益陽職業(yè)技術(shù)五年制大專專業(yè)是什么-2022五年制大專
人才培養(yǎng)模式
堅(jiān)持"質(zhì)量立校、品牌強(qiáng)校、人才興校"發(fā)展戰(zhàn)略,堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),以教學(xué)為中心,以質(zhì)量提升為核心,注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。踐行"明德、篤學(xué)、精技、創(chuàng)新"的校訓(xùn)和"奮楫爭(zhēng)先,揚(yáng)帆致遠(yuǎn)"的精神,堅(jiān)持立德樹人,培養(yǎng)大國工匠的使命,堅(jiān)持以德為先,強(qiáng)化"三全"育人機(jī)制,通過實(shí)施"鑄魂工程"系列活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。近年來,師生參加各類競(jìng)賽,獲國賽二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè),獲省賽一等獎(jiǎng)8個(gè),二、三等獎(jiǎng)20多個(gè)。
堅(jiān)持"質(zhì)量立校、品牌強(qiáng)校、人才興校"發(fā)展戰(zhàn)略,堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),以教學(xué)為中心,以質(zhì)量提升為核心,注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。踐行"明德、篤學(xué)、精技、創(chuàng)新"的校訓(xùn)和"奮楫爭(zhēng)先,揚(yáng)帆致遠(yuǎn)"的精神,堅(jiān)持立德樹人,培養(yǎng)大國工匠的使命,堅(jiān)持以德為先,強(qiáng)化"三全"育人機(jī)制,通過實(shí)施"鑄魂工程"系列活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。近年來,師生參加各類競(jìng)賽,獲國賽二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè),獲省賽一等獎(jiǎng)8個(gè),二、三等獎(jiǎng)20多個(gè)。
多年以來的實(shí)踐證明,五年制高職便于統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有機(jī)銜接,并且由于學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)、有效教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),為學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的養(yǎng)成創(chuàng)造了良好條件,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。從總體上看,五年制高職適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)較好線崗位(崗位群)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需要,適應(yīng)了職業(yè)教育多樣化發(fā)展的需要,受到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,五年制高職也出現(xiàn)較快的發(fā)展勢(shì)頭。
