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【小編寄語(yǔ)】鄭州動(dòng)漫日語(yǔ)興趣班哪家好?櫻花日語(yǔ)怎么樣，多讀。我們應(yīng)該嘗試選擇難易程度適合自己水平的書籍來(lái)閱讀，這樣才能循序漸進(jìn)，對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

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招生對(duì)象：想要學(xué)習(xí)日語(yǔ)或留學(xué)的人群

重點(diǎn)課程：興趣日語(yǔ)、留學(xué)日語(yǔ)、口語(yǔ)、外教、商務(wù)日語(yǔ)、工作日語(yǔ)等

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

輔導(dǎo)方式：小班 、一對(duì)一、個(gè)性定制

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鄭州動(dòng)漫日語(yǔ)興趣班哪家好?櫻花日語(yǔ)怎么樣，任何一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)都不是單獨(dú)的讀、說(shuō)、和寫，而是交流。所以，說(shuō)一門好的漂亮的外語(yǔ)，也要求要懂得如何與人溝通和交流。日語(yǔ)是一門很特殊的語(yǔ)言，有著自己的“曖昧性”， 這種曖昧性表達(dá)在生活中隨處可見，并占有很重要的地位，它反映了日本人的傳統(tǒng)生活態(tài)度，也反映了整個(gè)日本民族的文化個(gè)性及其生活倫理。還比方說(shuō)，“隨聲附和”。隨聲附和也是日本人一個(gè)特有的語(yǔ)言習(xí)慣，在談話過(guò)程中常插些「はい」、「ええ」、「そうですね」等詞語(yǔ)，這些咋一看似是表示判斷的，其實(shí)是一種曖昧的表達(dá)，一種應(yīng)酬場(chǎng)面的隨聲附和。例如：A：“對(duì)于環(huán)境問題你是怎么看的?”B：「そうですね、環(huán)境といえば…」此人并沒有表態(tài)，而是先來(lái)一句「そうですね」，看似廢話，對(duì)于日本人卻必不可少。日本人在對(duì)話過(guò)程中不管同不同意，在聽完對(duì)方的話之后總是先說(shuō)「そうですね」來(lái)緩和氣氛，給自己和他人以思考的時(shí)間，然后才可進(jìn)入正題。

由此可見，曲折婉轉(zhuǎn)、含蓄內(nèi)秀的日語(yǔ)，會(huì)給人們帶來(lái)一個(gè)愉快的社會(huì)環(huán)境和和諧的人與人的關(guān)系，頗受日本人的喜歡，但卻令許多外國(guó)人倍感困惑。所以在學(xué)好日語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生一定要先了解日本文化、歷史、風(fēng)土人情、特別是日本人說(shuō)話的習(xí)慣，才會(huì)使自己的語(yǔ)言表達(dá)更清楚，交流的更深刻。

很多剛剛進(jìn)入*學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)用“背誦”的方法來(lái)提高日語(yǔ)口語(yǔ)。但是，背誦畢竟有著它的狹隘性。因?yàn)樵诒痴b的時(shí)候，不利于我們進(jìn)入日語(yǔ)會(huì)話的情境，只是單純的為了背誦而背誦，或者說(shuō)是在為了背誦句型、語(yǔ)法而背課文，這樣的方法方式都不如“大聲朗讀”效果要好。大聲朗讀有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，形成對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力。朗讀時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)速的緩急和語(yǔ)氣的輕重，則會(huì)將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了語(yǔ)感素質(zhì)。更重要的是，大聲朗讀有助于強(qiáng)化記憶。朗讀時(shí)，口、眼、耳、腦、心并用，調(diào)動(dòng)各種感覺器官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解。所以要提高日語(yǔ)口語(yǔ)，就要先學(xué)會(huì)“大聲朗讀”。

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開班日程白班、晚班、周末班學(xué)習(xí)，常年循環(huán)授課，隨到隨學(xué)

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