孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見怎么引導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)說話 ，不妨跟著小編來看看這其中如何與自閉癥兒童交流，如何關(guān)愛自閉癥兒童??？，如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康，如何讓自閉癥兒童學(xué)會說話順利使用語言？?? 的奧秘。

1.如何與自閉癥兒童交流

1、積極關(guān)心患有自閉癥的孩子并非沒有感覺，只是他們不善于表達(dá)自己、不知道該如何與人溝通交流，所以我們要積極主動(dòng)的去關(guān)心他們，和他們交流，讓孩子能感受到你的愛和善意。家長可以日常在生活中多和孩子親近，陪孩子玩耍、散步，只要天氣不是很惡劣都可以多帶孩子出去走走，多和別人打招呼。2、細(xì)致觀察從細(xì)微的事情中觀察孩子，找到孩子獨(dú)特專長的一面，每一個(gè)孩子的情況都是不一樣的，有的孩子對所有人都冷漠，但對父母會親近一些;有些孩子對誰都帶有抵觸的情緒，有的孩子雖然自己不愛說話但喜歡樂器，有的孩子擅長繪畫，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，家長朋友們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長，根據(jù)孩子不同的興趣和喜好，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，當(dāng)孩子的情況有一點(diǎn)的改善時(shí)及時(shí)的給予鼓勵(lì)支持。3、營造氛圍自閉癥的孩子通常沒有安全感，對誰都掛上冷漠的面孔，討厭管治、改變，興趣少、心胸狹窄。家長應(yīng)該為孩子營造一個(gè)溫馨充滿愛的環(huán)境氛圍，讓孩子愿意融入我們的大家庭，用溫和的方式多幫助孩子熟悉環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨平和的環(huán)境，減輕他們的心理壓力。擴(kuò)展資料：注意事項(xiàng)1、自卑是自閉癥兒童的強(qiáng)力殺手，家長要幫助孩子建立自信品質(zhì)。自閉癥的孩子往往會覺得自己在很多方面不如別人，因此一個(gè)表揚(yáng)、鼓勵(lì)對于一個(gè)自閉癥兒童來說，意義非常大。成功體驗(yàn)對自閉兒童并非一件很容易的事，因此，家長要降低標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點(diǎn)。2、自閉癥要注意哪些問題?父母、長輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。教育方法不一致的表現(xiàn)有：祖輩溺愛，認(rèn)為孩子膽小、內(nèi)向是個(gè)性的表現(xiàn)，長大了自然會好;父母嚴(yán)格，采取一切手段干預(yù)孩子的行為。這樣做不僅使問題得不到解決，還會使之更加嚴(yán)重。此時(shí)，家長要做的是多角度地觀察孩子，與同齡孩子做相應(yīng)的比較，客觀地評價(jià)孩子，找到差異，反思自己的教養(yǎng)方法。多向孩子的老師了解相關(guān)情況，聽聽老師的建議。3、缺乏交流和關(guān)愛是自閉癥兒童的病源所在，家長要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。自閉癥要注意哪些問題?家長可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。4、缺乏交往能力是自閉癥兒童的*障礙，應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造交往空間。自閉癥的孩子喜歡躲在角落里，不愿與人交往，或缺乏交往的技巧。家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會，放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。節(jié)假日多帶孩子去公園玩?；蛘邊⒓油g孩子的聚會。參考資料來源：百度百科-自閉癥兒童

2.如何關(guān)愛自閉癥兒童??？

　　與孤獨(dú)癥兒童溝通交往的技巧　　對于孤獨(dú)癥兒童而言，具備耐心、愛心是最基本的，唯有如此才能與他們進(jìn)行適切的溝通，進(jìn)而引導(dǎo)他們表達(dá)出他們的真實(shí)需求與情感?！　∷栽谂c孤獨(dú)癥兒童溝通程中，有下列原則：　　1. 若發(fā)現(xiàn)他以不正確的方法使用器材或造成危險(xiǎn)時(shí)，請立即教他正確的方法，千萬不要與他們開玩笑或指責(zé)他、漫罵他?！　?. 有時(shí)候他會因遺失了什么或身體不舒服而大聲嚷叫，甚或緊張的不知所措而四處走動(dòng)時(shí)，請「先觀察」再問：「你要做什么？」、「你怎么了？」，然后再去幫他或教他解決問題的方法?！　?. 當(dāng)孤獨(dú)癥兒童和人玩游戲時(shí)，一時(shí)不了解游戲規(guī)則，不懂怎 么玩時(shí)，記得先以手勢和動(dòng)作示范玩法，幫助他了解游戲規(guī)則；萬一示范一次仍無法讓他了解，不妨多示范幾次，直到他了解為止。　　4. 有一類孤獨(dú)癥兒童大部份的時(shí)間他不會主動(dòng)去接近別人，缺乏與人相處的方法，有時(shí)還會喃喃自語、答非所問。當(dāng)你想和他溝通時(shí)，除了試著叫他的名字外，還要想辦法「對住他的眼睛」如：蹲下你的身體，使雙方目光的水平一樣高，讓他知道你正和他講話?！　?. 如果孤獨(dú)癥兒童對你或欲與他互動(dòng)者的呼喚沒有反應(yīng)動(dòng)作時(shí)，我們可以用語言或手勢提醒他，但千萬記得不要替他做或?yàn)樗茸?。如提醒他拿出某物而不是代他拿出來?！　?. 孤獨(dú)癥兒童在某情境中，尤其在被他人干涉時(shí)，往往會因?yàn)榍榧敝露榫w失控，或者說出不恰當(dāng)?shù)脑?，此時(shí)我們千萬不要嘲笑他，要立即示范正確的行為并解釋讓他知道原因?！　?. 當(dāng)孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)鸚鵡式的模仿說話時(shí)，請重復(fù)他的話并將他所說的話轉(zhuǎn)變成疑問句，再詢問他的意思。如當(dāng)他模仿你說「喝果汁」時(shí)，你可以用疑問的語氣反問他：「你的意思是要喝果汁嗎」？　　8. 有另類孤獨(dú)癥兒童會主動(dòng)找人對談，但內(nèi)容重復(fù)或不恰當(dāng)，無法表達(dá)他想與人建立某關(guān)系之需求，要記得盡量善意響應(yīng)他，并且引導(dǎo)他話題及繼續(xù)對談之技巧?！　?．當(dāng)孩子自己不知道要做些什么，而無目的四處游蕩時(shí)，應(yīng)盡可能地為他找一些活動(dòng)或教他做一些簡單的工作，盡量減少孤獨(dú)癥兒童的不正當(dāng)行為的出現(xiàn)?！　?0．對于那些不能很好回應(yīng)別人要求的孤獨(dú)癥兒童，我們要學(xué)會控制住局面，尤其在進(jìn)行那些你希望他做而他會拒絕的活動(dòng)時(shí)，我們要成為行動(dòng)的主宰者?！　?1．有些孤獨(dú)癥兒童缺乏主動(dòng)向別人表達(dá)自己需求的能力和欲望，請認(rèn)真觀察他們的每個(gè)動(dòng)作，用心了解他們的需要?！　?2．當(dāng)孩子有不適當(dāng)行為的時(shí)候，不要一味的牽就，而堅(jiān)持原則，幫助他們建立是非的概念?！　?3．對于無語言的孩子可以教孩子用一些手勢表達(dá)需求。如要什么指出來，上廁所輔助孩子拍拍屁股。

3.如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康

(1)多用語言刺激孩子:不要誤解，這只刺激的意思就是多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4 歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn)，于是失去信心，放棄努力，認(rèn)為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。 (2)選擇一個(gè)正確的有效地刺激方式:多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語言水平，把握“精確、提高”的原則。“精確”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內(nèi)。如果孩子只能聽懂2-3 個(gè)字的詞語，對他說的語句就不要過長。 (3)“代說”:意思就是把孩子應(yīng)該說的話替他說出來。以上兩點(diǎn)都側(cè)重于自閉癥兒童聽的機(jī)會，因?yàn)椤奥牎笔恰罢f”的前提，每個(gè)人的語言發(fā)育都遵循了這一規(guī)律。訓(xùn)練自閉癥兒童“聽”懂，是為了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強(qiáng)迫，無法進(jìn)行“身體輔助”(即無法手把手地教)的行為。 同時(shí)，又因?yàn)樽蚤]癥兒童的機(jī)械仿說能力較強(qiáng)，而在判斷什么是自己應(yīng)該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉癥兒童說話時(shí)，把孩子該說的話代替他說出來，然后讓他重復(fù)，是一種行之有效的方法。 (4)“誘說”:就是引導(dǎo)孩子主動(dòng)說出他該說的話。訓(xùn)練開始時(shí)多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點(diǎn)上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過 5 秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。

4.如何讓自閉癥兒童學(xué)會說話順利使用語言？

可以試試下面這幾種: 1、親情接納法 要想從切入口著手進(jìn)行訓(xùn)練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓(xùn)練中順利聽從指令，接受訓(xùn)練。當(dāng)然，在這里，也包括老師對被試的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓(xùn)練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓(xùn)練。 2、游戲法 設(shè)計(jì)輕松的游戲，讓自閉癥兒童在愉悅的、輕松的心態(tài)下接受老師有目的性的語言交往訓(xùn)練。訓(xùn)練中去除死板的教學(xué)方式，而是訓(xùn)練者把握時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，完成順理成章式的訓(xùn)練，這種方法既利于孩子對這句話所對應(yīng)的情境理解，避免以后的生活中使用不當(dāng)，又使孩子在不知不覺中輕松地接受訓(xùn)練，游戲法除了給語言交往創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利時(shí)機(jī)，同時(shí)，對自閉癥兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。 3、同伴帶動(dòng)法 老師在平時(shí)的生活中刻意為自閉癥兒童選擇善良、活潑有帶動(dòng)性的伙伴，讓伙伴去帶動(dòng)他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉癥兒童也不例外，而且是非常需要，因?yàn)樗麄冏陨淼牟“Y決定著還不能主動(dòng)與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長和老師之間，這就更需要在學(xué)校的時(shí)間里讓他們也有自己的同伴，當(dāng)然，如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。 4、情境法 創(chuàng)造所需情境進(jìn)行訓(xùn)練，這就需要父母刻意安排了。如在排座位時(shí)，讓他坐在里側(cè)，出來時(shí)就勢必需要對外側(cè)的同學(xué)說：“請讓我出去”。這里，我舉個(gè)非常深刻的例子，學(xué)生姚堯的情感性語言表達(dá)沒有，為了激發(fā)他這方面的能力，我把姚堯帶回自己家，告知其家長堅(jiān)持每晚打電話。*天接電話時(shí)沒什么，第二天也沒什么特別，到第三天晚上接電話時(shí)，他突然主動(dòng)發(fā)出一串情感表達(dá)語：“爸爸、媽媽，我想你們了，還想奶奶，你們來接我回家吧!”聽到這串話，訓(xùn)練者哭了，電話另一頭的爸爸、媽媽也哭了。訓(xùn)練中很多事實(shí)證明，給自閉癥兒童創(chuàng)造情境，對激發(fā)他們的表達(dá)有非常有效的促進(jìn)作用。 5、音樂陶冶法 音樂對淘治自閉癥兒童的性情有良好的作用。伴隨著輕柔的音樂，他們會拍手說兒歌、會對著鏡子跳舞、張開笑臉欣賞自己。在音樂陶冶下，他們的情緒也會穩(wěn)定下來，性情慢慢開朗起來，從而間接地為進(jìn)行語言交往奠定基礎(chǔ)。 6、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法 一個(gè)正常人如果身體柔弱，渾身無力，會表現(xiàn)出無力講話，即使講了也是聲音低小。自閉癥兒童要想進(jìn)行語言交往訓(xùn)練，一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體是不可少的。特別是那些安靜型的，懶惰型的自閉癥就更是需要了。運(yùn)動(dòng)中增加肺活量，促進(jìn)發(fā)育器官的成長，這是語言交往所需要的身體物質(zhì)基礎(chǔ)。 7、環(huán)境陶冶法 要有一個(gè)愉快而且安定的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是接納的、尊重的、關(guān)系良好的，并且應(yīng)該減少限制與體罰，避免緊張與焦慮的產(chǎn)生。不隨意做未預(yù)告的改變，包括每日的流程、教師、教室的布置等。

不完美的天使存在著這些缺陷，怎么引導(dǎo)自閉癥孩子主動(dòng)說話，如何與自閉癥兒童交流，如何關(guān)愛自閉癥兒童??？，如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康，如何讓自閉癥兒童學(xué)會說話順利使用語言？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！