孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見專注力音樂律動訓練孩子什么 ，不妨跟著小編來看看這其中如何讓幼兒主動地參與音樂律動，科學家已經發(fā)現(xiàn)，音樂教育對小孩大腦發(fā)育起促進作用，這是為什么？?? 的奧秘。

1.如何讓幼兒主動地參與音樂律動

幼兒音樂教育是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關心和培養(yǎng)。律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據音樂的性質、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復地做某一個動作或一組動作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學習音樂舞蹈奠定基礎。那么如何發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，讓幼兒在音樂活動中真正成為活動的主體，因為調動幼兒對音樂律動的主動性，使幼兒的學習興趣保持和增強是培養(yǎng)幼兒興趣的關鍵所在，在《新綱要》的指導下，我運用多種方法讓幼兒主動參與音樂律動，收到了良好的效果，在這里和大家分享我的幾點體會。一、音樂律動要符合幼兒的年齡缺點和實際水平教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的幼兒，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進的教學法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實踐經驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節(jié)簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉動”;大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極了。二、創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，積累生活經驗讓幼兒在活動中自然的動起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內在動力，這就需要教師做個有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設音樂環(huán)境，以孩子的生活經驗、活動興趣為出發(fā)點，在一日活動各環(huán)節(jié)創(chuàng)設特有的音樂氛圍，發(fā)揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經驗，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的動作和形象，同時對進退步、手腕轉動、旋轉等，有了進一步的具體理解，以后每次學習到一些關于這些動作的律動，幼兒學習的興趣就會很高，會積極的主動參與。三、憑借直觀道具、夸張動作、形象語言激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望在音樂律動教學中，充分體現(xiàn)了師幼互動，要讓幼兒積極主動的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導作用，應運用啟發(fā)式的教學方法引發(fā)幼兒的學習欲望，使幼兒運用自己的感官和思維主動的參與音樂律動， 幼兒的思維具體、形象，對所學動作的表現(xiàn)常能決定學習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動“采果子”時啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應將直觀道具、夸張動作、形象語言有機結合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質和活潑歡快的音樂情緒，反復聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說:“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了?！庇械恼f:“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f:“是猴子在追來追去。”在感受樂曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。四、將音樂律動和其他音樂活動形式有機結合唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動共同構成完整的幼兒音樂活動，相互聯(lián)系，又相互獨立，教師不要局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動和歌曲、音樂欣賞結合起來，例如歌曲“朋友越多越快樂”，這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞有趣，同時也有較長的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之后，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之后，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個感嘆詞，而對歌曲的大部分內容仍是不能了解，*課時的效果不是很好，于是我反思了一下，認真研究三段歌詞內容，采取將歌曲和律動結合起來，用形象的動作，表現(xiàn)出小動物的特性，一開始，我就配上音樂，運用夸張的表情與動作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產生了強烈的模仿欲望,于是跟著音樂,邊做律動邊唱歌曲，小朋友不一會兒就把長長的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動形式的變化增加幼兒的興趣，并且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗。五、及時表揚，重點指導，鼓勵幼兒積極參與學前教育應該是百分之百的成功教育，教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。教師應及時幼兒給予表揚，讓能力強的當小老師教其他小朋友學習動作，這樣即培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學習，相互激勵，一個班級中往往有個別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動?我認為在游戲活動中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節(jié)奏的簡單的律動來吸引他們，同時老師應該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦，由于每個幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在做動作時，就將他們安排在節(jié)奏感強的幼兒后面，編排一些簡單的律動，模仿動作，讓他們進行練習。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。綜上所述，在律動教學中，調動幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上愛律動，愿意參加表演活動是相當重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動的充分表現(xiàn)，來表現(xiàn)內心的喜悅，激起孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導、幼兒主體的教學觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發(fā)展。

2.科學家已經發(fā)現(xiàn)，音樂教育對小孩大腦發(fā)育起促進作用，這是為什么？

音樂教育能促進人的智力發(fā)展。從教育學智能發(fā)展的規(guī)律來看，嬰幼兒接受知識、思考問題都是離不開具體形象的。他們首先運用形象思維，在此基礎上發(fā)展抽象思維。形象思維越豐富，抽象思維也就越發(fā)達。這是認識的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。記得俄國教育家烏申斯基曾經說過：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般的感覺來思考事物的?！庇變菏紫仁峭ㄟ^聽覺來學習，“牙牙學語”就是從聽覺開始（人的智力的開端也是從聲音起步的）。從幼兒園年齡的孩子抓起，訓練他們有良好的聽覺能力，這對他們今后有很大好處。幼兒一開始模仿成人唱sol、mi、la，探索各種節(jié)奏，聽辨樂曲中的強弱，區(qū)分樂曲中的不同音色，尋找不同的曲式結構等等，全都是靠耳朵的聽覺來完成。幼兒不但會參加合唱，跟著琴唱準音，而且還能學會叫大家輪著唱歌的音高、音準，并且能控制自己的發(fā)聲和注意自己的音準。這對于一個幼兒來講，是夠難的了。但是幼兒能做到這一些，而且是愉快、積極、主動地去做。這一切都受大腦的直接制約和影響，所以，與其說是用嗓子在唱歌，不如說是用智慧在唱歌。又如：在音樂律動游戲及節(jié)奏練習中，幼兒要根據樂曲的音樂形象去創(chuàng)作動作、敲擊樂器，他們的視覺、聽覺、觸覺、手、腳以及呼吸、表情和整個肌體，都得處在積極狀態(tài)中，才能表現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，才能奏出和諧悅耳的節(jié)奏來。進行音樂教育和技能訓練的工具，如鋼琴、風琴、提琴、彈撥樂器、吹打樂器等不都是需要雙手活動嗎？這樣，不單是鍛煉大腦右半球的機能，而且是同時促進兩半球的積極思維，使大腦加強鍛煉，提高大腦的能力，很多喜愛音樂的青少年聰明的道理也就在這里。一些明智的教師、家長和懂得智力發(fā)展規(guī)律的人都是比較注意對孩子全面培養(yǎng)的。更重要的是這一切活動，都在嚴格地訓練幼兒的思維能力、注意力和記憶力，并啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

不完美的天使存在著這些缺陷，專注力音樂律動訓練孩子什么，如何讓幼兒主動地參與音樂律動，科學家已經發(fā)現(xiàn)，音樂教育對小孩大腦發(fā)育起促進作用，這是為什么？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！