心理學(xué)類(lèi)考研里是選擇比較多的專(zhuān)業(yè)，想要多心理學(xué)方面的考研有更多的了解可以看下青島哪些*有考研心理學(xué)
1.問(wèn)一下，青島*行政管理系考研的參考書(shū)是哪些？
這是09年的，一般今年不會(huì)變。 《政治學(xué)原理》王惠巖，第二版，高教出版社，2006年；《行政管理學(xué)》夏書(shū)章，第三版，高教出版社，2003年；《政策形成論》樸貞子，*版，山東人民出版社，2005年。 加試用書(shū)：《管理學(xué)－－原理與方法》周三多，第四版，復(fù)旦*出版社，2005年；《管理心理學(xué)》蘇東水，第四版，復(fù)旦*出版社，2004年。 曾經(jīng)也想考行管，所以書(shū)也準(zhǔn)備了。都很好搞，不行就借別人的復(fù)印一下，提醒你注意一下版本問(wèn)題，尤其是《政治學(xué)原理》，當(dāng)年我們學(xué)的是*版。?？佳许樌麀
2.青島哪個(gè)*有考研心理學(xué)呢，哪個(gè)學(xué)校的好點(diǎn)呢
評(píng)論1 ┆ 舉報(bào)*答案此答案由提問(wèn)者自己選擇，并不代表百度知道知識(shí)人的觀(guān)點(diǎn)回答：揚(yáng)眉吐氣智者11月25日 00:41 學(xué)與教的心理學(xué) (修訂本)--------------------------------------------------------------------------------主編：皮連生出版社：華東師大出版社出版日期：1997年5月目 錄*部分 教師與學(xué)生心理學(xué)*章 良好的教師心理特征及其培養(yǎng) *節(jié) 心理學(xué)家關(guān)于教師的心理特征與其職業(yè)成就的早期研究 一、學(xué)生喜歡與不喜歡的教師特征的問(wèn)卷調(diào)查 二、教師的特征與其職業(yè)成就之間的相關(guān)研究 三、教師的期望對(duì)學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究 第二節(jié) 教師認(rèn)知研究新范型：專(zhuān)家與新手比較研究 一、專(zhuān)家-新手比較研究 二、專(zhuān)家教師與新教師差異的表現(xiàn) 三、縮小新教師與專(zhuān)家教師之間的差異 第三節(jié) 學(xué)與教心理學(xué)在教師職業(yè)訓(xùn)練中的作用 一、心理科學(xué)的發(fā)展與師范教育中的心理學(xué)課程改革 二、學(xué)與教心理學(xué)在教師培訓(xùn)中的作用 第二章 學(xué)生的心理發(fā)展與教育 *節(jié) 學(xué)生的心理發(fā)展概述 一、心理發(fā)展的含義 二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段主要特征 三、關(guān)于心理發(fā)展的理論派別 四、學(xué)生心理發(fā)展的教育含義 第二節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育 一、認(rèn)知發(fā)展的階段理論 二、認(rèn)知發(fā)展階段過(guò)渡的一般與特殊 三、認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系 第三節(jié) 學(xué)生的社會(huì)化與人格的發(fā)展 一、人格的發(fā)展 二、自我意識(shí)的發(fā)展 三、個(gè)體社會(huì)化與人格發(fā)展 第三章 學(xué)生的個(gè)別差異與教育 *節(jié) 人格差異概述 一、人格的特質(zhì)差異 二、人格的類(lèi)型差異 三、影響人格差異的因素 第二節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育含義 一、認(rèn)知方式差異 二、智力差異 三、認(rèn)知差異的教育含義 第三節(jié) 學(xué)生的性格差異及其含義 一、性格的概念 二、性格的差異 三、性格的性別差異 四、性格差異的鑒定 五、性格差異的教育含義 第四節(jié) 特殊兒童的心理與教育 第二部分 學(xué)習(xí)心理第四章 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)(上) *節(jié) 學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)概述 一、學(xué)習(xí)概述 二、學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程 三、知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)與階段 第二節(jié) 新知識(shí)的習(xí)得 一、注意 二、選擇性知覺(jué) 三、新舊知識(shí)的相互作用：同化理論 第五章 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)(下) *節(jié) 知識(shí)鞏固和轉(zhuǎn)化 一、知識(shí)的表征 二、陳述性知識(shí)的遺忘 三、促進(jìn)陳述性知識(shí)鞏固的策略 四、促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化 第二節(jié) 知識(shí)的運(yùn)用與遷移 一、學(xué)習(xí)的遷移概念 二、利用遷移原理，促進(jìn)新的學(xué)習(xí) 三、不同類(lèi)型的知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用 第六章 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) *節(jié) 動(dòng)作技能的性質(zhì)與特征 一、動(dòng)作技能的性質(zhì) 二、熟練的操作的特征 第二節(jié) 動(dòng)作技能的形成、保持與遷移 一、動(dòng)作技能形成的階段 二、動(dòng)作技能的保持 三、動(dòng)作技能的遷移 第三節(jié) 影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素 一、影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素 二、影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的外部因素 第七章 態(tài)度和品德的學(xué)習(xí) *節(jié) 態(tài)度與品德概述 一、態(tài)度的性質(zhì) 二、品德的性質(zhì) 三、態(tài)度與品德的關(guān)系 第二節(jié) 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程和條件 一、態(tài)度與品德的形成過(guò)程 二、態(tài)度與品德的改變過(guò)程 三、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件 第三節(jié) 良好態(tài)度與品德的培養(yǎng) 一、說(shuō)服 二、利用群體規(guī)定 三、角色扮演 四、價(jià)值辯析 五、小組道德討論 六、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 第三部分 教學(xué)心理第八章 目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì) *節(jié) 課堂教學(xué)的一般過(guò)程與教案 一、課堂教學(xué)的一般過(guò)程 二、基于新教學(xué)模型的教案規(guī)格 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的陳述 一、教學(xué)目標(biāo)的功能 二、克服目標(biāo)陳述的含糊性 三、關(guān)于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)證研究 四、目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)及其應(yīng)用建議 第三節(jié) 分析學(xué)習(xí)任務(wù) 一、任務(wù)分析的目的 二、指導(dǎo)任務(wù)分析的兩個(gè)理論 第九章 有效教學(xué)方法和技術(shù)的選擇與應(yīng)用 *節(jié) 提高教材可懂度的技術(shù) 一、設(shè)計(jì)先行組織者，促進(jìn)保持與遷移 二、設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)志，使教材結(jié)構(gòu)鮮明 三、設(shè)計(jì)附加問(wèn)題，控制學(xué)生的注意 第二節(jié) 概念和規(guī)則的教學(xué)方法 一、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 二、奧蘇伯爾的講解式教學(xué)法 三、概念控制掌握教學(xué)法 第三節(jié) 改進(jìn)人際關(guān)系與思維策略的教學(xué)技術(shù) 一、改進(jìn)人際關(guān)系的教學(xué) 二、改進(jìn)認(rèn)知策略的教學(xué)技術(shù) 第十章 ?岸??募し⒑臀??*節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 一、關(guān)于動(dòng)機(jī)的一般概念 二、動(dòng)機(jī)作用理論 三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系 第二節(jié) 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的內(nèi)部因素 一、喚醒學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲 二、控制焦慮 三、正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)的成敗，建立積極的學(xué)習(xí)期望 第三節(jié) 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的外部因素 一、學(xué)習(xí)任務(wù)的安排 二、學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià) 三、組織合理的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) 第十一章 課堂管理 *節(jié) 課堂管理概述 一、課堂管理的概念 二、課堂管理的功能 三、影響課堂管理的因素 第二節(jié) 課堂群體的管理 一、課堂里的群體及其對(duì)個(gè)體的影響 二、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào) 三、群體動(dòng)力的利用 第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理 一、課堂紀(jì)律的性質(zhì) 二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律 三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律 第十二章 學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià) *節(jié) 測(cè)量與評(píng)價(jià)概述 一、測(cè)量與評(píng)價(jià)的含義 二、教學(xué)過(guò)程中的測(cè)驗(yàn) 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 第二節(jié) 幾種常用的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià) 一、常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) 二、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn) 三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的其它方法 第三節(jié) 評(píng)價(jià)的類(lèi)型與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 一、相對(duì)評(píng)價(jià) 二、絕對(duì)評(píng)價(jià) 三、個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià) 四、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與報(bào)告 揪錯(cuò) ┆ 評(píng)論 ┆ 舉報(bào)
3.青島哪所學(xué)校有應(yīng)用心理學(xué)的考研專(zhuān)業(yè)呢？
很遺憾青島沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè) 只能在山東省內(nèi)找了：山東師范* 山東中醫(yī)藥* 曲阜師范* 濰坊醫(yī)
4.青島* 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考研 二外可以選韓語(yǔ)嗎？
下面回答你的問(wèn)題。 1.很高興告訴你 青島*二外可以選韓語(yǔ)，而且該校有韓國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì) 2.跨專(zhuān)業(yè)的話(huà)考，統(tǒng)考政治，統(tǒng)考英語(yǔ)，和專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)課看你選的是什么了，教育學(xué)和心理學(xué)就是考基礎(chǔ)綜合，別的專(zhuān)業(yè)的話(huà)，需要你確定學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，在查該校的研究生招生信息，里面有考試科目和參考書(shū)目 祝你好運(yùn)！
通過(guò)問(wèn)一下，青島*行政管理系考研的參考書(shū)是哪些？，青島哪個(gè)*有考研心理學(xué)呢，哪個(gè)學(xué)校的好點(diǎn)呢，青島哪所學(xué)校有應(yīng)用心理學(xué)的考研專(zhuān)業(yè)呢？，青島* 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考研 二外可以選韓語(yǔ)嗎？??的講解希望對(duì)你有所幫助，有不明白的可以直接咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)客服