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【推薦學習方法】

北京*輔導班/*語文補習班哪里好？預(yù)習的形式

讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學課文，有針對性地復習新課可能涉及到舊課知識。

這里首先牽涉到一個讀書方法問題。要進行預(yù)習，必須學會讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學習，應(yīng)有不同的讀書方法和要求。課前預(yù)讀對閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話，那么課前預(yù)讀只要求達到由粗讀到細讀的層次。

粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大略，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。

細讀，也就是仔細地閱讀。細讀中應(yīng)弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課文。

粗讀課文以后，往往會產(chǎn)生一種“欲知后事如何”的感覺，這證明對課文內(nèi)容的思考已經(jīng)有了一定的意識指向，它會驅(qū)使自己的思維向更深入的方向發(fā)展。這時應(yīng)回過頭來從本節(jié)課文的開頭分節(jié)細讀。在細讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。

預(yù)習前*能草擬預(yù)讀提綱，然后根據(jù)預(yù)習提綱帶著問題去閱讀、思考和理解課文。預(yù)習提綱可根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各*教學目標手冊去擬定。手冊中每一節(jié)課都有具體的教學目標，且已劃分出能力的達標層次。因此預(yù)讀提綱不一定專門去寫，可直接在手冊上勾畫或作些說明即可，只是要求心中必須有目標，有預(yù)習提綱。像這樣一種有目標導向的預(yù)讀課文比完全盲目地去閱讀效果要好得多。

如果是教師安排的課堂預(yù)習，一般都會為學生提供預(yù)習提綱。有經(jīng)驗的教師會根據(jù)由淺入深、循序漸進的原則，將新課知識點演變成一個個閱讀思考題，形成一個完整的新課知識導學系列，將學生的預(yù)習閱讀與教師的課堂教學以及課后的鞏固訓練熔為一爐，有效地培養(yǎng)學生的自學能力。建議剛開始進行課前預(yù)習的同學，*能配合使用這種預(yù)讀提綱和思考題，這樣可使自己較快上路，并能提高自己對預(yù)習的信心。

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