天津訓(xùn)練兒童專注力,我們可以利用時(shí)間了解特殊兒童教育,通過看更多的文章來提升自己,比如面對(duì)癥狀對(duì)癥下藥,感統(tǒng)訓(xùn)練前需要評(píng)測(cè),感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。
1.面對(duì)癥狀對(duì)癥下藥
語言發(fā)育延遲是指在發(fā)育過程中未達(dá)到實(shí)際年齡水平的孩子的語言發(fā)育,但不包括因聽覺障礙和其他構(gòu)音障礙例如構(gòu)音障礙引起的語言發(fā)育延遲。 語言發(fā)展的延遲不僅影響兒童的語言理解和表達(dá)能力,而且影響兒童與他人的互動(dòng),并阻礙兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。 父母必須判斷孩子是否患有語言障礙,并了解語言障礙的具體表現(xiàn),以便可以開出正確的藥物。
2.感統(tǒng)訓(xùn)練前需要評(píng)測(cè)
在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程之前,有必要進(jìn)行感覺評(píng)估。 大約30-40分鐘后,感官評(píng)估老師和孩子將進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)估項(xiàng)目。 老師將對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)估。 感官評(píng)估不僅在課程開始之前,而且在孩子經(jīng)歷了一段時(shí)間的感官訓(xùn)練之后,在每個(gè)不同的階段都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的感官評(píng)估,以比較和測(cè)試孩子的訓(xùn)練效果。
3.感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),感覺系統(tǒng)障礙也稱為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能障礙。 可見于兒童。 就是外界的感覺刺激信息無法在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中有效結(jié)合,使全身無法進(jìn)行和諧的動(dòng)作,出現(xiàn)相應(yīng)的表現(xiàn)。 感覺系統(tǒng)障礙會(huì)導(dǎo)致四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào),以及視覺、聽覺和觸覺等感覺障礙。 觸覺障礙表現(xiàn)為不喜歡別人的觸摸,害怕與他人接觸,喜歡玩耍,相對(duì)孤僻; 視覺障礙表現(xiàn)為不能正常閱讀,閱讀容易跳字和填字; 聽力障礙表現(xiàn)為經(jīng)常忘記別人說過的話。 忘記老師布置的作業(yè),注意力難以集中,對(duì)別人的話反應(yīng)總是很慢或?qū)e人的話沒有反應(yīng); 平衡失衡表現(xiàn)為單腳站立不穩(wěn),容易摔倒,走路容易,手不穩(wěn)。 能力差等。
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