以下是少年兒童教育方法等等的介紹，希望可以幫助到您。 ?

少年兒童教育方法一 ?

1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力 ?

在幼兒階段不需要孩子認(rèn)識(shí)多少字，數(shù)會(huì)多少數(shù)，應(yīng)該讓孩子多動(dòng)手，多動(dòng)嘴從而開發(fā)他們的智力。我們雙語幼兒園的老師們會(huì)教孩子怎么穿鞋子和洗手洗臉等瑣碎小事，例如：“我們的老師會(huì)教孩子一步步穿上鞋，然后把鞋子給他脫掉，讓孩子自己進(jìn)行穿鞋;我們的老師會(huì)交給孩子怎么洗臉，洗完臉之后如何用毛巾擦拭等等保潔.. ?

2.感知和認(rèn)識(shí)安全知識(shí) ?

生活中經(jīng)常怕孩子碰到暖瓶，我們雙語幼兒園的老師開發(fā)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師會(huì)用一杯冷水和一杯適當(dāng)?shù)臒崴M(jìn)行如下活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子把手伸出來，先用冷水和熱水(適宜溫度)澆一下他們的手，從而讓他們知道”熱“，太熱會(huì)燙傷，暖瓶的水不能動(dòng)。同樣的列子有很多，這樣會(huì)讓孩子的記憶會(huì)更深刻 ?

3.培養(yǎng)幼兒社交能力 ?

發(fā)揮幼兒的小主人公精神，放手孩子，讓孩子走出去;或把別家的孩子，社區(qū)的人們請(qǐng)進(jìn)來;在公共場(chǎng)合介紹幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人接觸，從而培養(yǎng)孩子的社交能力 ?

少年兒童教育方法二 ?

1 學(xué)校教育： ?

傳統(tǒng)的學(xué)校教育作為一種最基本的教育方式，在少年兒童安全知識(shí)的教育上的作用也是不可忽視的。抓好學(xué)校教育，就抓好了一半。 ?

2 家庭教育： ?

家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，能夠在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺。很多學(xué)校中沒有得到完善的教育可以在家庭教育中得到補(bǔ)充。因此在針對(duì)少年兒童的安全教育中要注重家庭教育的補(bǔ)充作用。 ?

3 傳播媒體潛移默化的教育： ?

除了學(xué)校與家庭教育外，媒體的教化作用也是不容小覷的。前些年*出現(xiàn)的韓流就是社會(huì)媒體的影響作用，雖然算不上是教化，但是我們從這股韓流中可以明白，傳播媒體對(duì)人們的影響是十分深遠(yuǎn)的。它從衣食住行等各個(gè)方面影響著人們。 ?

因此可以在電視劇、電影、動(dòng)畫中加入安全知識(shí)。這樣就能潛移默化的將安全知識(shí)傳播到人們。 ?

少年兒童教育方法三 ?

1 不要采取過激的方式 ?

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。 ?

2 要以身作則 ?

父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?。 ?

3 大人的意見要統(tǒng)一 ?

有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。 ?

少年兒童教育方法四 ?

1 鈴木鎮(zhèn)一的才能教育法 ?

鈴木鎮(zhèn)一出生于1898年的古屋，其父經(jīng)營(yíng)著可是世界上最年夜年夜的小提琴工場(chǎng)。22歲赴德國(guó)進(jìn)修音樂，回國(guó)后對(duì)若何經(jīng)由過程小提琴去開發(fā)和提高孩子的能力布滿了剖斷的抉擇信念。他抱著每個(gè)孩子的能力成長(zhǎng)，都有一種培育編制的信念，立志于對(duì)孩子天才教育，培育出多量的天才兒童。為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)才能教育法，著有《早期教育和能力培育》一書。 ?

2 多湖輝的實(shí)踐教育法 ?

多湖輝是日本二戰(zhàn)往后精采的教育家，對(duì)兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣?lì)H深。與良多以理論見長(zhǎng)的學(xué)者紛歧樣。多湖輝的教育思惟更具實(shí)踐性，直指兒童教育的具浮現(xiàn)實(shí)問題，認(rèn)為增強(qiáng)孩子能力的*法子，就是使怙恃成為教育的實(shí)踐者，著有《母愛促進(jìn)身心健康》、《打點(diǎn)孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰(zhàn) 術(shù)》、《進(jìn)修指導(dǎo)法》等書。 ?

3 周弘的賞識(shí)教育法 ?

周弘是*南京市人，*青少年研究中心賞識(shí)教育研究室主任，南京婷婷聾童黌舍校長(zhǎng)。用賞識(shí)教育法教育自己全聾的女兒，使之成為*為聾人年夜年夜學(xué)生。他用賞識(shí)教育法培育了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運(yùn)。起著有《賞識(shí)你的孩子》一書，一出書即風(fēng)靡*。 ?