當(dāng)我們踏出*的校門，懷揣著教師夢想，進(jìn)入自己的舞臺(tái)時(shí)，也許我們會(huì)有種種困惑。我們擔(dān)心自己不會(huì)控制課堂紀(jì)律，我們擔(dān)心自己不會(huì)研讀教材，我們擔(dān)心自己不能站穩(wěn)講臺(tái)，我們擔(dān)心……

帶著這無數(shù)個(gè)擔(dān)心，我們開啟了自己的教師生涯。溫馨的學(xué)校，開明的領(lǐng)導(dǎo)，友好的同事，熱心的師傅……這些外在的優(yōu)越條件，讓我們充滿信心，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印、努力地去尋找屬于自己的這一片藍(lán)天。

今天，我想和大家分享一下我在新教師生涯中的磨課經(jīng)歷。

*次　《MyMum》磨課——獲助于同事

我聽過磨課，但作為一個(gè)旁觀者，感受不到磨課的壓力。2014年10月，輪到我親自上陣，一點(diǎn)都摸不著頭腦，磨課內(nèi)容是我從未教過的繪本。

經(jīng)過英語組前輩們幫忙，定下了文本內(nèi)容，可是我的其他問題怎么辦：怎么講解呢？怎么分配時(shí)間？幸好英語組的老師們一直給予我?guī)椭?。得到的幫助很大，收獲也很大：

1.磨課內(nèi)容選擇。通過磨課，我知道繪本內(nèi)容可以選取一個(gè)片段，還可以針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行改編。但選擇時(shí)要保持原文內(nèi)容的完整性，這是師傅楊敏老師常常提醒我的。

2.新舊知識(shí)結(jié)合。師傅楊老師告訴我，在要求學(xué)生大量輸出語言之前，應(yīng)該回顧一下以前所學(xué)的知識(shí)，這樣可以進(jìn)一步豐富輸出的詞匯量，而不只是局限于目前教給學(xué)生的幾個(gè)詞匯。

3.了解基本步驟。知道繪本故事可以從整體感知，分段講解到有感情地朗讀，*可以在文本基礎(chǔ)上做一個(gè)拓展活動(dòng)。

4.向前輩學(xué)習(xí)。彭軼老師的教學(xué)水平很高，我常常能從她身上學(xué)到很多技能。例如彭老師的課文朗讀很注重情感演繹，并且有動(dòng)作配合，在教學(xué)“Mymumisangry,sheislikealion”這句時(shí)，可謂聲情并茂。

*次磨課給我*感悟是：任何事情只有經(jīng)歷過才能真正懂得其中的意義和辛苦。

第二次　《BudBug》磨課——漸入佳境

2015年3月，我進(jìn)行了第二次磨課《BudBug》。第二次磨課，打磨我心態(tài)，也讓我教學(xué)設(shè)計(jì)更加細(xì)膩。通過對(duì)課件不斷修改和調(diào)整，也讓我看到自己的不足。

總校長王耀麗雖為語文教師，但她卻給我提出了許多中肯的建議。

例如在前面呈現(xiàn)語音字母和單詞時(shí)，我沒有附上相應(yīng)的單詞圖片，王校長指出可以配上圖片，音形結(jié)合。聽到這話，我心里咯噔一下：王校長的建議曾經(jīng)有教師向我提過，以后一定要注意。王校長還指出：在我的課上，教師與學(xué)生的關(guān)系太趨于直線性。

起初，我沒有聽懂“直線性”是什么意思，以為是說我沒有關(guān)注學(xué)生。王校長建議：“很多環(huán)節(jié)都是一樣，要求學(xué)生描述圖片時(shí)，學(xué)生輸出也較多，可以放給學(xué)生自己討論后再回答?！痹瓉硎侵刚n堂交流限于師與生之間，缺少生與生之間的討論。這把我的思維進(jìn)一步打開了。

有時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)常?？紤]不周，而聽課教師從一個(gè)旁觀者角度，更能給我提出意見，幫助我成長。

第二次磨課，我得到*感悟是：過程有點(diǎn)累，但是能讓自己成長。磨課是我們成長的起點(diǎn)。

第三次　《MyBody》磨課——彌補(bǔ)不足

2015年5月，我上了《MyBody》這一課。上完這一課，我已經(jīng)能夠?qū)σ恍┘?xì)節(jié)進(jìn)行有效把控，計(jì)劃和思路更容易落實(shí)。但市*英語教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師還是為我指出存在的不足：

1.活力。在課堂上，作為教師，說話一定要有活力，語言要有童趣，神態(tài)、語言對(duì)于上好一堂課至關(guān)重要。于是，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)姿態(tài)、神態(tài)和語言風(fēng)格，更多地融入我個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，讓我的課更加活潑、生動(dòng)，富有感情和吸引力。

2.配圖。低年級(jí)教學(xué)要融入一定的場景，這個(gè)階段的學(xué)生比較喜歡看圖畫。而我在做課件時(shí)常常會(huì)忽視相應(yīng)的配圖，這是出于經(jīng)驗(yàn)不足，忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握。不經(jīng)常制作和調(diào)整課件，也會(huì)造成技能上的生疏。

3.細(xì)節(jié)完善。一是教具制作。好教具可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有時(shí)比圖片效果更加好。二是書寫。worksheet四線格，剛開始從四線格到二線格的時(shí)候，學(xué)生錯(cuò)誤率很高，慢慢地會(huì)習(xí)慣，但仍然有錯(cuò)。要幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)注重書寫規(guī)范。三是及時(shí)反饋生成。在猜謎語環(huán)節(jié)，我開始預(yù)設(shè)學(xué)生讀句子，但是學(xué)生卻直接給出謎底。遇到這種情況，我常常是直接生硬地把學(xué)生拉到預(yù)設(shè)?？梢韵瓤隙▽W(xué)生，實(shí)踐效果確實(shí)很好。

第三次磨課給我*感悟是：平時(shí)課堂必須要扎實(shí)，不能偷懶，磨練教學(xué)只會(huì)越磨越好。

第四次　《TheSpringFestival》磨課——百煉成鋼

2016年4月，我上了《TheSpringFestival》這一課，總共上了6次，磨了5次，當(dāng)時(shí)磨得心累無比。

*次磨課，我上《TheUpside-downBrowns》。師傅方熠娟老師和我討論很久后，感覺還是很難修改，于是求助于市*英語教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師。凌老師晚上11點(diǎn)多還給我做點(diǎn)評(píng)。第二天早上，我看到凌老師的點(diǎn)評(píng)，感動(dòng)不已。我跟方老師說上課內(nèi)容要重選，但書本后面只剩樂器、故事、節(jié)日三課可選。樂器相對(duì)雜亂，故事涉及諸多情節(jié)，*我選擇了節(jié)日。

節(jié)日容量大，也很難。剛開始想上端午節(jié)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正好臨近端午節(jié)。后來考慮端午節(jié)本地活動(dòng)不多，于是又改為春節(jié)。

確定課題后，師傅張林娟老師跟我一起初步設(shè)計(jì)，我開始磨*次。英語組教師細(xì)心地幫我評(píng)課，指出需要改進(jìn)的地方。凌老師和師傅宋霞菊老師在百忙之中幫我點(diǎn)評(píng)課件，我再次進(jìn)行修改。英語組老師又幫我磨第二次。磨第三次時(shí)，凌老師、朱費(fèi)英老師和楊敏老師也來聽課。根據(jù)凌老師的建議，我改好了課件，凌老師在晚上10點(diǎn)多回復(fù)我。第二天磨第四次。周一早上，磨第五次，英語組和信息組的教師們對(duì)我的課件進(jìn)行*修改。

一節(jié)展示課，凝聚的是專家、師傅和同行的心血，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在為我辛苦，為我操心，默默支持著我。課后，嘉興市教研員張鍵老師和桐鄉(xiāng)市教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師為我做了全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。

這四次磨課后，我得到了進(jìn)一步提升，帶給自己更多教學(xué)上的思考：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性，促使我的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。