*數(shù)學(xué)如何進(jìn)行直觀教學(xué)?在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為采用形象直觀教學(xué)法，讓學(xué)生在大腦中建立表象，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，有利于提高*數(shù)學(xué)教學(xué)效果。下面，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

進(jìn)行直觀教學(xué) ?

1、形象的空間變換 ?

空間知識(shí)的學(xué)習(xí)需要具備非常豐富的想象力，空間不容易進(jìn)行具體解說(shuō)，只能通過(guò)大腦進(jìn)行實(shí)例構(gòu)造。在教學(xué)中，如果教師不能將空間概念轉(zhuǎn)化為直觀的生活案例，學(xué)生也沒(méi)有豐富的想象力，這樣就增加了教學(xué)難度。比如在進(jìn)行體積這一課的教學(xué)時(shí)，一般情況下，教師會(huì)告訴同學(xué)物體是具有大小，占據(jù)空間的。但是同學(xué)能只能將這句話當(dāng)做知識(shí)點(diǎn)來(lái)記憶，并不能活學(xué)活用，不能理解它的意義。如果教師以“烏鴉喝水”的案例來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情景，就能將生硬的概念轉(zhuǎn)換為鮮活的事例。接下來(lái)再引入體積這一概念，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。 ?

2、利用游戲體驗(yàn)數(shù)學(xué) ?

我們都知道數(shù)學(xué)比較抽象，如果不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，就很難理解吸收。在我們身邊，有一些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該勇于嘗試，親身體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)“鏡面對(duì)稱”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“照鏡子”游戲。通過(guò)兩個(gè)人參與，一人扮演鏡子，一人扮演照鏡子的人。照鏡子的人做出什么動(dòng)作，對(duì)應(yīng)的“鏡子”也要作出相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)，還可以進(jìn)行角色互換，讓雙方都直觀的去感覺(jué)。游戲不僅能活躍課堂氣氛，鞏固對(duì)于鏡面對(duì)稱性質(zhì)的理解和運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及合作精神。

3、首先，進(jìn)行實(shí)物感知。 教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好五角星和三角板等實(shí)物，在課前將其貼在黑板上。在上課過(guò)程中，指出圖形中的角，讓學(xué)生可以直觀感受到，通過(guò)這些實(shí)物，將抽象的角具體化;其次，動(dòng)手操作。教師可以提出要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作，比如用紙能否折出幾個(gè)大小不同的角?這樣可以強(qiáng)化表象，帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn);*，表象再現(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手畫角，再使用三角板進(jìn)行測(cè)量，將角再次重現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中可以熟練掌握角的性質(zhì)，為后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ?

運(yùn)用直觀教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 ?

(一)直觀教學(xué)法中教具應(yīng)有趣味性 ?

教師要根據(jù)*生的特點(diǎn)，在教學(xué)中合理利用各種直觀教具(如錄音、錄像、實(shí)物、模型、圖片等)，充分展示教學(xué)中所需的各種材料。豐富學(xué)生的感性知識(shí)。同時(shí)，可利用現(xiàn)代化設(shè)備放大關(guān)鍵的細(xì)微部分。讓學(xué)生反復(fù)感知，加深學(xué)生對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生頭腦中形成完整清晰的表象資料。另外，教師在選擇、制作和使用直觀教具時(shí)，不但要注意教具的教育性和適用性，還要盡可能使教具具有一定的趣味性，以吸引學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的興趣。另外。還可以利用多媒體的多樣性、集成性、交互性的特點(diǎn)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，如培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹等邏輯推理能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐、創(chuàng)新能力等等。

(二)直觀教學(xué)法所使用的教具(實(shí)物、演示器、圖片等)和學(xué)生操作用的學(xué)具應(yīng)注重實(shí)用性和統(tǒng)一性 ?

實(shí)用性是要求直觀教學(xué)中所使用的教具應(yīng)具有高度的概括性和代表性，必須與教材同步，這樣就便于使學(xué)生感知與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，方便教師的講解，促進(jìn)表象的轉(zhuǎn)化。統(tǒng)一性是要求教師所使用的教具與學(xué)生所使用的教具應(yīng)保持一致，避免教師講解與學(xué)生接受的脫節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，幫助其理解所學(xué)的知識(shí)， ?

(三)直觀教學(xué)要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) ?

教具的演示和學(xué)具的操作都要與課堂教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，突出直觀性、形象性，達(dá)到凝聚注意力、激發(fā)興趣、形成表象、把握知識(shí)點(diǎn)的目的。該什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，防止濫用，這樣才能使直觀教學(xué)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 ?

提升課堂教學(xué)效率 ?

一、抓住**學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí) ?

**學(xué)生的年齡階段正處在對(duì)事物認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，他們對(duì)周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣?這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，懂得根據(jù)學(xué)生的接受能力和思想注意力合理引導(dǎo)，比如教師在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如同學(xué)的個(gè)數(shù)、桌子的數(shù)量等，接著又讓學(xué)生打開(kāi)自己的書包，看看書包里有哪些東西，有多少種東西。接著可以讓學(xué)生打開(kāi)自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒里有幾支筆，*讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得最多，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，觸摸數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ?

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的有效性 ?

**的學(xué)生，還沒(méi)有真正從幼兒園童話故事的世界走出來(lái)，自覺(jué)性差，自我控制能力差，只依靠教師難以掌控課堂。這些特點(diǎn)決定了我們?cè)谡n堂上不能一味地講解，而應(yīng)積極通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！巴妗闭莾和@個(gè)年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容將新知識(shí)部分轉(zhuǎn)化為形式多樣的“數(shù)學(xué)小游戲”，講故事等。 ?

教師如果能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排講故事，學(xué)生們往往會(huì)靜下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)教師講，甚至當(dāng)教師講完了故事，學(xué)生還沉浸在故事的情節(jié)中，小故事給課堂帶來(lái)了輕松愉快的氣氛。如在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，編一段這樣的小故事：小松鼠特別愛(ài)勞動(dòng)，有一天松鼠媽媽一大早就帶小松鼠來(lái)到樹(shù)林里撿松子，松鼠媽媽撿了9個(gè)，小松鼠撿了6個(gè)。松鼠媽媽想知道一共撿了多少個(gè)?用什么方法計(jì)算的呢?小朋友們，你們能幫松鼠媽媽算一算嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助松鼠媽媽。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。 ?

三、圖文并茂，重視和加強(qiáng)直觀教學(xué) ?

**的學(xué)生對(duì)直觀的具體的東西非常感興趣。隨著信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體信息系統(tǒng)，多媒體系統(tǒng)為學(xué)生描繪出一個(gè)豐富多彩的視聽(tīng)場(chǎng)景，多媒體進(jìn)入課堂，信息豐富，圖文并茂，符合*生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，采用故事導(dǎo)入的辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：春季的一天，班上組織0～9這些數(shù)字娃去外出游玩，“9”的數(shù)值*當(dāng)了組長(zhǎng)，所以9很驕傲，眼里看不起別的數(shù)字。它對(duì)“0”說(shuō)，“你個(gè)子最小，和我在一起，你太渺小了?！薄?”聽(tīng)了特別傷心，許多數(shù)字娃娃非常氣憤，“1”站出來(lái)對(duì)“9”的說(shuō)：“你說(shuō)的不正確，我要是和你看不起的0排列在一起，不是比你大嗎!”“9”聽(tīng)了滿臉通紅，低下了驕傲的頭，這就很自然地把學(xué)生帶入新課：“10的認(rèn)識(shí)?！? ?

實(shí)施有效提問(wèn)的策略 ?

一、采用多媒體教學(xué)方式開(kāi)展有效提問(wèn)教學(xué)，使數(shù)學(xué)提問(wèn)更加具體化 ?

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師在提問(wèn)過(guò)程中，需要讓學(xué)生清楚的了解知識(shí)，有效提升每一個(gè)學(xué)生能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一般采用直接點(diǎn)名的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，很多學(xué)生知道一些問(wèn)題不會(huì)提問(wèn)自己放松警惕，導(dǎo)致一些學(xué)生不愿意主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)，只是去解決提問(wèn)自己的問(wèn)題。此種教學(xué)方式對(duì)于提升課堂教學(xué)效率有十分不利的影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也十分不利[1]。 ?

為了能夠有效地提升教學(xué)效率，*數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行提問(wèn)，多媒體的方式可以更加直觀地將抽象的知識(shí)展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行空間和圖形的學(xué)習(xí)中，采用多媒體教學(xué)方式展示給學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐可知，采用多媒體教學(xué)的方式對(duì)提問(wèn)教學(xué)十分有效，可以更好地提升學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地拓展思維，我通過(guò)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，給予學(xué)生思考的時(shí)間，并隨機(jī)讓學(xué)生回答，此種方式可以有效地提升課堂提問(wèn)教學(xué)的有效率。 ?

二、在課堂教學(xué)中采用數(shù)學(xué)提問(wèn)方式，深入剖析數(shù)學(xué)知識(shí)概念 ?

數(shù)學(xué)是一門抽象的*，對(duì)于學(xué)生的思維能力拓展發(fā)揮著重要作用。在數(shù)學(xué)教材中可以了解到很多數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，可以通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，之后通過(guò)提問(wèn)的方式加深學(xué)生知識(shí)的掌握度，幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。*階段的學(xué)生思維能力還有限，集中力還不強(qiáng)，教師可以運(yùn)用學(xué)生了解的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)*的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信心。 ?

例如，在對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可在課堂教學(xué)中采用證書加減法方式引導(dǎo)學(xué)生，利用證書加減法相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐可知，學(xué)生可以利用其他知識(shí)解決分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)問(wèn)題，積極地參與課堂教學(xué)中，有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)能力 ?