孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)自閉癥的小孩是什么樣的 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中兒童自閉癥的癥狀是什么樣的，自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現(xiàn)，自閉癥孩子的生活到底是怎么樣的？，自閉癥孩子眼中的世界是什么樣的？?? 的奧秘。

1.兒童自閉癥的癥狀是什么樣的

自閉癥患者興趣狹窄、行為刻板、對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格、不容許有絲毫改變患兒通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于某種或某幾種游戲、經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作、甚至有自殘行為。自閉癥患者大多智力發(fā)育落后或不均衡。70%的自閉癥患兒智力落后、但在某些方面可能有比較特殊的能力;20%智力在正常范圍、約10%智力超常、表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但即使患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦、但他無(wú)法用他掌握的語(yǔ)言與人正常交流。

2.自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現(xiàn)

警惕，孩子不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)人沒(méi)禮貌，目中無(wú)人，可能是兒童自閉癥。胡亞美兒童醫(yī)學(xué)研究院上海診療中心專(zhuān)家指出，自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表疾病。人們對(duì)自閉癥的普遍了解就是自閉癥兒童不愛(ài)說(shuō)話，不善交流，和家人不親昵，社交技能和社交手段差，許多家長(zhǎng)由于對(duì)疾病的不了解，缺乏判斷鑒別疾病的知識(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，一再延誤治療時(shí)期，給孩子帶來(lái)巨大的傷害。 王女士的孩子四歲了，在鄰居們眼里就是一個(gè)安靜，害羞內(nèi)向，不怎么愛(ài)說(shuō)話的男孩，王女士也表示，孩子出生后性格很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話，看見(jiàn)陌生人會(huì)害怕，平日里不也怎么還其他的孩子玩，剛開(kāi)始是我們覺(jué)得這個(gè)好事，孩子乖巧懂事，會(huì)安靜的玩游戲和看書(shū)，不像其他的孩子到處玩，把身上弄的臟兮兮的，但是孩子2歲后還不會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)覀儙Ш⒆尤タ瘁t(yī)生，醫(yī)生檢查說(shuō)孩子的餓聲帶和喉腔都發(fā)育正常，并無(wú)異樣，當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為孩子可能是發(fā)育的晚，3歲的時(shí)候孩子會(huì)叫爸爸媽媽了，當(dāng)時(shí)我們很開(kāi)心，可是沒(méi)多久我們發(fā)現(xiàn)孩子太過(guò)于安靜了，就像個(gè)木偶娃娃一樣，沒(méi)有多少的喜怒，對(duì)人視若無(wú)睹，目中無(wú)人，后來(lái)去大醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)孩子患有自閉癥。 胡亞美兒童醫(yī)學(xué)研究院上海診療中心專(zhuān)家介紹，兒童自閉癥一般發(fā)病于36個(gè)月以?xún)?nèi)，2歲是自閉癥的高發(fā)時(shí)期，由于2歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初始時(shí)期，考慮到孩子的年齡、學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力和速度問(wèn)題，不愛(ài)說(shuō)話或語(yǔ)言表達(dá)能力差，不善交流這些癥狀都容易被家長(zhǎng)忽視。那么生活中兒童患有自閉癥有什么表現(xiàn)呢?家長(zhǎng)又該如何去判斷孩子有自閉癥狀呢? 醫(yī)學(xué)臨床上，自閉癥主要有三大核心癥狀，即，社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。并伴有智力、行為和感官異常等。 社交障礙:人與人之間的交往方式、技巧和經(jīng)驗(yàn)都是一個(gè)逐步積累汲取教訓(xùn)的過(guò)程，以幼年時(shí)期為甚，不愛(ài)說(shuō)話，比喜歡與人交往和交流，不與人接觸，躲避他人的靠近會(huì)導(dǎo)致兒童在幼年時(shí)期的無(wú)法正常的進(jìn)行社交活動(dòng)，血多自閉癥兒童在幼年時(shí)期就表現(xiàn)為不喜歡和同齡的小朋友玩耍，躲避他人的目光接觸，抵觸和抗拒他人的靠近，對(duì)周?chē)氖虑楹翢o(wú)興趣等，不利于其社交活動(dòng)和技能的發(fā)展，成年后社交障礙突出，出現(xiàn)社會(huì)退縮行為。 交流障礙:交流障礙有語(yǔ)言交流障礙和非語(yǔ)言交流障礙之分。語(yǔ)言交流障礙表現(xiàn)在幼兒缺乏與他人的交流及其技巧，喜歡獨(dú)自玩耍，不參與群體性游戲，與家人不親昵，缺乏親子感情，部分幼兒常出現(xiàn)語(yǔ)言晚發(fā)育的現(xiàn)象。非語(yǔ)言交流障礙，幼兒常以哭鬧或尖叫行為表達(dá)自己的不滿(mǎn)或需求，缺乏相應(yīng)的面部表情，肢體語(yǔ)言也極少。 刻板重復(fù)的行為方式:對(duì)通常兒童都喜歡的游戲或電視，自閉癥兒童表現(xiàn)的毫無(wú)興趣，他們喜歡玩同幾種游戲，穿同樣的衣服，吃同幾種飯菜，走同一條路線，對(duì)房間物品的擺設(shè)必須一致，這些習(xí)慣一旦被改變，他們無(wú)法適應(yīng)會(huì)以哭鬧和反抗的方式表達(dá)自己的不滿(mǎn)。部分幼兒常對(duì)一些不作為玩具的物品表現(xiàn)的感興趣，對(duì)一些非生命物品產(chǎn)生依戀行為，對(duì)一般兒童都喜歡的動(dòng)畫(huà)片表現(xiàn)的毫無(wú)興趣，喜歡看新聞或科教類(lèi)的電視節(jié)目，存在刻板重復(fù)性的行為方式。 智力異常:智力異?？捎兄橇Φ拖禄蛑橇Τ?。部分幼兒的智力明顯低于正常水平，但也有少數(shù)兒童存在記憶力、音樂(lè)等方面智力超常的現(xiàn)象，而共同表現(xiàn)是智力各構(gòu)成要素的發(fā)展極不平衡。例如，某些患兒在機(jī)械性記憶的某些方面表現(xiàn)優(yōu)異，能迅速報(bào)出幾十年前的某一天是星期幾，或在幾分鐘內(nèi)背出幾十趟火車(chē)的到站時(shí)間，但其他認(rèn)知功能表現(xiàn)極差，無(wú)法接受正常教育，也無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。 行為異常:多動(dòng)、注意力分散行為在多數(shù)患兒較明顯，常成為家長(zhǎng)、醫(yī)生關(guān)注的主要問(wèn)題，也因此常被誤診為兒童多動(dòng)癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷行為等在患兒中也較常見(jiàn)，可能與父母養(yǎng)育過(guò)程中較多使用打罵、懲罰方式有關(guān)。 感官異常:多數(shù)患兒有不同類(lèi)型的感覺(jué)異常表現(xiàn)。如:有些患兒特別喜歡撫摸地毯，對(duì)其他織物卻毫無(wú)興趣;另一些患兒對(duì)震耳欲聾的聲音毫不在意，但聽(tīng)到某些并不奇異的聲音(如搓板的摩擦聲)卻難以忍受，立即逃之夭夭。嗅覺(jué)奇異表現(xiàn)患兒也多見(jiàn)。 專(zhuān)家指出，自閉癥對(duì)兒童的危害極大。多數(shù)自閉癥兒童因不善交流，性格內(nèi)向，抗拒他人接觸導(dǎo)致出現(xiàn)社會(huì)交往障礙和交流障礙，兒童在幼兒時(shí)期就無(wú)法正常的與人交流，以致于其成年后社會(huì)交往和交流障礙突出。近期來(lái)，各大主流網(wǎng)站也多出爆出家長(zhǎng)聯(lián)名寫(xiě)信要求勸退自閉癥兒童，害怕自家孩子受自閉癥兒童的影響或受到傷害，考慮到自閉癥兒童的異常的癥狀，和其他學(xué)生的人身安全，學(xué)校也不得不勉強(qiáng)同意。這使得患兒在面臨生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)都有的巨大的困難。因此，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子行為異常時(shí)，應(yīng)該及時(shí)予以治療。 *生物科技-為自閉兒童蒼白的世界重新描繪色彩 胡亞美兒童醫(yī)學(xué)研究院上海診療中心引進(jìn)*的“MOGT生物技術(shù)”，應(yīng)用智能腦電檢測(cè)系統(tǒng)，檢測(cè)出病癥神經(jīng)元路徑位點(diǎn)，再將特殊的基因蛋白植入患兒神經(jīng)元路徑位點(diǎn)部位，誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生一系列生物效應(yīng)，對(duì)中樞及周?chē)窠?jīng)元的發(fā)育、分化、生長(zhǎng)、再生和功能特性進(jìn)行調(diào)控，使受損的組織恢復(fù)，平衡人體陰陽(yáng)，改善人體內(nèi)環(huán)境，擬制病理信息，修復(fù)機(jī)體功能，促使身體快速恢復(fù)健康。 MOGT微創(chuàng)生物基因靶向技術(shù)可直接作用于神經(jīng)元和人體免疫系統(tǒng)中最重要的CD4+ T細(xì)胞，生物能量被吸收后，通過(guò)“電磁相干振蕩”使人體紊亂的細(xì)胞振蕩頻率恢復(fù)正常，促使神經(jīng)纖維傳導(dǎo)正常的中樞指令信息，達(dá)到從根本上治療疾病的目的。該技術(shù)同時(shí)還可以改善人體的耐毒狀態(tài)，提高血液質(zhì)量，有明顯排毒、修復(fù)免疫、神經(jīng)系統(tǒng)功能，平衡協(xié)調(diào)機(jī)體內(nèi)環(huán)境。 以上為“”詳細(xì)介紹內(nèi)容，專(zhuān)家提醒，在不知道原因的情況下，家長(zhǎng)不可給孩子亂用治療方法，應(yīng)帶孩子上專(zhuān)業(yè)醫(yī)院，進(jìn)行詳細(xì)的檢查后，明確診斷，再由醫(yī)生確定的治療方案。上文就是詳細(xì)介紹，了解更多相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)咨詢(xún)胡亞美兒童醫(yī)學(xué)研究院上海診療中心。 【溫馨提示】:文章的闡釋只是大概，建議您花幾分鐘時(shí)間與我院在線醫(yī)生交流，在線專(zhuān)家為您分析癥狀，幫助您盡早解決疾病困擾。

3.自閉癥孩子的生活到底是怎么樣的？

作為一名特殊教育從業(yè)者，每天都會(huì)接觸各種各樣的特殊孩子，自閉癥孩子也是其中的一種。平時(shí)除了給這些自閉癥孩子上課以外，也會(huì)經(jīng)常跟他們的家長(zhǎng)交流，因此對(duì)他們的了解也就更深一些。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)自閉癥孩子的生活到底是怎么樣的？1、父母照顧早上起床開(kāi)始，父母就會(huì)忙碌起來(lái)了。由于大多數(shù)自閉癥孩子的生活自理能力都有一些問(wèn)題，因此年齡稍微小一點(diǎn)的自閉癥孩子基本都是父母幫忙穿衣、洗漱。有些家長(zhǎng)也意識(shí)到了生活自理能力的重要性，平時(shí)會(huì)刻意的給孩子練習(xí)吃飯穿衣，但有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，他們還是會(huì)為孩子包辦。在帶孩子洗漱過(guò)吃完早飯之后，他們會(huì)帶孩子去機(jī)構(gòu)上課。2、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練自閉癥孩子在機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練分為半天和全天的，程度稍微輕一點(diǎn)的自閉癥孩子在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練半天，另外半天上幼兒園；年紀(jì)小的自閉癥孩子基本在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練完之后就回去午休了；而對(duì)于程度重的自閉癥孩子，有可能全天都在機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練。自閉癥孩子訓(xùn)練的課程主要分為這幾種:個(gè)訓(xùn)課（主要教孩子認(rèn)知，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力，從而提升孩子的心智水平）、感覺(jué)統(tǒng)合課（通過(guò)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)的輸入，幫助孩子把調(diào)整自己的狀態(tài)，從而讓他的身體能夠運(yùn)轉(zhuǎn)的更順暢）、集體課（通過(guò)幾個(gè)孩子同時(shí)上課，讓孩子學(xué)習(xí)社交，逐漸融入集體環(huán)境）。這些課程是孩子每天都要上的，通過(guò)這些課程的訓(xùn)練，孩子能夠慢慢的進(jìn)步。3、復(fù)習(xí)鞏固因?yàn)樵跈C(jī)構(gòu)訓(xùn)練的時(shí)間畢竟有限，因此回到家之后，家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)老師上課的內(nèi)容給孩子復(fù)習(xí)鞏固。自閉癥孩子是思維單一，很容易刻板，他們學(xué)完一項(xiàng)內(nèi)容之后需要泛化，否則很容易記住老師上課所用的教具而不是真正理解了這項(xiàng)內(nèi)容。這些泛化的實(shí)施，主要就是依靠家長(zhǎng)在家努力，因?yàn)樯险n老師不可能準(zhǔn)備那么多東西，更何況自閉癥學(xué)習(xí)的最終目的還是要回歸生活，只有在生活中理解了、會(huì)用了，才是對(duì)他們真正有用的。4、游戲互動(dòng)自閉癥孩子除了學(xué)習(xí)以上的內(nèi)容以外，還有一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是玩游戲。他們真的是不會(huì)玩游戲，不理解游戲規(guī)則，這些都需要我們分步驟去教。跟他們玩游戲的目的也是希望能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)性，能夠更好的跟小朋友進(jìn)行社交，融入集體活動(dòng)。自閉癥孩子訓(xùn)練的最終目的都是為了回歸主流社會(huì)，能夠有尊嚴(yán)的活著。以上就是自閉癥孩子的日常，他們每天都過(guò)得很忙碌，因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)了訓(xùn)練的*干預(yù)期，效果就會(huì)很慢。所以他們總是抓緊時(shí)間，利用一切可利用的機(jī)會(huì)來(lái)做康復(fù)訓(xùn)練。

4.自閉癥孩子眼中的世界是什么樣的？

來(lái)我門(mén)診看病的，大多數(shù)是有發(fā)育遲緩問(wèn)題的孩子，在這些孩子中，有些是有孤獨(dú)癥傾向的孩子。有一次，我去西安出診，一個(gè)2歲多的孩子來(lái)到診室，家中姥姥、姥爺和媽媽都陪著來(lái)了，我觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只顧自己拿個(gè)玩具玩，完全不看其他人，和他說(shuō)什么話也像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。我詢(xún)問(wèn)了媽媽孩子的情況，然后我讓家長(zhǎng)都出去，看看孩子有什么反應(yīng)。結(jié)果家人都出去后，孩子也不找他們，只是自己在屋里走來(lái)走去，當(dāng)再讓家人進(jìn)來(lái)時(shí)，他也毫無(wú)表情，對(duì)于家長(zhǎng)的來(lái)去，他不像其他孩子一樣，見(jiàn)到家人會(huì)興奮，看到家人不在，會(huì)焦慮，這些情況他都沒(méi)有。我給孩子下的診斷是孤獨(dú)癥傾向。并建議家長(zhǎng)給孩子做早期干預(yù)。當(dāng)寶寶具有這些特征時(shí)，需要我們及時(shí)帶寶寶去醫(yī)院檢查孤獨(dú)癥的孩子，完全沉浸在自己的世界里。其實(shí)在很早時(shí)，家長(zhǎng)就可發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，，可以更早的發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥：2－6個(gè)月：不笑、對(duì)外界逗引沒(méi)有回應(yīng)、不追蹤人臉、與親人無(wú)對(duì)視。6－9個(gè)月：對(duì)人、玩具及新的環(huán)境不感興趣。10－12個(gè)月：對(duì)成人的語(yǔ)言沒(méi)有咿呀學(xué)語(yǔ)的回應(yīng)、對(duì)周?chē)h(huán)境缺乏關(guān)注或表現(xiàn)出異常關(guān)注、叫其名字沒(méi)有回應(yīng)或回應(yīng)甚少、進(jìn)行成人難以理解的動(dòng)作或行為、不能分辨親人與陌生人、不模仿他人。13－24個(gè)月：缺乏目光對(duì)視、無(wú)有意義的語(yǔ)言、進(jìn)行刻板重復(fù)的行為、不會(huì)正確玩玩具、不追隨比自己大的小朋友、反感同伴之間的接觸、喜歡獨(dú)處。 以上的這些現(xiàn)象需要引起家長(zhǎng)的重視，并及時(shí)帶寶寶去醫(yī)院檢查。如何走進(jìn)孤獨(dú)癥孩子的世界其實(shí)，不是我們要走進(jìn)孤獨(dú)癥孩子的世界，而是我們要把孩子拽回到我們的世界。1、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶有異常情況，要盡早就醫(yī)，并盡早進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的干預(yù)，為孩子今后融入社會(huì)創(chuàng)造可能性。2、家長(zhǎng)要配合專(zhuān)業(yè)老師，完成老師布置的任務(wù)，干預(yù)不能僅僅是機(jī)構(gòu)上課時(shí)才做，而要融入到家庭生活中來(lái)強(qiáng)化。 *，希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注、關(guān)心孤獨(dú)癥的孩子，給他們更多包容，不要有歧視。兒科醫(yī)生鮑秀蘭北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師，*協(xié)和醫(yī)科*兒科教授，*優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)理事和兒童發(fā)育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員。樂(lè)于普及育兒知識(shí)、嬰幼兒喂養(yǎng)、早產(chǎn)兒干預(yù)等知識(shí)。

不完美的天使存在著這些缺陷，自閉癥的小孩是什么樣的，兒童自閉癥的癥狀是什么樣的，自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現(xiàn)，自閉癥孩子的生活到底是怎么樣的？，自閉癥孩子眼中的世界是什么樣的？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！