7年級(jí)差班數(shù)學(xué)如何教學(xué)?七年級(jí)是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。今天，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧一 ?

激發(fā)學(xué)生的興趣 ?

1.重塑教師角色,營(yíng)造生動(dòng)活潑課堂 ?

很多數(shù)學(xué)教師給人嚴(yán)肅有余,親切不足的刻板印象,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上往往只是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該保持態(tài)度的和藹,消除學(xué)生的距離感;運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教授調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣,可以讓學(xué)生進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造生動(dòng)活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。教師在行為舉止上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)的尊重與信任,無(wú)疑能夠使學(xué)生的身心得到放松,進(jìn)而達(dá)到情感上的共鳴,從而活躍課堂,提高學(xué)習(xí)效果。

2.巧設(shè)提問(wèn)情景,把握導(dǎo)入契機(jī) ?

課堂提問(wèn)是開(kāi)展課堂教學(xué)的重要手段,是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的重要一環(huán)。著名數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)指出:“盡量通過(guò)問(wèn)題的選擇、提法和安排來(lái)激發(fā)讀者,喚起他處理各種各樣的研究對(duì)象?！憋@然巧設(shè)提問(wèn),可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,從而提高教學(xué)效果。七年級(jí)數(shù)學(xué)課中引入新課的方法很多,可通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入,故事引入或者懸念導(dǎo)入等。 ?

3.聯(lián)系實(shí)際,深入淺出 ?

在方程引入時(shí)為學(xué)生提供大量的實(shí)際問(wèn)題,在學(xué)習(xí)方程的整個(gè)階段,都應(yīng)該關(guān)注應(yīng)用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。方程教學(xué)中,教師要是引用一些學(xué)生相對(duì)熟悉、直觀的事例來(lái)作對(duì)比和示范,可起到化抽象為具體的效果。比如有這樣例題:你坐過(guò)出租車(chē)嗎?請(qǐng)你幫小明算一算,連云港市出租車(chē)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是:起步價(jià)(3千米以內(nèi))5元,超過(guò)3千米的部分每千米1.5元,小明乘坐了x(x>3)千米的路程。請(qǐng)寫(xiě)出他應(yīng)該支付費(fèi)用的代數(shù)表達(dá)式,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考顯然學(xué)生很快可以得出:1.5(x-3)+5=1.5x+0.5。接下來(lái),老師拓展問(wèn)題:若他支付的費(fèi)用是23元,你能算出他乘坐的路程嗎?然后學(xué)生列出方程等式進(jìn)行解題,1.5x+0.5=23,得出x=15。與學(xué)生生活中的實(shí)際緊密相連,也有助于學(xué)生理解方程等式的意義。 ?

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧二 ?

注重聽(tīng)課方法，向課堂要效率 ?

*數(shù)學(xué)相對(duì)*數(shù)學(xué)難度加大、題量較多，許多學(xué)生不能馬上適應(yīng)。因此，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”，即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維;要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。眼到：是要善于觀察，勤看。 ?

既要觀察老師表情和手勢(shì)，又要仔細(xì)觀察知識(shí)的表現(xiàn)方式。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。聽(tīng)完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書(shū)習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);有時(shí)思路也可以記下。在以上“四到”中，“心到”是關(guān)鍵，因?yàn)樯朴趧?dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。

注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和方法的合理訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。 ?

較之*，*的有理數(shù)運(yùn)算難度較大。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時(shí)從解題策略、方法等方面來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似類型的題目，當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正地掌握了學(xué)習(xí)這門(mén)*的竅門(mén)。 ?

此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要防止學(xué)生生搬硬套，要求通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生既能獲得解題方法，又能鍛煉思維能力。 ?

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧三 ?

尊重個(gè)體差異 ?

面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)完"一元一次方程的應(yīng)用"后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本完成。 ?

探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法 ?

新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí)，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。 ?

新教材課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)多樣化、系統(tǒng)化、合理化，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn) ?

七年級(jí)教學(xué)新教材有著很大的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫(xiě)具有奠基性的，它明確了每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)。至于每個(gè)學(xué)段學(xué)什么、學(xué)多少、怎么學(xué)，沒(méi)有做具體的規(guī)定。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)*學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課改的要求，整個(gè)*數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進(jìn)行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。與過(guò)去《大綱》相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容知識(shí)體系方面有增有減，學(xué)習(xí)要求方面有升有降，結(jié)構(gòu)組合方面有分有合，表現(xiàn)形式方面有隱有顯，新增加了蘊(yùn)涵著全新教育理念的"課題學(xué)習(xí)"等內(nèi)容。這些都是讓學(xué)生能綜合應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自立探索和合作交流，解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 ?