一對一課程輔導(dǎo)是近十年興起并火熱的教學(xué)模式，基于家長和學(xué)生對應(yīng)試教育學(xué)習(xí)成績提高的迫切需求，這一課外輔導(dǎo)、教育培訓(xùn)模式在北京得到了大力的推廣與普及。對于廣大的教師，特別是長期從事*正規(guī)學(xué)校教育的老師，有些并不適應(yīng)這一教育模式。北京外教一對一輔導(dǎo)有什么優(yōu)勢？

傳統(tǒng)的班級教學(xué)，往往是教師按部就班，依據(jù)教案，有條理，按框架講解課程，這期間，一堂課最重要的部分是教師按照模式將知識點(diǎn)講解清楚，而不是教師和學(xué)生的教學(xué)互動；其次，教師教學(xué)模式、教學(xué)難度都是大眾化，不能做到因材施教，個性教學(xué)；再次，為了按時完成課程，教師在約束學(xué)生認(rèn)真聽講，積極吸收方面做不到面面俱到；課后，教師也不需要就學(xué)生的掌握程度做過多的檢查和分析，也不需要照顧到每一個人。但是，一對一輔導(dǎo)，既要求教師深刻了解學(xué)生個性，掌握其學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定*的教學(xué)計劃，還要積極與之互動，增強(qiáng)上課氛圍，又要花較多的經(jīng)歷在檢查學(xué)生吸收程度以及課后作業(yè)輔導(dǎo)。

一對一教學(xué)，要求了解學(xué)生個性，制定他們自己所喜愛的教學(xué)方法，因此，教師與學(xué)生的磨合非常重要，有條件的機(jī)構(gòu)可以在正式上課前，給學(xué)生做一份學(xué)前學(xué)習(xí)風(fēng)格測評，同時，大可以與學(xué)生進(jìn)行一下交流，交流內(nèi)容不建議是學(xué)習(xí)，可以深入孩子的興趣愛好與人生經(jīng)歷，好的教師不僅僅長于傳授，也長于傾聽，如果能夠和孩子長期保持相互信任的和諧關(guān)系，更有利后續(xù)的知識點(diǎn)傳授與增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

一對一課程輔導(dǎo)，不是簡單的一個老師給一個學(xué)生灌輸知識點(diǎn)，貼近生活的學(xué)習(xí)互動非常重要，無論是文科知識點(diǎn)的舉例（特別是哲學(xué)），還是理科技巧的舉例，*從身邊的事情出發(fā)，做好因材施教的課程體系，虛無縹緲的純理論知識點(diǎn)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，更讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生感到云里霧里，不知所云，多引導(dǎo)學(xué)生自己動手試一試，自己動嘴說一說。因此，教師前期準(zhǔn)備要相當(dāng)充分，要顯得有深度！

孩子的英語需要有專業(yè)的人士指導(dǎo)，現(xiàn)在網(wǎng)上好評很多的英語在線一對一外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我家小孩也在這學(xué)的英語，現(xiàn)在英語成績都在90分以上，有興趣的家長也可以去試試，這是他們的試聽課地址： http://g8efho.cn/vst/?id=134520

一對一輔導(dǎo)是學(xué)生花錢（而且價格較貴）請老師授課，一旦由于老師措辭不當(dāng)，引起學(xué)生反感，不僅影響學(xué)生積極性，嚴(yán)重的會結(jié)束師生關(guān)系，那些話教師不應(yīng)該說呢？辱罵性質(zhì)的就不必說了，還比如說：“講了那么多遍怎么還不會？”“怎么又寫錯了呢？”“別人一說就懂，你怎么就是理解不了？”“你居然不知道，這是常識問題耶！”“我還沒有見過你這樣的學(xué)生！”“你這是在浪費(fèi)家里的錢！”——–這些消極性的話語盡量不要說，多給孩子一些鼓勵與支持，畢竟花錢上一對一課程的，基礎(chǔ)都比較差，需要鼓勵！

一對一輔導(dǎo)時一種因材施教模式，它應(yīng)該十分貼近學(xué)生的特殊情況，也能能根據(jù)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，要想時刻把握學(xué)生的掌握情況，及時的知識測評相當(dāng)重要，并且根據(jù)測評分析出相應(yīng)的問題，根據(jù)學(xué)生實際情況出個性化的試卷，揚(yáng)長避短，只有授課——測評——分析——調(diào)整環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的成績才能取得實實在在的進(jìn)步！

北京外教一對一輔導(dǎo)有什么優(yōu)勢？總之，一對一輔導(dǎo)模式，確實是一種行之有效的教學(xué)模式，在人口緩慢增長，甚至負(fù)增長的未來，該模式會有其一定的市場需求和發(fā)展空間。