為了提高孩子的英語水平，很多家長都會在網(wǎng)上了解一些關(guān)于輔導(dǎo)少兒英語學(xué)習(xí)的方法。其實你會發(fā)現(xiàn)，不管是哪種方法，目的都是激發(fā)起孩子對英語學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲，然后再為孩子提供一個適合少兒英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。但是很多家長即便這么做了，少兒英語學(xué)習(xí)的效果依舊不明顯，那么問題到底出現(xiàn)在哪呢？下面我們簡單來分析下。

1、過早的讓孩子接觸重復(fù)式學(xué)習(xí)

在少兒英語學(xué)習(xí)中，這是一個比較大而且很常見的錯誤，有點類似于教孩子們中文必須不斷地重復(fù)識別同樣的東西。要知道孤立的記憶單詞作用不大，學(xué)習(xí)一種語言是最重要的，你怎么理解它的表達(dá)邏輯。最基本的事實就是，當(dāng)你聽到一個句子時，能夠做出反應(yīng)，這個句子可以與一個特定的狀態(tài)、情況、行動結(jié)合起來，這是最重要的事情。

2、急于看到孩子學(xué)習(xí)英語的效果

很多家長開始讓孩子接觸英語學(xué)習(xí)沒幾天，就想讓孩子可以說英語，這樣的想法是不切實際的，少兒英語學(xué)習(xí)是需要一個過程的，先輸入再輸出，所以在沒有積累到一定的基礎(chǔ)上，不要急著讓孩子輸出英語，也就是不要急于所謂的效果。

3、崇尚全外教教學(xué)

近些年，外教課程確實非?；穑恍┘议L認(rèn)為他們的孩子跟著外教學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W習(xí)最正式、最正宗的英語，但事實證明并非如此。對于已經(jīng)具備一定英語詞匯積累和基本語言知識的孩子來說，參加口語交際課程是非常必要的，這樣能快速提高他們的口語交際能力。但是，如果孩子的詞匯量仍然是三四百，而且大多數(shù)名詞都是名詞，那就沒有太多的必要了。因為談話的范圍太小，效率太低。

4、讓孩子去最貴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

少兒英語學(xué)習(xí)并不是錢花的多就能有好的效果，更不是貴的培訓(xùn)課程可以更好地達(dá)到孩子英語水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實上，兒童的英語技能包括聽、讀、讀、寫、詞匯等。孩子學(xué)習(xí)英語應(yīng)該有針對性的有目的的培訓(xùn)，而不是單純追求“最貴”。最貴的培訓(xùn)課程并不一定是最適合孩子的，也不是對孩子的英語學(xué)習(xí)幫助*的。

1、情景對應(yīng)式教學(xué)

多為孩子創(chuàng)造一些可以說英語的場景,只有這樣，孩子將來看到一個場景,才能想到對應(yīng)的表達(dá)。日常生活中,這樣的場景創(chuàng)造也是比較容易的，當(dāng)我在和鄰居打招呼時，我會告訴他用英語應(yīng)該怎么說，下次再遇到類似的場景時，鼓勵孩子說出來。這種情況下的教學(xué)方法,孩子會有一個更深的記憶。

2、多帶孩子去外面參加活動

在平時，我們都可以花一點時間在周末陪陪孩子，帶我們的孩子去參加一些戶外英語互動活動，這樣可以更好地激發(fā)孩子們對英語的興趣。也可以讓孩子對英語學(xué)習(xí)有一個正面的認(rèn)知。想讓孩子的英語水平變的更好，只有更好地接觸英語才能做到，這種學(xué)習(xí)方式對孩子今后學(xué)習(xí)英語是*的幫助。

3、要做到堅持學(xué)習(xí)

影響少兒英語學(xué)習(xí)效果的不僅僅是方法不對，很多情況下是因為沒有做到堅持學(xué)習(xí)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，自然很難有好的效果。所以在少兒英語學(xué)習(xí)的過程中，家長必須在任何情況下都要做到，消除干擾，堅持，才能取得更明顯的效果。

4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多孩子的學(xué)習(xí)效果之所以不好是因為他們還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不僅是對勤奮的追求，在一定程度上，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，不是提倡長期學(xué)習(xí)，而是要保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的事情，需要家長不斷的引導(dǎo)、示范和給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝啦拍莛B(yǎng)成的。

以上就是對少兒英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，家長在實踐的過程中，還需要多結(jié)合孩子實際的情況，做出適當(dāng)調(diào)整，找出最適合孩子的學(xué)習(xí)方法，這樣才能真正有助于孩子的英語學(xué)習(xí)。