語文教學(xué)是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。那么如何抓好*語文教學(xué)呢？一起來了解下吧： ? 如何抓好*語文教學(xué) ? 一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? ? 　　要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會徒傷悲的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。? ? 　　二、改變課堂形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)? ? 　　課堂是學(xué)生展示自己的舞臺，是自主學(xué)習(xí)的陣地，因此我在課堂上會因不同的文本而設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問題。如字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要把文中含有生字的詞語找出來，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內(nèi)容或故事梗概，讓學(xué)生先寫在本上，然后再相互交流。剛開始學(xué)生可能由于表達(dá)能力不強或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說寫能力。在進(jìn)行文本分析時采用說寫恰當(dāng)結(jié)合，長期堅持下去，學(xué)生就會從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。? ?

? 　　三、養(yǎng)成一個良好的習(xí)氣? ? 　　即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)氣。習(xí)氣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必需注重良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分注重，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)厲要求，嚴(yán)厲練習(xí)，去培育學(xué)生良好的習(xí)氣。尤其要指出的是，培育習(xí)氣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心思學(xué)通知我們：習(xí)氣養(yǎng)成教育，有時還必需帶有強迫性。這樣一說，好象同“以人為本”的理念相悖。其實則不然。筆者以為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱繁華鬧，一味的依從和將就學(xué)生，必要時，還需求有教員意志的左右。由于，我們要為孩子的未來著想。那，才是“以人為本”最實質(zhì)的含義。? ? 　　關(guān)于*生來說，以下八個方面的習(xí)氣首當(dāng)其沖：1.自動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)氣；2.細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)氣。3.勤于入手、動筆、動腦的習(xí)氣；4.大膽、小氣、大聲說話，說普通話習(xí)氣；5.顧惜書本文具的習(xí)氣；6.好問的習(xí)氣；7.在協(xié)作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)氣；8.規(guī)范、整潔寫字的習(xí)氣。? ? 　　培育習(xí)氣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)厲要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育學(xué)生的寫字習(xí)氣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必需要求有一定速度，必需規(guī)范、整潔地寫字。必需經(jīng)常自動習(xí)字。筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)氣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)氣養(yǎng)成了，其他習(xí)氣：如顧惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著下去了。? ? 　　四、多管齊下，上好每一節(jié)課? ? 　　要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新、找切入點，過程設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。要有所創(chuàng)新，課堂教學(xué)教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個人的體驗，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法。 ? 備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。在教學(xué)中讓學(xué)生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、課堂效率會不斷提高，。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如。? ? 　　五、拓展語文學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練? ? 　　生活處處皆語文，人類在發(fā)展，社會在進(jìn)步，紛繁復(fù)雜的社會為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)和生活空間。因此，我們要不斷拓展語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生充分提供語文訓(xùn)練的機會?？陀^上要求教師要把學(xué)生從緊張忙碌的滿負(fù)荷、快節(jié)奏課堂中“解放”出來，組織學(xué)生多參加一些有興趣的語文活動。一方面，廣泛開展活動課，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，可以把課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外的教育活動結(jié)合在一起，促使學(xué)生動手動腦，擴大視野，增長智力，發(fā)展其興趣和特長，增進(jìn)學(xué)生身心健康，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。另一方面，把學(xué)生送進(jìn)第二課堂，采取多種形式，諸如：寫日記、摘抄書報、辦墻報以及各種興趣活動小組、競賽活動等，極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，對整個課堂語文教學(xué)又是一個有益的補償。 ? 抓好*語文教學(xué)方法 ? 　　一、教師刻苦鉆研教材，立足實際認(rèn)真?zhèn)湔n? ? 　　立足*語文教學(xué)工作，教師要認(rèn)真刻苦鉆研教材，立足實際認(rèn)真精心備課。一是教師要抱著對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。傾注熱情，執(zhí)著地研究，不斷地探索實踐。二是要更新觀念。對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實踐中全面體現(xiàn)，教師要精心地鉆研教材，理解和掌握教材的教學(xué)要求、重點、難點，不斷采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、誦讀。三是要不斷提高自身素質(zhì)。真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，要不斷提高專業(yè)水平， 創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永葆教育者的青春。? ? 　　二、緊密結(jié)合教材內(nèi)容，扎實抓好課堂教學(xué)? ? 　　課堂教學(xué)離不開提問，它是教學(xué)過程中信息輸出和反饋的主要途徑之一。好的提問能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。怎樣才算好的提問呢？多年的教學(xué)實踐告訴我們。? ? 　?。ㄒ唬﹩栴}要新穎? ? 　　教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣。如上*《莫高窟》一課時，我問：“敦煌莫高窟為什么聞名于世？請你閱讀課文，概括回答。”學(xué)生迅速行動起來，認(rèn)真閱讀起來，積極開動腦筋，到文中去尋找答案。當(dāng)然，問題的深淺度要結(jié)合學(xué)生的年齡段和年級段設(shè)計。? ? 　?。ǘ﹩栴}要具有啟發(fā)性? ? 　　教師啟發(fā)性的提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點，它能夠激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，引起學(xué)生主動探索知識。因此，要求教師在設(shè)計提問時，要從分考慮文本，利用文本，挖掘文本，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，才能達(dá)到效益。教師啟發(fā)性的提問一方面調(diào)動學(xué)生看書思考問題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，更重要的是學(xué)生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，這對于將來的學(xué)習(xí)是多么重要。? ? 　?。ㄈ﹥?yōu)化有效講授，提高課堂教學(xué)有效性? ? 　　講授是課堂教學(xué)中最常見、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展離不開講授。因此，在??踐中優(yōu)化課堂講授、提高講授的有效性是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保證。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中，教師的講授也是必需的。 ? 從教學(xué)過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，碰到了一些難以理解的字、詞。此時，教師就應(yīng)停下來，對字、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子、文章的段意，中心思想等。講授不是純粹“填鴨”灌輸。有效的講授必須切合學(xué)生的智力，先講什么，后講什么，講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，應(yīng)視學(xué)生的需要而定，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，有效的講授要注重內(nèi)容的邏輯性，不能機械盲目地講授。教師的講授是通過語言進(jìn)行的，教學(xué)語言的好壞同講授效果有密切關(guān)系。好的教學(xué)語言可以使講授如虎添翼，使課堂煥發(fā)生命活力。? ? 　　三、加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力? ? 　　廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對*生寫作能力的提高及其重要。抓好課堂閱讀教學(xué)，加強學(xué)生課外閱讀，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多買一些有關(guān)寫作方面的書籍自己閱讀，特別是優(yōu)秀的習(xí)作、名家范文要多看多閱讀，理解和掌握寫作方法和技能。我在教學(xué)中，重點加強學(xué)生“說”的訓(xùn)練，先讓學(xué)生進(jìn)行一些口頭的句式練習(xí)，訓(xùn)練可逐句進(jìn)行，*連成一段，要求學(xué)生堅持每天寫日記、讀后感等，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。? ? 　　四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極開發(fā)學(xué)生智力? ? 　　課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，一上課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。如《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。了解威尼斯水城的獨特風(fēng)情和學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法是本課的重點和難點。教學(xué)本課時如果按一般講讀課文的模式上，學(xué)生的情感很難被調(diào)動，因為學(xué)生對威尼斯了解非常少，重難點突破也只能是紙上談兵。? ? 　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞最多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。? ? 　　教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣的效果也是相當(dāng)明顯的。有一次，一位老師正在講課，外面忽然雷聲大作，頃刻間大雨從天而降，學(xué)生都往外看。他看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看邊說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣讓學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達(dá)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。? ? 如何抓好*語文寫字教學(xué) ? 　 一、重視直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣? ? 　　 寫字教學(xué)具有很強的直觀性，書寫過程往往是“百聞不如一見”，講解必須緊密結(jié)合示范書寫。規(guī)范美觀的示范書寫，不但能教給學(xué)生正確的書寫方法，還可以用一舉一動，一筆一畫帶領(lǐng)學(xué)生體驗漢字和書法之美。身為教師，特別是寫字課教師，應(yīng)該具備基本的書法修養(yǎng)，練就一手漂亮的三筆字。教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研《寫字》教材，感到教材中知識點強調(diào)的很到位，范字的書寫也很規(guī)范端正，美觀大方，可操作性較強。 ? 而學(xué)校的實際情況是課時少，學(xué)生總體書寫質(zhì)量差，而且沒有重視書寫的意識和氛圍。為了更好的完成寫字教學(xué)任務(wù)，除了保證每堂寫字教學(xué)課的質(zhì)量外，我克服種種困難，也天天堅持在學(xué)校臨帖練字，很多同學(xué)得到我寫的字，如獲至寶。我經(jīng)常用自制的大筆在地上練習(xí)榜書，同學(xué)們都圍上來看，羨慕不已，紛紛請教練字的相關(guān)問題，我都一一解答?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，能夠給學(xué)生做個練習(xí)寫字的榜樣，起到潛移默化的身教示范作用，我感到很欣慰。在我的帶動下，學(xué)生逐漸消除了對書法學(xué)習(xí)的神秘感，興趣越來越濃。? ? 　　 二、充分發(fā)掘漢字和書法中的教育元素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法的美好情感? ? 　　 漢字本身就有“三美”之說，其音形義中皆有育人元素。語文學(xué)習(xí)中的課文朗讀、詩歌朗誦，就要求把漢字表達(dá)的思想感情融于聲音當(dāng)中以達(dá)聲情并茂的效果，從而感染人教育人。漢字“源于象形”，因書法而“變?yōu)橐庀蟆保糯鷷野炎匀蝗f象之美融于書法，創(chuàng)造了“永字八法”等理念，使每一個漢字，每一個點畫，都極具審美聯(lián)想，富有生命活力。所以學(xué)習(xí)寫字，感受書法之美，就可以提高審美能力，文化修養(yǎng)。 ? 前人造字、規(guī)范字、簡化字都可以說是用心良苦，如教育之“教”，左孝右文，造字的本義就是教育我們百善孝為先，學(xué)好文化知識，做一個品德高尚、才華出眾的有用之人，其教育意義很值得一解。另外，“字如其人”、“心正則筆正”等書學(xué)名句，不光是講寫字，更包含了做人做事的哲理，這都很有必要讓學(xué)生理解思考。書法史上的許多經(jīng)典故事，如王羲之“臨池習(xí)字”、歐陽詢“宿夜觀碑”、懷素“寫穿漆盤”等，無不具有深刻感人的教育意義。學(xué)習(xí)此類故事，不僅進(jìn)行了勵志益智教育，還能活躍課堂氣氛，使單調(diào)的練字變的不再枯燥乏味，可謂一舉多得。? ? 　　 三、充分利用田字格進(jìn)行寫字入門教學(xué)? ? ? 　　 傳統(tǒng)書法入門教材分析字的形體結(jié)構(gòu)多用田字格、米字格、九宮格、回字格等，現(xiàn)行*《寫字》教材分析漢字的筆畫形態(tài)、結(jié)體、寫法采用田字格，低年級寫字用田字格本子，我認(rèn)為十分科學(xué)。田字格把一個漢字的空間位置分割成上下左右、左上、左下、右上、右下幾部分，便于分析研究具體漢字的形體結(jié)構(gòu)、點畫位置，在田字格上對臨該字時很容易找準(zhǔn)每個筆畫的位置。“臨寫”是自古以來學(xué)習(xí)書法的*途徑，毛筆字，硬筆字都是如此。實際書寫訓(xùn)練中，以硬筆為主，引導(dǎo)學(xué)生眼手腦并用，認(rèn)真觀察分析田字格中范字的結(jié)體，點畫位置安排，盡量做到胸有成竹，然后嚴(yán)格依照范字的結(jié)構(gòu)布局，點畫特征臨寫出來。 ? 入門學(xué)習(xí)時堅持一個“少”字，保證一個“好”字，比如臨寫“十”字，就一橫一豎兩筆，在田字格本上練習(xí)時，要認(rèn)真觀察、分析、理解范字的具體寫法，不能簡單地讓一橫一豎同田字格的十字中線完全重合，這橫畫要寫的左低右高，傾斜5°～8°。這與人們的視覺審美習(xí)慣有關(guān)，在以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中要更深入的研究。如果橫畫寫得與田字格中的橫中線重合，則給人的感覺反而是左高右低，不好看了，豎畫則要寫的與田字格的豎中線重合。同時，這橫畫、豎畫寫多長，起筆、收筆在田字格中的什么位置合適，臨寫練習(xí)中，要反復(fù)同范字比對。? ? 　　 四、*高年級適當(dāng)增加一點行楷訓(xùn)練? ? 　　 學(xué)生進(jìn)入*高年級以后，隨著作業(yè)量的增加，要求學(xué)生必須提高書寫速度，學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，便“潦草”書寫，自創(chuàng)書體，許多同學(xué)形成了錯誤的書寫習(xí)慣。我們教學(xué)生寫的規(guī)范漢字是指規(guī)范的楷書字體，要求一筆一畫，認(rèn)真書寫，講究起筆、運筆、收筆，筆筆到位，結(jié)體勻稱，大小一致。行書中的行楷不像楷書那樣工整，又不失法度，是最理想的手寫書體。*高年級適當(dāng)增加一些行楷訓(xùn)練，可以很自然的解決學(xué)以致用的問題，避免出現(xiàn)書寫訓(xùn)練與實用書寫脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生“筆勢連貫”的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生把字寫好寫快。實際教學(xué)中，我注重糾正高年級學(xué)生不規(guī)范的潦草書寫，對比規(guī)范行楷寫法與楷書寫法的不同，讓學(xué)生認(rèn)識楷書筆畫相對獨立，形態(tài)穩(wěn)定，體驗行楷運筆的勾挑呼應(yīng)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，作業(yè)書寫中不規(guī)范的連筆字也少了。? ? 　　 五、有效的組織課外活動，營造學(xué)習(xí)寫字的良好氛圍? ? 　　 寫字教學(xué)僅靠課堂教學(xué)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須使日常作業(yè)書寫與課堂書寫訓(xùn)練緊密結(jié)合，與各*的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能收到實效。此外，還要適當(dāng)組織一些校內(nèi)班內(nèi)的書法展覽，書寫比賽，作業(yè)書寫評比等活動，提供學(xué)生展示才藝的平臺，營造一種“規(guī)范寫字，漂亮寫字”的氛圍。孩子們天生爭強好勝，組織此類活動，學(xué)生參與的積極性很強。 ? 如何抓好*生作文教學(xué) ? 　一、生活素材收集? ? 　　“生活如源泉，文章如溪水?！笔箤W(xué)生寫好作文，首先要有話可說，有材可寫。? ? 　?。ㄒ唬┤绾巫寣W(xué)生有話可說呢？放飛學(xué)生心靈，給自己一個長跑，投入作文的務(wù)勤，鼓勵學(xué)生到生活中去尋找素材。生活是多姿多彩的，讓學(xué)生去放眼他們的空間，了解鄉(xiāng)村的景色，山莊的美麗，肥壯的牛羊，清澈的小河，蒼翠的大山等這些天然的動物園、植物園。在教學(xué)中，只要抓住素材重點，引學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，這就是題材取之不盡，用之不竭的。? ? 　　（二）引導(dǎo)學(xué)生的感知? ? 　　通過實踐活動，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣學(xué)生寫作時就有內(nèi)容可寫，有情可表達(dá)，不再為什么可寫而煩惱。作文也投入創(chuàng)新，對任何事物，必須觀察透徹，下筆有神。有了素材是通過寫小日記、隨筆等方式積累材料，添加學(xué)習(xí)寫作的文采知感。在實踐中讓學(xué)生自由地去自然界環(huán)境中體驗生活，親耳所聞、親眼所見、親身感受，樂于表達(dá)，寓智于美，這就達(dá)到了作文教學(xué)的新鮮感及生動性。? ? 　　二、激發(fā)寫作興趣? ? 　　作文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓他們的個性得到完美的展示。教師在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，給學(xué)生自由相互交流的機會，提高學(xué)生的語感素質(zhì)及作文能力。? ? 　　興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動過程中的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生對*興趣的養(yǎng)成和愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強了作文教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中注重想象、生動、直觀與演示的教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有作用。對學(xué)生要關(guān)心，呵護(hù)和幫助，在生活、學(xué)習(xí)、實踐活動中，正確引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識去解決問題，拓寬學(xué)生語文及其作文學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和探索很有必要。? ? 　　在教學(xué)中，教育學(xué)生在生活實踐中寫好作文，感受語言及作文寫作空間應(yīng)用及提升，促使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的興趣和動力。? ? 　　三、提高作文能力? ? 　　寫作能力的基礎(chǔ)是學(xué)生吸取人類思想精華，所謂精華就是學(xué)生認(rèn)識與感知的有效途徑。寫作和語感密切相關(guān)。因此，教師要針對學(xué)生的實際情況，制訂作文計劃，用自己的感情朗讀、閱讀作文文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感與作文方法，體會到作文的樂趣，做到天長日長，使學(xué)生的詞匯就會越加豐富，學(xué)生才會下筆會有神的感悟，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和作文能力。? ? 　　四、完善作文質(zhì)量? ? 　　教師的語感都對學(xué)生起著重要的主范作用，有潛移默化的影響。在教學(xué)中，作為教師不僅要傳授課文知識與作文寫作技巧，教師則要開展豐富多彩的作文寫作活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化作文教學(xué)，積累一手資料，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。所以，在寫作文之前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，交流的時間和實間，取長補短。引導(dǎo)學(xué)生寫作文，教師則要經(jīng)常下水，遇難，才知道優(yōu)化作文教學(xué)不足。為優(yōu)化作文教學(xué)積累必要的一手資料。教師則要因地制宜，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，醉心于閱讀，樂于表達(dá)，勤于練筆的良好寫作習(xí)慣，并寫優(yōu)美的作文文章。? ?