，一次又一次，你會發(fā)現(xiàn)，你的解決問題能力有了很大提高。

2.怎么訓(xùn)練自己的邏輯思維和發(fā)散思維

一、從4個方面訓(xùn)練個人的邏輯思維：1、深刻理解與靈活運用基礎(chǔ)知識的能力。邏輯推理需要較深的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個生活中的例子很能說明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜更好煮爛、口味更好”。一個*生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：“因為亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜表面積更大，能吸收更多的熱量，各種作料能更好地進(jìn)入到蘿卜里，當(dāng)然更好煮爛、口味更好了”。顯然母親對日常生活知識的理解與運用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于兒女。因此理解與靈活運用基礎(chǔ)知識的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ)。2、想象能力。因為邏輯思維有較強(qiáng)的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。知識基礎(chǔ)越堅實，知識面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)然并不意味著知識越多，想象力越豐富。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力。這對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。3、語言能力。語言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)和正確的書面表達(dá)。因此重視學(xué)生語言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)語言和幾何語言的培養(yǎng)對學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。4、作圖識圖能力。*階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的；幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對圖形認(rèn)識的是否深刻，直接影響到問題能否解決。因此學(xué)生的作圖識圖能力在邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)中是絕對不能忽視的。二、從3個方面訓(xùn)練個人的發(fā)散思維：1、流暢性。流暢性是發(fā)散思維的*層次，即培養(yǎng)自己的思維速度，使其在短時間內(nèi)表達(dá)較多的概念，枚舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。例自己在短時間內(nèi)寫出包含“木”的所有的漢字，每個人寫出的個數(shù)的不同，這就是一個人流暢性的區(qū)別。2、變通性。變通性是較多層次的發(fā)散特征，即培養(yǎng)自已從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)。例如在自己所寫出的包含“木”字的漢字中有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字、包含結(jié)構(gòu)、半包含結(jié)構(gòu)，如果所有結(jié)構(gòu)的漢字都存在說明一個人的變通性較好。3、新穎性。是發(fā)散思維的*層次，也是求異的本質(zhì)所在。新穎性是指一個人提出的觀點和產(chǎn)生的想法的創(chuàng)新性。擴(kuò)展資料：邏輯思維推理的基本方法：在*數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，尤其是幾何證明的教學(xué)中，教師教學(xué)不難，學(xué)生學(xué)懂也不難，但學(xué)生往往一做就不會，對于稍復(fù)雜的題目更是無從下手。幾何證明成為教學(xué)中的一個難點，也是學(xué)生成績提高的一大障礙。要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎(chǔ)邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養(yǎng)。要證明一個命題的正確時，我們先從已知的條件出發(fā)，通過一系列已確立的命題（如定義、定理等），逐步向前推演，*推得要證明的結(jié)果，這種思維方法，就叫做綜合法。可簡單地概括為：“由因?qū)Ч?，即“由原因去推?dǎo)結(jié)果”。要證明一個命題正確，為了尋找正確的證題方法或途徑，我們可以先設(shè)想它的結(jié)論是正確的，然后追究它成立的原因，再就這些原因分別研究，看它們的成立又各需具備什么條件，如此逐步往上逆求，直至達(dá)到已知的事實，這樣思維方法，就叫做分析法。分析法的特點是從要證明的結(jié)論開始一步步地尋求其成立的條件，直至尋求到已知條件上。綜合法的特點是從已知條件開始推演，一步步地推導(dǎo)結(jié)果，*推出要證明的結(jié)果。對于一些較復(fù)雜的幾何問題，我們可以采用綜合法與分析法合并使用的方法去尋求證明的途徑，可稱之為綜合分析法；即先從已知條件出發(fā)，看可以得出什么結(jié)果，再從要證明的結(jié)論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，*看它們的差距在哪里，從而找出正確的證題途徑。參考資料來源：參考資料來源：

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