提高差生的語文水平，是一項復雜的心理轉(zhuǎn)化，也是一項復雜的靈魂建設工程。那么*如何提高差生語文成績呢?一起來了解下吧： ?

*如何提高差生語文成績 ?

一、樹立信心，培養(yǎng)興趣 ?

差等生差的原因，就是對語文學習缺乏信心和興趣。認為學習語文讀得口干舌燥，實在乏味，根本沒有求知的欲望和興趣，這樣的學生是學不好的。信心和興趣是搞好一切工作的前提。要學好語文，也必須有信心和興趣。因此，要樹立他們的信心，培養(yǎng)他們的興趣尤為重要。只有使他們樹立了信心產(chǎn)生了興趣，才能充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵學們?yōu)檎衽d*而努力學好語文。 ?

在平時課堂教學中、班會上與差等生多談心，有意識地把一些典型的事例講給他們聽，讓其從中受到教育，樹立起學好語文的信心，產(chǎn)生學好語文的興趣。另外，我在講課時力求用靈活多樣的教學方法，優(yōu)美動聽的文學語言進行教學，調(diào)動差等生的積極性和激發(fā)差等生的求知欲，使之由被動變主動，而樂于學習。由于*生活潑好動，針對這一特點，我就開展了一些生動、活潑、豐富多彩的語文第二課堂活動。如故事會、演講會、詩歌朗誦會、辦墻報等，讓優(yōu)等生帶動差等生。學生在活動中豐富了知識，也提高了能力，學習語文的興趣將會在實踐中慢慢培養(yǎng)起來。 ?

作為老師消除學生自卑心理必須關心他們，并和他們交朋友。自卑的人往往把偏見投射于人，成績差的同學往往會因偏見而對老師產(chǎn)生敵對情緒，關心他們并和他們交朋友，可以消除他們的敵對情緒，使他們意識到老師沒有拋棄他們，從而為幫助他們樹立自信心打下基礎。同時，語文科的基礎性比較強，它滲透于各科的學習以及現(xiàn)實生活的各個方面，多接觸他們，和他們交朋友，還可以利用各種機會提醒他們學好語文的重要，從而引發(fā)他們學習語文的興趣。 ?

二、教學形式靈活多樣 ?

教學改革是個大方向，我們都必須努力去做，但不能只追求表面形式，生搬硬套別人的經(jīng)驗，而要根據(jù)教材的特點、學生的實際水平，科學吸收好的教法，設計靈活多樣的教學形式，以達到提高差等生的語文能力的目的。 ?

有的課文情節(jié)生動有趣、故事性強、文字淺顯易懂，我就讓學生們自己學，大膽地放手。上課時指導差等生復述，然后找優(yōu)等生補充。這樣他們不但掌握了課文，而且鍛煉了復述能力與口頭表達能力。在學生充分掌握課文內(nèi)容的基礎上、讓學生討論課后思考題，總結(jié)文章的中心思想。這樣做能調(diào)動學生的主觀能動性，促使他們積極地理解課文，同時分析問題的能力也得到提高。 ?

有些難度較大的課文，我在備課時將突破口選好，然后指導學生閱讀，點出重點字詞，讓學生議議其作用，使學生進一步理解、從而也開拓了思路。在弄通字面意義的基礎上，稍加啟發(fā)，引導學生討論，便可理解課文大意及中心思想。*用較多的時間讓學生反復朗讀、背誦，鍛煉朗讀能力。 ?

三、結(jié)合實際，選擇練題 ?

任何一門*，不經(jīng)過實踐是學不好的，語文當然也是如此。所以我每天都要布置一定數(shù)量的作業(yè)，以便通過這些基本的訓練，使學生掌握一定的基礎知識。為了保證這一目的實現(xiàn)，要根據(jù)學生的實際水平與內(nèi)容精選練題，安排有序。按照由淺入深、由簡到繁、循序漸進的原則，分量適中，分散完成。讓學生在課堂上、課后都有練的機會，而且要持之以恒。練要目的明確、嚴格要求，才能保證一定的質(zhì)量。如練習寫字，我提出寫法正確、筆畫清楚、結(jié)構(gòu)勻稱、字跡工整、有一定的速度等要求;朗讀練習要求要用普通話、吐字清楚、聲音洪亮、語句流暢、快慢適度、感情充沛;默讀練習，要求做到不動口、不出聲、速度快。作文要有布置、有檢查、有指導。如果光布置、不檢查、不指導、流于形式。等于不布置。通過檢查，進行小結(jié)。 ?

結(jié)合學生，針對教材，備好朗讀從大量的備課筆記檢查中發(fā)現(xiàn)，很多老師在備課中都不備朗讀指導的環(huán)節(jié)，而僅僅流于形式地帶一句“有感情地朗讀這段話”或“指導讀出這句話的美”等等。具體如何指導學生讀出感情呢?教師心中無數(shù)，必然導致了朗讀指導的盲目性和低效率。先要學生把課文讀正確、讀流利、讀熟練，制訂好朗讀教學的目標。其次，要吃透課文字里行間中所蘊含的思想感情，安排好朗讀教學的手段、形式，確定好朗讀教學的重點、難點，及時間安排等要素。 ?

第三，要細細推敲課文的感情基調(diào)，對重點句段的不同語氣、速度、輕重音、語調(diào)等指標要心中有數(shù)。第四，親自“下水”練習感情朗讀，要把所有的朗讀要求能融于自己的聲情并茂的、繪聲繪色的朗讀之中。2、抓住指導的*時機，即興范讀教師的即興范讀，不僅有生動、形象、富有啟發(fā)性的有聲語言，還有目光、姿態(tài)、表情、動作等無聲的體態(tài)語言。 ?

研究表明:大量的信息需要憑借面部和肢體動作這類體態(tài)語言來傳遞。教師在范讀中用自身的情感感染學生，從而使學生和老師一起對朗讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這種感染作用是播放錄音無法代替的。教師可把握以下教學時機進行范讀:(1)揭題后，范讀全文，可以激發(fā)學生學習的興趣，讓學生整體感知課文。(2)在學生對重點句段理解的基礎上，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望時，即興范讀，能有效地指導學生進入情境，讀出真情實感。(3)在學生朗讀不到位時，通過范讀，起糾正作用，引導學生讀出恰當?shù)母星椤⒄Z氣。針對存在的問題繼續(xù)練習，從而才能不斷地提高差等生的語文能力。 ?

四、顧全多教、關心差等生 ?

我們教師往往重點培養(yǎng)“尖子”，總認為這是出成果之所在。這種心理是極普遍又正常的。但是為了提高差等生的語文能力，必須顧及大多數(shù)，關心差等生，設法提高差等生的語文能力。 ?

在教學過程中，經(jīng)常鼓勵他們站起來朗讀課文，啟發(fā)他們回答問題，激發(fā)他們學習的興趣。盡管他們做得還不算好，但我盡力去尋找他們的優(yōu)點，肯定他們的進步，并給予恰如其分的評價。使他們感到在老師的眼里還有他，沒有因此而得到歧視。他們會鼓足勇氣，從而想到自己的智能并不比別人差、別人能學好，我也會學好。這樣他們就能消除自卑感，發(fā)揮主動性，產(chǎn)生自信心與自尊心，逐步端正學習態(tài)度，不斷提高學習成績。 ?

怎么提高*差生語文成績 ?

1、查找后進生形成的原因，進行有的放矢的轉(zhuǎn)化提升 ?

后進生作為教學活動中不可避免的一種學生群體，同時又作為教學活動開展的主體，是不可避免也不能夠回避的現(xiàn)實。作為教學活動的重要參與者和引導者，教師在教學開展中，有責任同時也有義務給予后進生相應的關注和關懷，通過積極有效的鼓勵、引導和幫扶等，實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化提升。而在教學活動中，促進后進生從根本上的有效轉(zhuǎn)化，縮小與優(yōu)等生之間的差距，最為關鍵和根本的措施，就是進行后進生形成原因的查找與分析，有針對性進行幫扶引導，以實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化提升。 ?

通常情況下，對于*階段的語文教學來講，課堂教學中后進生的形成，主要是受到自身智力因素以及家庭環(huán)境、*教育這三方面因素的影響。在對于后進生形成的原因有一定的了解后，要注意結(jié)合后進生的心理狀態(tài)，以能夠正確的運用心理學的相關原理，在教學開展中做到因材施教、因勢利導，以促進后進生的有效轉(zhuǎn)化。值得注意的是，教師在對于后進生形成原因進行了解的過程中，要通過深入的了解，既要對于后進生自身的情況原因進行了解，同時還要注意對于后進生的家庭原因和生理原因進行了解，同時注意對于后進生的心理特征進行把握，以進行有效合理的幫扶轉(zhuǎn)化策略制定，幫助后進生轉(zhuǎn)化提升。 ?

2、平等對待后進生，幫助后進生實現(xiàn)提升轉(zhuǎn)化 ?

在教學實踐中，由于后進生在思想以及學習等方面的發(fā)展相對滯后，不僅學習困難、成績不理想，并且還有比較明顯的厭學情緒，容易受到教師和同學的歧視，產(chǎn)生嚴重的自卑心理和消極心態(tài)，長此發(fā)展容易形成惡性循環(huán)態(tài)勢，對于學生成長進步以及身心健康都不利。針對這一情況，在教學實踐中，教師可以結(jié)合后進生的這種心理特征和學習情況，將后進生與優(yōu)等生一視同仁，平等的對待后進生，讓后進生充分認識到亮點，樹立起對學習的信心，積極主動的參與到敬愛教學和學習中，實現(xiàn)根本上的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)整體教學質(zhì)量和教學效率的提升。 ?

3、教師要幫助后進生樹立信心 ?

后進生作為教學活動中一個比較特殊的群體，由于本身在思想以及學習方面的能力比較滯后，或者是由于學習方法不得當?shù)?，成績落后于其他同學，往往表現(xiàn)出比較自卑和消極的心理，這對于后進生的學習積極性以及信心有很大的打擊，不利于后進生的提升轉(zhuǎn)換。實際教學開展中，教師可以通過給予后進生合適的關愛和鼓勵，課堂中為后進生創(chuàng)造更多的發(fā)言和表現(xiàn)機會等方式，來幫助后進生實現(xiàn)對自我的重新認識，發(fā)掘自身的優(yōu)勢和亮點，樹立起對于學習的信心，積極主動的參與到學習中，與老師學生多溝通交流，以提升自身的學習成績，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化提升。 ?

比如，在對于后進生的適當?shù)墓膭钆c支持，以幫助后進生轉(zhuǎn)化提升中，就可以通過對于后進生學生與生活的關心，在課堂上或者公共場所中給予后進生更多的表現(xiàn)機會，及時給予后進生的發(fā)言給予肯定和建議，以幫助后進生認識自己，激發(fā)對于課堂教學的興趣，積極主動參與到學習中，樹立學習自信心，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化提升。 ?

4、運用合適的教學方法，培養(yǎng)后進生的語文學習動力

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在教學活動中，興趣是學生*的老師，學生對于課堂教學的興趣大小直接決定著學生學習效果，興趣作為推動學生學好知識的內(nèi)在動力，對于學生的學習積極性以及學習效果等，有著直接的影響。在課堂教學開展中，為了激發(fā)后進生對于語文學習的積極性，培養(yǎng)后進生的語文學習興趣，教師在教學中應注意選擇合適并且趣味性比較突出的教學方法，以吸引學生參與到課堂學習中，實現(xiàn)對于學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)。比如，在教學開展中，教師可以結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，適當穿插一些文學故事或者是名人趣聞等，進行新課文的講解時盡量引入一些與學生生活聯(lián)系比較密切的例子，來吸引學生對于課堂教學的興趣和積極性，培養(yǎng)學生學習的自覺性，實現(xiàn)學生成績轉(zhuǎn)化提升的目的。 ?

5、建立語文學習小組，發(fā)揮集體作用 ?

后進生在思想與學習方面的能力表現(xiàn)相對滯后，主要是由于后進生課堂中的注意力不夠集中，對于知識學習出現(xiàn)空缺長期積累影響整體成績的提升，或者是后進生的性格比較內(nèi)向，學習缺乏主動性和靈活性，從而導致學習比較被動，影響知識內(nèi)容的理解和接受。針對這種情況，在后進生的轉(zhuǎn)化提升中，可以通過建立語文學習互助小組，進行優(yōu)等生與后進生的分組結(jié)合，以在學習中做到相互幫助共同進步，這樣一來，不僅能夠幫助后進生及時填補知識上的空缺與不足，并且集體的學習與討論環(huán)境，也能夠為后進生創(chuàng)造更多的機會，提高后進生的學習興趣，實現(xiàn)成績提升與轉(zhuǎn)化。 ?

*，進行后進生的轉(zhuǎn)化提升，還應注意加強學校與家庭的聯(lián)系，避免家庭原因?qū)τ趯W生的學習造成影響，同時在學校與家庭的共同督導配合下，進行后進生學習困難與問題的解決，實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化提升。 ?

*差生語文成績怎樣提高 ?

一、深入全面地了解差生，熟悉差生的基本情況 ?

我認為，深入差生中，全面了解差生的情況，是教育好差生，提高差生成績必不可少的環(huán)節(jié)。通過多方面的努力，弄清造成他們語文水平低的原因，為實行針對性教育，有效地提高差生的語文水平打下基礎。 ?

二、激發(fā)學生學習的興趣 ?

1、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度 ?

許多家長和學生都認為學語文無用，但他們根本就沒有意識到語文的重要性，我們的生活、學習、工作都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢?因此學語文勢在必行。 ?

2、關心差生的同時要有耐心 ?

語文的詞匯量大，學生學起來本身就有一定的難度，因此我們要多給差生們一點愛心和耐心。只有每一個教師對每一個差生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，他們才會取得長足的進步。 ?

3、多表揚，少批評 ?

多表揚，少批評，對每個學生來說都很重要，尤其對差生更應如此。只要他們有一點進步都應給予表揚，以鼓勵他們學語文的信心;如果有錯誤的地方，就應耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚;在他們平時的作業(yè)中多給幾個“好”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學語文也相應有了興趣。 ?

三、熱愛學生，誠摯相待，溝通感情，消除隔膜 ?

為了消除差生的不良心理，喚起他們學習的自信心，教師必須要做到一視同仁，熱愛學生，誠摯相待，與他們多接觸，交朋友，使他們真正體會到老師的愛，把老師看做可敬可愛又可信的人。在開展語文課外活動時，讓差生多動口動手，有機會表現(xiàn)自己，增強自信心，使他們感受到老師和同學給自己無限的溫暖，自覺消除不利的心理因素。例如，有一名差生，基礎差，家庭困難，學習語文沒信心。有一次他的飯菜票用完了，沒錢買，他鼓起勇氣來跟我借了十元錢。我很樂意借給他，并請他一起吃飯，他很感動。此后，他自覺地克服困難，與原先相比判若兩人，不僅提高了語文成績，其他科成績也提高了。 ?

四、善于發(fā)現(xiàn)差生在學語文中的長處，加以鼓勵 ?

造成差生成績差的原因是多方面的，而最主要的是缺乏自信心。要使差生樹立自信心，尋找差生自身的優(yōu)點并加以鼓勵是一條捷徑。如果教師能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予肯定，并且滿腔熱情地為其創(chuàng)設成功的機會，讓他們在心理上樹立自尊自信，他們的缺點則在優(yōu)點被肯定的同時逐漸得到矯治。 ?

五、因勢利導，幫助差生改掉不良習氣 ?

在鼓勵差生發(fā)揚優(yōu)點的同時，也要重視幫助差生改掉不良習氣，要讓差生真正明確沾染不良習氣的后果，自覺地加強對自身的控制力，變被動為主動，使自己的思想向好的方向發(fā)展。有一個學生醉心于武俠小說，屢教不改，成績直線下降，硬性制止與訓斥已不起作用。我因勢利導，利用一次機會和他談武俠小說，有了共同話題，他打開話匣子口若懸河地談開了。盡興之后，我趁勢讓他分析小說中的著名人物成功的經(jīng)歷和原因，于是把話題引到“成功的背后滲透著奮發(fā)向上的汗水”，使他認識到明日的成功，靠現(xiàn)在扎扎實實打好基礎。此后，他正確處理課內(nèi)與課外的關系，學業(yè)猛進，成了校園小作家。 ?

六、課堂上靈活采用多種方法吸引差生聽課，課后注意開好“小灶” ?

為了保證差生聽好課，必須想方設法吸引他們的注意力，發(fā)現(xiàn)差生開小差，要及時暗示或進行提問，鼓勵差生聽好課。這樣，既能吸引差生的注意力，又能使差生及時接受知識。另外，充分利用“距離語言”(即教師通過變換自己在教室里的位置，走近或遠離差生，進行語言或非語言的交流)來發(fā)展學生的非智力因素，集中學生的注意力;課堂上要適當使用一些幽默風趣的語言，使差生覺得課堂趣味盎然，因而自覺地集中注意力聽課。值得一提的是，教師課后仍要為差生開設各種各樣的輔導課，給差生開“小灶”，幫助差生補缺補漏。 ?

*差生語文成績提高方法 ?

一、認識語文的重要性 ?

語文，人文社會科學的一門重要*，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范(實用工具)，又是文化藝術，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問。[1]它覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。一出戲劇，在曲折迂回中能迭出動人心魄的震撼;一首詩歌，在含蓄凝練中能讀出超脫凡世的清遠;一部小說，在潮起潮落中能成就驚世駭俗的向往。學生從小就在說漢語，但卻沒人真正重視它。教師應該通過各種形式來加強對語文重要性的重視。例如：朗誦比賽，演講，就職現(xiàn)場答辯，晚會主持詞，辯論賽等等，讓學生置身各種語言環(huán)境中，加強切身體會。 ?

二、教學設計要有針對性 ?

教師在面對差生進行教學時，需要付出更大的耐力和花更多的心思。應本著“不求多但求透”的原則，讓學生學有所獲。哪怕只是一個詞，一句話，一段文。課堂活動的設計應根據(jù)學生的特點，力求激起他們的興趣。例如，在教《面朝大海，春暖花開》時，可將詩歌配上他們熟悉的旋律，鼓勵其唱出來，在唱的過程中進一步品味，背誦;教文言，也可以采取對譯的方式，讓他們邊抄邊譯。在背誦文章時，可將難背的段落分解開，采取四句一背，滾雪球式，減輕學生的畏難心理等等。 ?

三、建立和諧的師生關系 ?

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”多年的工作經(jīng)歷，在和從各個不同年齡段的學生打交道過程中，我深深體會到，作為教師只有把純潔的愛心奉獻給孩子，用一顆真摯的愛心平等地對待每個學生，真正成為他們的良師益友，才能贏得學生的信賴與欽佩，才能真正成為他們?nèi)松膶Ш絾T。親其師，方能信其道。學生從心理上認可教師，才可能進一步聽從教師的教導。另外，比熱愛更重要的，就是尊重。因為給學生以尊重才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。我班有個隨班就讀的學生，很多學生都瞧不起她，說她弱智，甚至有的老師也不管她了，但我并沒有放棄她，上課經(jīng)常提問她，說她在語文學習方面有一定天賦，還請一位學生幫助她，果然，這次的期*試，她的語文成績及格了，其他學生對她也改變了看法。 ?

四、課上或課下指導 ?

在安排好學習任務后，或是自習課上，老師在班內(nèi)走動時，主動在“差生”課桌邊停留一下，關注一下他們的學習情況：糾正一個不好的學習姿勢、提醒他們要專心、甚至僅僅糾正一個錯別字，都會給他們學習動力。這些成績差的學生，自尊心使他們不愿意去問其他同學問題，自卑心使他們不喜歡問或者不敢問老師問題。 ?

一旦有老師主動指導關注他們，會給他們溫暖和學習動力，他們會努力去學，否則會覺得對不起老師的關心。我所教的班中有一男生，憨厚老實，很少看見他臉上有什么表情，各科成績也都不好，坐在教室的*一排。個子挺高但平時總是把頭埋的很低，頭幾乎要埋到書上去了，讓人看了真為他的脖子難受。我看不下去，走到他身邊的時候提醒他，頭抬高點注意保護眼睛。以后再上課發(fā)現(xiàn)他的頭果然抬起來了，還主動問我一些問題，在以后的考試中語文成績不斷提高。還?？匆娝樕嫌行θ荩麄€人給人的感覺都變了。 ?

五、對違紀同學的處理 ?

這些成績差的同學，有時候上課故意違反紀律，甚至發(fā)出一些怪聲做一些怪動作。這其實也是引起老師|、同學注意的一種手段。這些同學成績不好受老師關注少，既然在成績上不能引起老師、同學的關注，所以采取了這些不正確的做法，其實他們只是想引起老師的注意。對于這樣的同學要批評，但不能太嚴厲。不要說“學習不好就知道搗亂”、“品質(zhì)真是差”等惡毒的話。在適度的批評之后，可以給他布置一些作業(yè)，過幾天檢查?；蛘咦屗ＷC下不為例，否則嚴肅處理。我所教的班中有兩個男生A和B，上課交頭接耳又說又笑。 ?

我發(fā)現(xiàn)之后與他們談話，他們保證以后認真學習，決不再違反紀律。結(jié)果幾天后我正在講課的時候，其中的A生與他前面的C生遞東西，我讓C生起來回答了一個問題，對A生沒有采取任何措施。當天他給我寫了封信，說謝謝老師沒有在上課時當著同學們的面批評他，知道自己錯了，因為以前的保證沒有做到，希望老師不要不管他，表示以后一定認真學習，再也不違反紀律。我回答他說愿意相信他。從這以后他沒有再違反紀律，學習比以前認真了，成績也有了一定的提高。 ?

六、常規(guī)作業(yè)的布置 ?

學習語文最重要的是閱讀和積累。語文素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，它是一個潛移默化的過程。所以，我每周布置兩項作業(yè)，一項是摘抄，主要是抄好詞好句，散文名段等，要求每周抄300字;另一項是周記，要求學生寫一周的心情日記，字數(shù)三到五百字，可能有的學生不會寫，那就要求記流水賬?？傊?，就是讓他們真正的寫起來，質(zhì)量好壞先不論。教師在批閱的時候應力求找到每一篇文章的優(yōu)點，給予肯定和鼓勵。當學生已經(jīng)不畏懼寫的時候，再進一步提高要求，例如，每次寫作至少使用一種修辭啊，句子整體讀來和諧押韻等。然后在其中選出較好的，進行佳句展示。 ?