家庭是兒童成長(zhǎng)的初始環(huán)境，兒童最初形成的人格特征，同家庭的初始教育關(guān)系極大。有資料表明，兒童精神癥狀如遺尿、厭食等神經(jīng)功能障礙，情緒易變、恐懼、怯生等情緒障礙，咬指甲、扯頭發(fā)等不良習(xí)慣，攻擊性、破壞性等行為問(wèn)題不同程度地與家庭初始的養(yǎng)育環(huán)境有直接關(guān)系。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，社會(huì)心理發(fā)育偏離的兒童與父母的文化程度、教育態(tài)度、教育方法、家庭氣氛有關(guān)。因此，家庭對(duì)兒童心理健康的促進(jìn)和維護(hù)具有特殊的影響作用。那么，影響家庭教育的因素有哪些呢？ ?

? 1. 生活環(huán)境因素 ? 首先，生活中的物質(zhì)條件惡劣，生活習(xí)慣不當(dāng)如攝取煙、酒、食物的過(guò)量等，都會(huì)影響和損害身心健康。其次，不良的工作環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作不勝任、工作單調(diào)以及居住條件、經(jīng)濟(jì)收入差等，都會(huì)使人產(chǎn)生焦慮、煩躁、憤怒、失望等緊張心理狀態(tài)從而影響人的心理健康。此外，生活環(huán)境的巨大變遷也會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生心理應(yīng)激，由此帶來(lái)心理的不適。 ? 2. 重大生活事件與突變因素 ? 生活中遇到的各種各樣的變化尤其是一些突然變化的事件，常常是導(dǎo)致心理失?；蚓窦膊〉脑?，比如家人死亡、失戀、離婚、天災(zāi)、疾病等。由于個(gè)體每經(jīng)歷一次生活事件，都會(huì)給其帶來(lái)壓力，都要付出精力去調(diào)整、適應(yīng)，因此，如果在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的不幸事件太多或事件較嚴(yán)重、突然，個(gè)體的身心健康就很容易受到影響。 ? 3. 文化教育因素 ? 教育因素包含家庭教育和學(xué)校教育。對(duì)個(gè)人心理發(fā)展而言，早期教育和家庭環(huán)境是影響心理健康的重要因素之一。研究表明，個(gè)體早期環(huán)境如果單調(diào)、貧乏，其心理發(fā)展將會(huì)受到阻礙，并會(huì)抑制其潛能的發(fā)展，而受到良好照顧，接受豐富刺激的個(gè)體則可能在成年后成為佼佼者。另外，兒童與父母的關(guān)系，父母的教養(yǎng)態(tài)度、方式，家庭的類型等也會(huì)對(duì)個(gè)體以后的心理健康產(chǎn)生影響。早期與父母建立和保持良好關(guān)系，得到充分父母愛(ài)，受到支持、鼓勵(lì)的兒童，容易獲得安全感和信任感，并對(duì)成年后的人格良好發(fā)展、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面有著積極的促進(jìn)作用。比如，杰克布迪（1980年）通過(guò)大量的臨床觀察發(fā)現(xiàn)，成年期的抑郁與青春期前愛(ài)的持續(xù)的缺乏和喪失有著密切的聯(lián)系。學(xué)校教育的失當(dāng)，例如學(xué)校的教育方法、學(xué)校的人際關(guān)系、校風(fēng)等方面的問(wèn)題，教師的教育態(tài)度、人格狀況不良等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理健康問(wèn)題。此外，不同的社會(huì)文化對(duì)人的心理健康也有重大影響。文化精神病學(xué)的研究表明，不同文化（科學(xué)、教育、宗教、風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化、社會(huì)習(xí)慣等）中精神病的發(fā)病率與臨床表現(xiàn)形式都存在明顯的差異。比如，在發(fā)展*家狂躁或抑郁性精神病較少見(jiàn)，而在發(fā)達(dá)*抑郁癥卻是頗為常見(jiàn)的病癥。 ?