學(xué)校如何抓*畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)?在接近*時應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)，回歸課本。學(xué)生經(jīng)過總復(fù)習(xí)階段的系統(tǒng)訓(xùn)練，解題能力和解題技巧都有了大幅度的提升，他們再回頭看基礎(chǔ)知識，自然是了然于胸，對自己也會充滿信心。 今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

提高教學(xué)的實效 ?

1.教師的狀態(tài)。學(xué)總結(jié)了教師走進(jìn)課堂“三個帶進(jìn)的藝術(shù)”，一是“把激情帶進(jìn)課堂”。不管自己遇到什么煩心的事，教師都不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂;二是“把微笑帶進(jìn)課堂”。和善的態(tài)度其實是用教師的眼神、語調(diào)表達(dá)著對學(xué)生的關(guān)心和愛;三是“把趣味帶進(jìn)課堂”。教學(xué)過程的生機(jī)和情趣是實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量的源頭活水。 ?

2.課堂的提問。教學(xué)之路就是問題之路。課堂提問的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。一個有效的課堂應(yīng)當(dāng)向問題敞開，更要向有價值的問題敞開。 ?

3.學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就象參加足球比賽一樣，即便大汗淋漓，也會樂此不疲。有了興趣，再重的擔(dān)子也是輕的;沒有了興趣，再輕的擔(dān)子也挑不動。如何引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?回答是8個字：運(yùn)用之妙，存乎于心。因為這個問題是活的教育學(xué)心理學(xué)?；镜那疤嵊腥龡l：一是教師的知識儲備。教師舉重若輕，游刃有余，學(xué)生自然喜愛并心生敬意;二是教師的教學(xué)語言。抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣甚至富有磁性的教學(xué)語言，學(xué)生必會如沐春風(fēng);三是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。通過相應(yīng)方法和手段盡量調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方略。

以本為本，狠抓雙基。 ?

1、 狠抓基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。 ?

依據(jù)《考試說明》和教材體系，分單元逐節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)，把握重點，構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識點堂堂清，突出核心知識的聯(lián)系，為學(xué)生綜合應(yīng)用能力奠定堅實基礎(chǔ)。因為此部分命題以*課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，注重考查學(xué)生對重要知識與技能的掌握情況，重點考查在具體情景(生活)中解決問題的能力。所以我們完全可以設(shè)置一些最基礎(chǔ)的題目，這些題目是對這些知識點最直接的呈現(xiàn)，讓學(xué)生從練習(xí)題中回憶，從而達(dá)到復(fù)習(xí)知識點的目的。*數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要求的是基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生依標(biāo)扣本，排查知識點，建立知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)中突出重點，剖析難點，解決疑點，澄清易混點。強(qiáng)化訓(xùn)練，及時反饋，查缺補(bǔ)漏。達(dá)到“低起點，小幅度;強(qiáng)訓(xùn)練，快反饋;速矯正，補(bǔ)缺漏;真理解，得規(guī)律;獲能力，層層進(jìn)”的知識復(fù)習(xí)教學(xué)要求。復(fù)習(xí)時要求學(xué)生必須做到牢記所有的公式、定理及其證明過程，必須全面復(fù)習(xí)到，復(fù)習(xí)時間長，練習(xí)量大;側(cè)重基礎(chǔ)知識的再掌握，凡是要求記憶的知識，必須及時記熟;要求學(xué)生抓時間，用功夫，才能打好扎實的基礎(chǔ)，提高成績。 ?

2、 注重基本技能訓(xùn)練 ?

復(fù)習(xí)課本知識的同時，認(rèn)真研究例題，精心演算習(xí)題。課堂上要注意學(xué)生活動形式的多樣化，體現(xiàn)講、練、測的有機(jī)結(jié)合，老師的講要精、要少、抓要害，啟發(fā)思維;學(xué)生的練的形式可以是讀記、做題、糾錯、同伴討論交流;測可以是課前、課中的提問，可以是課后的提問或小檢測等。確保學(xué)生精力集中、全心投入、惜時高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、 注重綜合訓(xùn)練 ?

綜合訓(xùn)練是基本知識復(fù)習(xí)、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。是復(fù)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識升華，能力提高階段，是學(xué)生大幅度提高成績的質(zhì)變過程。 ?

要求教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材和《說明與檢測》要求，對知識分類、歸納，進(jìn)行專題、專項復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，再通過綜合性復(fù)習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、知識遷移能力、靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，形成扎實的知識網(wǎng)絡(luò)體系，積累解題的方法與技巧。 與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。” ?

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 ?

一、系統(tǒng)整理知識 ?

由于書上的知識是循序漸進(jìn)、分章節(jié)安排的，平時學(xué)生獲取的知識是零星的、分散的，對所學(xué)的知識沒有一個系統(tǒng)、整體的觀念，因此我在教學(xué)中讓學(xué)生自己或分組討論每部分的知識點，并讓學(xué)生自制知識卡互相交流、互相補(bǔ)充，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，采取的形式多種多樣，如語言闡述、圖表、框架結(jié)構(gòu)等。如有的學(xué)生以框架結(jié)構(gòu)給出的函數(shù)部分的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。通過這個框架結(jié)構(gòu)很容易看出函數(shù)部分的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成一個清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)。又如復(fù)習(xí)圓柱、圓錐、圓臺這一部分時，有的學(xué)生采用圖表的形式給出這一部分的知識結(jié)構(gòu)。通過這一表格很快明了這一章所學(xué)的知識點，便于掌握這一章的基礎(chǔ)知識。 ?

二、精選例題 ?

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，教師必須精心設(shè)計教學(xué)方案，在選例題上要動腦筋，通過范例不僅能讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，溝通知識之間的縱橫聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。 ?

三、發(fā)散學(xué)生的思維 ?

*題其實并不神秘，多以課本上的例題和習(xí)題為原型，加以改動――條件與結(jié)論互換、圖形中的點或線的位置稍加變動、將條件中的特殊值改為一般值等等。因此，在復(fù)習(xí)時為了培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性，即培養(yǎng)發(fā)散思維、變式訓(xùn)練是常用的教學(xué)手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生分組討論，在教師的啟發(fā)下，逐步使問題得到解決。 在復(fù)習(xí)過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力也大有裨益。 ?