溫州鹿城區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪個(gè)好，今天了解了溫州日語(yǔ)培訓(xùn)，日語(yǔ)與漢字詞匯的交流，日語(yǔ)的使用情況，日語(yǔ)的片假名，日語(yǔ)的N3級(jí)，線上教育模式的好處，學(xué)習(xí)日語(yǔ)那部分難是了解的具體內(nèi)容。

1.日語(yǔ)與漢字詞匯的交流

日語(yǔ)與漢字詞匯的交流包括兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)*知識(shí)分子和西方傳教士的漢譯西方書(shū)、著作、英華字典等傳入日本從而成為現(xiàn)代日語(yǔ)詞匯的一部分；另一方面是日本在明治維新以后開(kāi)始了其近代化及工業(yè)化的進(jìn)程，由此大量的歐美詞匯隨著工業(yè)革命成果及啟蒙運(yùn)動(dòng)思想一同引入日本，而日本人又重新合成大量現(xiàn)代日語(yǔ)詞匯。

2.日語(yǔ)的使用情況

日語(yǔ)之所以在世界范圍的使用比較廣泛，是因?yàn)槿毡緞?dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的影響力廣闊。日語(yǔ)雖然不是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言但在世界上的影響力也是很大的，特別是對(duì)于ACG相關(guān)的物什，日語(yǔ)幾乎是*的用語(yǔ)。把日語(yǔ)作為通用語(yǔ)的*并不只有日本，還有帕勞的昂奧爾州，因?yàn)槿毡驹?914年到1945年內(nèi)統(tǒng)治帕勞，在那期間使用了日語(yǔ)授課。

3.日語(yǔ)的片假名

片假名是指日語(yǔ)中表示音符號(hào)的一種，與平假名、萬(wàn)葉假名等合稱(chēng)為假名。片假名主要是用在外來(lái)語(yǔ)、擬聲語(yǔ)、生物·礦物的日文名、第二次世界大戰(zhàn)前的公式文書(shū)、1988年8月以前的電報(bào)以及行文中對(duì)某些詞表示強(qiáng)調(diào)的時(shí)候等等。日本人制造片假名完全是為了貪圖方便，事實(shí)上片假名確實(shí)在引進(jìn)或翻譯來(lái)自日本以外的外來(lái)語(yǔ)時(shí)很方便。

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4.日語(yǔ)的N3級(jí)

日語(yǔ)中的N3級(jí)別是日本語(yǔ)能力測(cè)試的等級(jí)之一，也是新增的級(jí)別?，F(xiàn)行的N3是用來(lái)解決原來(lái)的二級(jí)考試和三級(jí)考試水平之間差異較大的問(wèn)題。具備了日語(yǔ)N3考試水平的人可以參加自學(xué)考試。N3級(jí)在日語(yǔ)能力測(cè)試中應(yīng)該屬于中等偏上的水平。

5.線上教育模式的好處

線上教育模式的好處在于可以隨時(shí)隨的學(xué)習(xí)，方便快捷且能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間；外教一對(duì)一輔導(dǎo)，能夠塑造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)；這種模式的針對(duì)性較強(qiáng)，可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，效果也是顯而易見(jiàn)。

6.學(xué)習(xí)日語(yǔ)那部分難

其實(shí)日語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單*，越學(xué)越難的，只要掌握一定的古漢語(yǔ)知識(shí)，學(xué)到后面其實(shí)也不難，很多地方都是從古漢語(yǔ)中演變過(guò)來(lái)的。說(shuō)到最難學(xué)的部分，個(gè)人認(rèn)為是敬語(yǔ)部分。因?yàn)樵谶@一部分的使用很麻煩，即使是現(xiàn)在日本的年輕人，還是容易出錯(cuò)的，甚至很多習(xí)慣性、經(jīng)常性、普遍性的用法，從日語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)分類(lèi)里面看，也是存在使用錯(cuò)誤的。

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