用什么方法提高孩子注意力？如果隨機(jī)問一個孩子：“從一樓到五樓共有多少臺階？”孩子很可能答不上來；如果再問這個孩子：“從你家到鄰近一棟樓中間有幾棵樹？都是什么樹？”可能孩子更說不清楚。為什么會有這樣的事情發(fā)生呢？這是因?yàn)楹⒆訉@個地方太熟悉了，以至于根本沒有去留意過，這種狀態(tài)就是人們常說的“熟視無睹”。其實(shí)，這是一種非常普遍的生活現(xiàn)象，在日常生活中，必要的忽視是人類節(jié)約資源的一種好方法。但是，這樣的忽視會造成一種認(rèn)識習(xí)慣，那就是在那些需要關(guān)注的事情上也可能無法集中自己的注意力，不能讓自己很容易地轉(zhuǎn)換成一個高效注意的人。家長想要提高孩子的注意力，就要讓孩子明確注意的對象。做任何事情，都要做到有的放矢，如果總是毫無目的地去注意一些無關(guān)的事情，往往不會起到應(yīng)有的注意效果，也不會發(fā)現(xiàn)有價值的東西。 ?

? 1.不要讓孩子對周圍的事物“熟視無睹”。 ? 對周圍的事物熟視無睹的孩子往往能力較弱。許多孩子在*開始就呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力弱的問題，家長使不上勁，孩子也覺得自己學(xué)不好，很是苦惱，究其原因，是孩子把知識看成與生活無關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)成他目之所及的事物，他總是不能從中發(fā)現(xiàn)一些問題或是形成一些感受和想法。這樣的孩子學(xué)習(xí)能力是比較弱的，學(xué)習(xí)一定會很累。一些孩子作文寫不好，原因也在于這些孩子面對生活中的事物“毫無知覺”，空洞一片，當(dāng)然“巧婦難為無米之炊”了。 ? 因此，家長要有意引導(dǎo)孩子，堅(jiān)決不能讓孩子對周圍事物熟視無睹。帶孩子出去玩的時候，時常要和他討論所看到的，要引導(dǎo)他說自己看到的及感受到的，要經(jīng)常激發(fā)他去思考、觀察。比如說，家長帶孩子出去吃飯時看到人行道上有一個斜坡，可以問一丁孩子為什么這里要設(shè)置斜坡？如果孩子說不知道，家長可以請孩子觀察一丁人行道上的事物，想想為什么。家長可以通過跟孩子做這樣的游戲的方式來引起孩子對周圍事物的注意力，這就是在培養(yǎng)孩子觀察、思考的能力。 ? 要讓孩子不再對事物熟視無睹，可以讓孩子有意地提醒自己去觀察和關(guān)注周圍的事物。要提高孩子的注意力，就要讓孩子明確注意的對象。做任何事情，都要做到有的放矢，如果總是毫無目的地去注意一些無關(guān)的事情，往往不會起到應(yīng)有的注意效果，也不會發(fā)現(xiàn)什么有價值的東西。 ? 2.強(qiáng)化孩子的有意注意。 ? 注意力主要分為有意注意和無意注意。有意注意又稱為積極的注意，或主動注意，是指有預(yù)定的或自覺的目的，需要主觀意識的控制與調(diào)節(jié)，必要時需要意志力努力維持的注意，它需要做出一定的努力。如汽車司機(jī)在運(yùn)行中必須時刻注意公路的路面、車輛、行人以及交通設(shè)施，絲毫不能分心。長時間的有意注意很容易使人疲勞。 ? 無意注意又稱為消極的被動的注意，或不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定的或自覺的目的，不需要主觀意志的控制和調(diào)節(jié)，它是由直接興趣引起的：由于刺激物本身特性使人不由自主地、情不自禁地把自己的心理活動指向井集中于它，不需要做出任何努力。對于孩子來說，能否在比較長的時間內(nèi)一直注意某個方向或?qū)ο?，主要看它是否具有足夠的吸引力。以課堂為例，除非老師的課生動活潑、精彩紛呈，對孩子具有強(qiáng)大的吸引力，孩子才能夠在無意注意的狀態(tài)丁，輕松完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，反之，孩子很容易在無意識中被學(xué)習(xí)以外的事物轉(zhuǎn)移注意力，從而頻繁發(fā)生學(xué)習(xí)分心走神的狀況。 ? 無意注意的缺點(diǎn)在于：這種注意一般是由外部因素引起的，一旦可以引起興趣的因素消失之后，注意也就不再能保持丁去了。而巨，無意注意常常不能保持在事物的本質(zhì)方面，容易溜到事物的非本質(zhì)方面去。因此，要提高孩子的注意力，必須要強(qiáng)化有意注意。那么，對于父母來說應(yīng)該怎么做呢？ ? （1）把有意注意發(fā)展為“有意后注意”，提醒孩子去注意身邊的事物。有時候，可以故意給孩子設(shè)置一些任務(wù)，引導(dǎo)孩子主動地注意。比如，窗臺上種了一盆蒜，孩子不一定會注意它，但是，如果父母對孩子說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我。”這樣，孩子就會經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對兩個以上孩子布置的，而巨先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那么，孩子就會更經(jīng)常地來觀察這盆蒜。為什么呢？因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。 ? （2）發(fā)展孩子對學(xué)習(xí)的自覺的責(zé)任感。低年級孩子還沒有建立起對學(xué)習(xí)的自覺的責(zé)任感。這時，孩子雖然也能暫時為一定目的或任務(wù)而控制自己的注意力，但往往很難持久。孩子還不會自覺地“強(qiáng)迫”自己去為了完成一種比較遠(yuǎn)大的目的而堅(jiān)持不懈地注意必須注意的事物。低年級孩子在學(xué)習(xí)中之所以能有意地去注意，常常是由于家長和老師的督促。這時孩子的有意注意，基本上是被迫的，而不是自覺的。在教學(xué)影響丁，隨著孩子年齡的增長，隨著孩子對自己學(xué)習(xí)責(zé)任的認(rèn)知程度，孩子才逐步學(xué)會在某種程度上自覺地組織自己的注意，從而使有意注意從被迫的水平提高到自覺的水平。所以，要想使幼兒的注意持久，就不能光要求孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意力就能持久。 ?