幼兒園和*是兩個(gè)不同的概念，在幼兒園階段主要是在玩耍中學(xué)習(xí)，而*就有明顯的差別了。為了讓大家更好的應(yīng)對(duì)不同的生活，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)幼兒園和*的區(qū)別在哪里。 ?

1)生理上的 不適應(yīng):孩子在讀幼兒園的時(shí)候，基本是護(hù)理與教育相結(jié)合，甚至主要是以幼兒護(hù)理為主，知識(shí)補(bǔ)充為輔。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子還小，更多的是需要身心的護(hù)理和健康的成長(zhǎng);*是知識(shí)密集型的階段，幾乎沒(méi)有保育方面的內(nèi)容。而作息制度和生活能力的要求也是不同的。 ?

2)心理上的不適應(yīng):幼兒園基本采取鼓勵(lì)寬容的方式，對(duì)孩子進(jìn)行垂直的自我比較;然而，在*里更加嚴(yán)格，老師基本上會(huì)進(jìn)行橫向比較，忽略一些個(gè)體差異，希望孩子在同一個(gè)起點(diǎn)上能跑得一樣快。*的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容也會(huì)有所不同。 ?

3)規(guī)則意識(shí)薄弱:幼兒園處于關(guān)愛(ài)兒童的狀態(tài)，對(duì)孩子的規(guī)則要求很少;然而，*之后，為了更好地保持課堂和提高效率，孩子們被要求遵守各種規(guī)則。 ?

4)自理能力較弱:即使幼兒園自理能力較差，也有老師來(lái)照顧。但是進(jìn)入*以后，白天就沒(méi)有生活老師了，除非是寄宿學(xué)校。 ?

5)主動(dòng)性差:在幼兒園，老師可能會(huì)主動(dòng)定期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣或滿足他們的需要，如上廁所、喝水、穿衣服等，即使孩子不尋求幫助也會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行安排。但在*，一切都是關(guān)于自我認(rèn)知和自我解決。 ?

6)壞習(xí)慣:在幼兒園，關(guān)愛(ài)所有孩子是基本原則，對(duì)于壞習(xí)慣老師會(huì)盡量寬容并幫助糾正，以彌補(bǔ)家長(zhǎng)在教育方面留下的不足。但是*之后，老師是要傳授知識(shí)的，即使孩子有很多的壞習(xí)慣也許沒(méi)有時(shí)間去顧及。尤其是生活習(xí)慣，在老師沒(méi)有顧及的情況下，孩子會(huì)挑食、孩不愛(ài)衛(wèi)生、不能很好地管理自己的用品等等。而這些，也需要家長(zhǎng)事先進(jìn)行培訓(xùn)和提醒。 ?

除了上述不適應(yīng)性外，導(dǎo)致這些差異的原因還包括: ?

1)入學(xué)年齡提前，之前是7歲入學(xué)，現(xiàn)在一般是6歲入學(xué)，有很多家長(zhǎng)讓6歲以下的孩子也入學(xué)。 ?

2)不同教育階段的區(qū)別，幼兒園是動(dòng)手和游戲?yàn)橹?，?主要是講述和板書為主。 ?

3)幼兒園與*定位的差異。幼兒園重視態(tài)度和情感，*重視知識(shí)的傳遞。 ?