好的開(kāi)頭是作文成功的一半，然而，很多*生在寫(xiě)作過(guò)程中往往忽略開(kāi)頭的重要性，導(dǎo)致作文得分較低，從而影響語(yǔ)文的整體成績(jī)。那么*作文如何開(kāi)頭呢?一起來(lái)了解下吧： ?

【*作文如何開(kāi)頭】 ?

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ?

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法，這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。 ?

最常見(jiàn)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”有如下6種： ?

1、線索式。多用于記敘文的開(kāi)頭。作者為了展開(kāi)娓娓動(dòng)人的故事或抒發(fā)細(xì)膩豐富的情感，往往用親切的語(yǔ)氣，自然而又直接地牽出文章的線索。 ?

例文： ?

高一那年，我們學(xué)校組織去千島湖春游。 ?

新來(lái)的李老師一宣布這個(gè)令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學(xué)們紛紛問(wèn)起一些關(guān)于春游要注意的事項(xiàng)和所交的費(fèi)用等問(wèn)題。*，李老師問(wèn)了一句：“大家還有什么問(wèn)題嗎?”很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有人舉手也沒(méi)有人站起來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有注意到角落里來(lái)自山區(qū)的那個(gè)女孩子(甲)，她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)來(lái)，嘴張了幾張卻沒(méi)有聲音。但她還是站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎?”一陣其實(shí)并沒(méi)有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。李老師走過(guò)去，撫摸著她的頭說(shuō)：“你放心，可以帶饅頭的?！?節(jié)選自《六個(gè)饅頭》) ?

2、要素式。亦多用于記敘類(lèi)文章的開(kāi)頭，起筆交代有關(guān)記敘內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，使讀者在文章的開(kāi)端即獲得對(duì)文章內(nèi)容的大致了解。 ?

例文： ?

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 ?

時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?(節(jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》) ?

3、情節(jié)式。開(kāi)頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進(jìn)行任何渲染的前提下直接展開(kāi)故事情節(jié)，從而使文章引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀趣味。 ?

例文： ?

“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我。 ?

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。 (節(jié)選自《羚羊木雕》) ?

4、首括式。在文章首段概括全文內(nèi)容，點(diǎn)明全文題旨，以利于讀者理解和把握文章意思。 ?

例文： ?

南山街30委有位“老賴頭”，他就是市優(yōu)秀政協(xié)委員、離休干部賴鎮(zhèn)東。年近古稀的老賴頭，寒來(lái)暑往、日復(fù)一日地重復(fù)著他那每天的“三部曲”。(開(kāi)篇明旨,點(diǎn)題) ?

——《老賴頭的“三部曲”》 ?

5、談話式。以甲、乙或A、B對(duì)話的方式直接開(kāi)頭且開(kāi)頭直接入題。對(duì)話法主要用于構(gòu)思科學(xué)小品，通過(guò)設(shè)置對(duì)話的方式講清楚某個(gè)科學(xué)道理。 ?

例文： ?

“喂，兒子，近來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣?”“挺好的，爸爸，您什么時(shí)候回來(lái)?”“恩——近來(lái)工作有些忙，我盡力吧!你*一定要好好考啊，相信有老爸在呢!”“嗯……” ?

——《那一刻，我們相擁在一起》 ?

6、論題式。這是論說(shuō)文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式，它們開(kāi)宗明義，直接觸及正題，或者首句提出論點(diǎn)，或者首段亮出觀點(diǎn)，毫不拖泥帶水，顯出議論、評(píng)說(shuō)的鮮明態(tài)度和寫(xiě)作的力度。 ?

例文： ?

盡管“開(kāi)卷有益”是個(gè)成語(yǔ)，但我認(rèn)為：如果盲目開(kāi)卷，未必有益。 ?

開(kāi)卷不一定有益,有時(shí)(假如讀了壞書(shū))會(huì)造成損害。像教育家徐特立說(shuō)的：“有關(guān)家過(guò)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為?！睙o(wú)益身心的事大多來(lái)源于讀了那些壞書(shū)。當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好的證明，就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈，染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致*走上違法犯罪之路。 ?

——《開(kāi)卷未必有益》 ?

二、巧設(shè)懸念法 ?

倒敘開(kāi)頭，目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，并同時(shí)增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。 ?

三、引用材料 ?

引用材料開(kāi)頭法，簡(jiǎn)稱(chēng)引用開(kāi)頭法。它是廣泛運(yùn)用于記敘文、說(shuō)明文、議論文的一種取材豐富、形式多樣、表達(dá)自由、運(yùn)用靈活的開(kāi)頭方法，也是一種很雅致的開(kāi)頭方法，特別適用于考場(chǎng)記敘文和議論文的寫(xiě)作。使用這種開(kāi)頭方法要注意兩點(diǎn)：一是平時(shí)多積累，名言格言、詩(shī)詞警句要有充足的“庫(kù)存”，能做到隨用隨取;二是所引用的經(jīng)典話語(yǔ)要與文章內(nèi)容密切相聯(lián)，切忌“引不對(duì)文”。 ?

四、抒發(fā)情感 ?

抒情開(kāi)頭法，主要用于寫(xiě)人記事的作文，充滿抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。 ?

綜合起來(lái)看，抒情開(kāi)頭法主要有四種表達(dá)類(lèi)型： ?

1、直接抒情式。作者直接將自己的情感表達(dá)出來(lái)。 ?

2、敘述之中抒情。在介紹人物、敘述事件、說(shuō)明過(guò)程中滲透感情。 ?

3、描寫(xiě)之中抒情。在人、物、景的描繪，特別是景的描繪中融進(jìn)深厚濃烈的感情。 ?

4、議論之中抒情。寓情于理，把議論和抒情兩種表達(dá)方式融合在一起。 ?

【*作文開(kāi)頭技巧】 ?

一、適當(dāng)應(yīng)用題記 ?

題記指的是作文題目之后，正文前的一段簡(jiǎn)練文字，既可以是交代寫(xiě)作原因、展示主要內(nèi)容的，也可以引用名人名言。題記的存在不僅能夠使文章在形式上顯得別致，更具吸引力，也可以奠定作文的基調(diào)，凸顯出作文的中心，在一定程度上標(biāo)志著作文的水準(zhǔn)?？傊?，在作文寫(xiě)作中用一則好的題記，可以起到事半功倍的效果。就目前學(xué)生的寫(xiě)作情況可以看出，題記在作文寫(xiě)作中的使用并不普遍。*作文教學(xué)中，使學(xué)生掌握寫(xiě)好開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題記的重視，在作文寫(xiě)作中適當(dāng)應(yīng)用題記。 ?

現(xiàn)以蘇教版*語(yǔ)文單元同步作文“挫折”這一專(zhuān)題為例，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文主題剖析之后，要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并適當(dāng)應(yīng)用題記。有學(xué)生的題記是一則名言，學(xué)生在作文中應(yīng)用《論語(yǔ)》十則中孟子的話為“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，也有學(xué)生應(yīng)用的題記是一段比較優(yōu)美的語(yǔ)言，例如“成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周?chē)尼槾獭保瑢W(xué)生將平時(shí)摘抄的名言警句和優(yōu)美語(yǔ)句用于作文中，以題記的方式開(kāi)篇點(diǎn)題，增加了作文的閱讀趣味。 ?

由此可見(jiàn)，題記作為作文中一種比較特別的構(gòu)成部分，題記在作文中可要可不要，但恰當(dāng)?shù)氖褂妙}記，也可以增添作文的魅力，在作文寫(xiě)作中起到事半功倍的效果。所以，在*作文開(kāi)頭技巧教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)題記的重視，在作文寫(xiě)作過(guò)程中，適當(dāng)應(yīng)用題記，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。 ?

二、合理設(shè)置懸念 ?

在作文開(kāi)頭設(shè)置懸念，目的是激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。所以，在作文開(kāi)頭設(shè)置懸念是一種非常有效的寫(xiě)作方法，在作文寫(xiě)作中可以適當(dāng)應(yīng)用設(shè)置懸念的方式對(duì)開(kāi)頭進(jìn)行描述。常用設(shè)置懸念的方法主要有倒敘法、誤會(huì)法以及欲揚(yáng)先抑法等，合理設(shè)置懸念，就需要學(xué)生掌握設(shè)置懸念的技巧和方法。所以，在*作文開(kāi)頭技教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視設(shè)置懸念。 ?

現(xiàn)以蘇教版*語(yǔ)文單元同步作文“教師”這一主題為例，有學(xué)生在開(kāi)頭就用到倒敘的方法“一個(gè)人靜靜地坐在書(shū)桌前，望著照片上老師那和藹可親的臉，心中泛起陣陣漣漪”“仍舊是瘦弱的身材，穿著一件格子襯衫，右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋里，頭發(fā)整齊地向后梳著，濃濃的眉毛，深透的眼光和慈祥的微笑，一口東北音的普通話，質(zhì)地鏗鏘有力”也有學(xué)生使用到欲揚(yáng)先抑的方法，該學(xué)生在作文中寫(xiě)到“我討厭數(shù)學(xué)老師，每次其他同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候，老師總會(huì)溫柔的開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，而當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，教師就會(huì)非常嚴(yán)厲的批評(píng)我”，學(xué)生在作文的開(kāi)頭就表達(dá)出了對(duì)老師深深的厭惡感，在這種反其道而行之的寫(xiě)法下，讀者更想一探究竟。 ?

由此可見(jiàn)，設(shè)置懸念在作文開(kāi)頭發(fā)揮著非常重要的作用，合理設(shè)置懸念，可以激發(fā)出讀者的閱讀興趣，以懸念的方式緊抓讀者眼球，使讀者深入閱讀，有利于實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作的目的。所以，*作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧中，學(xué)生應(yīng)該真正掌握設(shè)置懸念的方法，將其應(yīng)用于作文開(kāi)頭。 ?

?

三、巧用修辭手法 ?

修辭手法的主要目的是通過(guò)修飾和調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特點(diǎn)的表達(dá)方式或方法增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，常用的修辭手法主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬、象征等。作文開(kāi)頭巧用修辭手法，對(duì)作文主題進(jìn)行提煉，以優(yōu)美的語(yǔ)言將作文主題表達(dá)出來(lái)，可以增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，對(duì)提高寫(xiě)作質(zhì)量也具有非常重要的作用。因此，在*作文開(kāi)頭技巧教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和正確使用修辭手法。 ?

再以蘇教版*語(yǔ)文單元同步作文“教師”這一主題為例，有學(xué)生在開(kāi)頭用到排比的修辭方法“沒(méi)有山一般的高峻，但您卻有山一般的堅(jiān)強(qiáng);沒(méi)有海一樣的洶涌澎湃，但您卻有海一般奔騰不息的意志;沒(méi)有蒼天的遼闊無(wú)邊，但您卻有天空般博大的胸懷;沒(méi)有太陽(yáng)的光和熱，但您卻有一顆太陽(yáng)般熾熱的心靈”，有學(xué)生則采用了比喻的修辭手法“老師，你是我們心中的一首歌，您用一雙總是沾滿粉末的手，日夜為我們彈奏快樂(lè)的曲子，婉轉(zhuǎn)而動(dòng)聽(tīng)”。修辭手法的適當(dāng)應(yīng)用，也為作文增色不少。 ?

由此可見(jiàn)，修辭手法在作文寫(xiě)作中發(fā)揮著非常重要的作用，無(wú)論是作文開(kāi)頭，巧用修辭增加作文的魅力，還是作文結(jié)尾巧用修辭點(diǎn)明主題，都可以使作文更加充滿魅力。所以，在作文寫(xiě)作尤其是作文開(kāi)頭，應(yīng)該充分發(fā)揮修辭手法的重要作用。 ?

【*作文的開(kāi)頭與結(jié)尾】 ?

一、作文的開(kāi)頭 ?

開(kāi)頭遵循的原則： ?

1、向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。 ?

2、 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，*是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 ?

開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病： ?

1、拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。 ?

2、千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。 ?

3、追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。 ?

常見(jiàn)的作文開(kāi)頭： ?

1、點(diǎn)題式。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭*句就點(diǎn)文章的題目。 ?

初學(xué)者*用這種方法。如《翠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上?！庇秩纭稅?ài)迪生》。 ?

2、交代式。開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開(kāi)頭：“一九三一年深秋(時(shí)間)，王若飛同志(人物)在包頭(地點(diǎn))不幸被捕(事件)” ?

3、描寫(xiě)式。或描寫(xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周?chē)h(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象。如《燕子》的開(kāi)頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快……” ?

4、設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開(kāi)頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?” ?

5、引用式。開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心;或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格;或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴;或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。如《桂林山水》的開(kāi)頭：“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’?！? ?

6、抒情式。開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛(ài)的*》的開(kāi)頭：“別了，我愛(ài)的*，我全心愛(ài)著的*!”愛(ài)國(guó)深情一下子就出來(lái)了。 ?

7、總起式。開(kāi)頭總領(lǐng)全文。如《偉大的友誼》的開(kāi)頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……” ?

8、聯(lián)想式。文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，供以烘托要寫(xiě)的事物。如《春蠶》，開(kāi)頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。 ?

9、倒敘式。從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。如《十六年前的回憶》的開(kāi)頭：“一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了?！? ?

二、作文的結(jié)尾 ?

結(jié)尾常見(jiàn)的毛?。? ?

1、畫(huà)蛇添足。添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。 ?

2、公式化。空喊中號(hào)。 ?

常見(jiàn)的作文結(jié)尾： ?

1、 自然式。事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。如《麻雀》的結(jié)尾：“我急忙喚回我的獵狗， 帶著它走開(kāi)了。” ?

2、 照應(yīng)式。結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng);或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收攏全文。如《頤和園》的結(jié)尾是：“頤和園的景色可真美啊!”與開(kāi)頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。 ?

3、引申式。結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題;或總結(jié)提高，使主題得到升華。如《高大的皂莢樹(shù)》的結(jié)尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……” ?

4、 抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見(jiàn)了，親人》的結(jié)尾：“再見(jiàn)了，親人，我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)?一起”。 ?

5、評(píng)價(jià)式。結(jié)尾對(duì)人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結(jié)尾：“這是英雄的*人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。” ?

【*生作文開(kāi)頭的方法】 ?

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題 ?

寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫(xiě)點(diǎn)題;敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景，進(jìn)入主題。如： ?

1、夕陽(yáng)的窗前，一個(gè)漂亮的少女站在那兒，凝視著外面初春美麗的景色。她嘆了口氣，低下頭，端詳著手中的那朵插在藍(lán)白瓷瓶里的粉色玫瑰。她閉上眼，回想著以前的事。(《粉色玫瑰》) ?

2、那天，鮮花店門(mén)口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦!母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。(《母親節(jié)的禮物》) ?

二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 ?

文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開(kāi)故事。如： ?

1、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝;新月上來(lái)了，群星為它做伴;春花開(kāi)了，綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。(《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》) ?

2、太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不*的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親……(《面對(duì)母親的目光》) ?

三、總領(lǐng)全篇，提示要點(diǎn) ?

這種開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容，一看便知文章的要點(diǎn)。如： ?

1、鄭振鐸《貓》的開(kāi)頭“我家養(yǎng)了好幾只貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@一句提綱挈領(lǐng)，表示全文主要內(nèi)容就是講自己家養(yǎng)三只貓的經(jīng)過(guò)。 ?

2、“我有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)，這個(gè)習(xí)慣好?！?《我有一個(gè)好習(xí)慣》)這個(gè)開(kāi)頭既開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，又統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章主體部分就著重介紹了自己擁有的一個(gè)好習(xí)慣。 ?

3、“回首歲月碾過(guò)的痕跡，發(fā)覺(jué)總有那么一些東西是生活的風(fēng)雨無(wú)法抹去的?！?《輕叩記憶的門(mén)環(huán)》)這個(gè)開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示了文章的要點(diǎn)，讓人一看便知作文要寫(xiě)的是生活中使人無(wú)法忘懷的一些事情。 ?

四、抒情議論，確定基調(diào) ?

用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如： ?

1、伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈;你用愛(ài)的吟唱，喚醒我迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻!(《情寄春風(fēng)》) ?

2、生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆;生日是一個(gè)圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶;生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。(《生日寄語(yǔ)》) ?

五、設(shè)置問(wèn)題，引出下文 ?

用問(wèn)題開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如： ?

1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁?(《峭壁上的樹(shù)》) ?

2、朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鱷魚(yú)是怎樣哭泣的嗎?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)猩猩吃人的故事嗎?你知道外星人是怎么來(lái)到地球的嗎?……哦，你搖頭了?？蓜e急，全是它――《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣。(《課外閱讀的樂(lè)趣》) ?

六、引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心 ?

以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品位。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如： ?

1、“為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上。”巴爾蒙特的這句話，自從我*次讀到它，就幾乎一天也沒(méi)有忘記過(guò)。詩(shī)人就像一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷害的人一樣，如此誠(chéng)摯、欣喜、寧?kù)o地歌頌大地、陽(yáng)光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。(《為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上》) ?

2、“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽?”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。(《母愛(ài)無(wú)邊》) ?

七、對(duì)比映襯，烘云托月 ?

這種開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比或鋪陳，能使要表現(xiàn)的內(nèi)容在其他事物的烘托下顯得更加突出、醒目，從而給人十分鮮明和深刻的印象。如： ?

1、窗外陽(yáng)光明媚，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地叫著，但我卻無(wú)論如何也打不起精神來(lái)，因?yàn)榘职謰寢尫志恿耍艺隰[離婚，這對(duì)我是個(gè)莫大的打擊。我要盡*的努力使爸媽和好，因?yàn)槲蚁胗袀€(gè)完美的家。(《我想有個(gè)完美的家》) ?

2、當(dāng)你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生機(jī)勃勃的綠樹(shù)，你也許回情不自禁地贊嘆大自然那非凡的創(chuàng)造力。綠樹(shù)是美好的，枯樹(shù)也有其可愛(ài)之處，雖然它青春已逝，生命衰朽。(《枯樹(shù)》) ?